A presente pesquisa investigou a autolesão em adolescentes sem intenção suicida. Para favorecer a compreensão do fenômeno da autolesão na adolescência, foi adotada uma perspectiva baseada na Psicologia Cultural Semiótica. O objetivo geral da pesquisa foi compreender e analisar as dinâmicas semióticas envolvidas no processo de autolesão em adolescentes. Os objetivos específicos foram: a) Identificar e analisar os sentidos e os significados relacionados à autolesão em adolescentes; b) Descrever e analisar os principais pontos de tensionamento e ambivalência relatados por adolescentes que vivenciam ou vivenciaram práticas de autolesão; c) Analisar como adolescentes que vivenciam ou vivenciaram práticas de autolesão significam o próprio corpo; d) Analisar as estratégias semióticas de autorregulação envolvidas no processo de autolesão em adolescentes. Foi utilizada a abordagem qualitativa e idiográfica. Através da Entrevista Compreensiva, foram entrevistadas três adolescentes com idade de dezesseis e dezessete anos que estavam cursando o ensino médio. Foram respeitados os procedimentos éticos previstos pelas Resoluções n. 510, de 7 de abril de 2016, e 466/2012, do CNS (Brasil. MS, 2012, 2016). O trabalho evidenciou que os sentimentos mais referenciados frente a autolesão foram de angústia, dor, vazio e ansiedade. Foram organizadas quatro unidades (ou eixos) de análise: 1) O contínuo processo de construção de sentidos; 2) A emergência de significados através da ambivalência; 3) O que sinto, meu corpo comunica; 4) Pode deixar que eu resolvo sozinha. Essas unidades apontam para o fato de que o significado se configura como um signo complexo caracterizado pela dualidade entre o que se é e o que poderia ser. Para as adolescentes, a autolesão produz um sentimento ambíguo de desconforto e, ao mesmo tempo, de alívio. A experiência do corpo é, para as adolescentes participantes, como um campo criador de sentidos, de expressão de sentimentos e de subjetividade. Elas registram suas emoções no corpo para que possam lembrar e, ao mesmo tempo, para que possam esquecer. A prática de autolesão expressa, sobretudo, um pedido de socorro.

Este trabalho analisa as experiências amorosas de travestis e mulheres transexuais, a partir dos impactos que a heterocisnormatividade causa em suas vidas, consideradas abjetas. Os estudos sobre as travestis e mulheres transexuais, têm se concentrado, predominantemente, em três eixos: violência, ISTs/AIDS e prostituição, enquanto trabalho imposto a este grupo social por falta de oportunidades em outras profissões. Nessas pesquisas, portanto, a experiência amorosa vivenciada como elemento constitutivo das subjetividades não emerge. Nesses termos, esta via deve ser percorrida, sendo uma contribuição que fomente outras produções sobre esta temática, no sentido de multiplicar os saberes em um campo de investigação ainda pouco explorado. Para realizar esta pesquisa foi fundamental estabelecer um diálogo entre determinadas correntes da psicanálise e teóricos de gênero e sexualidade. Através de uma pesquisa qualitativa, utilizando a análise da enunciação, entrevistei 4 travestis e 8 mulheres transexuais, que preencheram o questionário sociodemográfico e narraram as suas experiências amorosas posteriormente distribuídas em categorias e analisadas tematicamente. Nesses termos, foi possível encontrar na multiplicidade dos amores experienciados pelas travestis e mulheres transexuais, para além de concepções heterocisnormativas, discursos e práticas cisgêneras, arcabouço de ações transfóbicas contra esse grupo social. Também constatei a existência da heterociscompulsoriedade e a necessária restauração da psicanálise, em uma perspectiva política de visibilidade e luta pelo reconhecimento das vidas de travestis e mulheres transexuais, a partir de suas experiências amorosas, em um processo de enfrentamento não violento das normatizações de gênero e sexualidade.

Os eventos de vida estressores são acontecimentos que provocam mudanças e requerem resposta adaptativa. Este estudo teve como objetivo descrever as experiências com eventos de vida estressores e as estratégias de enfrentamento de mães e pais de crianças de três a seis anos durante a pandemia de COVID-19. Nove mães e quatro pais, distribuídos em três grupos focais on-line, relataram suas experiências com eventos estressores e as estratégias que utilizaram para lidar com esses eventos. A análise temática agrupou respectivamente em: Eventos de vida principais: Mudanças causadas pelo confinamento, Mudanças no trabalho e Mudanças na escola; Eventos de vida estressores: A casa e os filhos, Preocupação e cuidados com a saúde e Relação com familiares e Estratégias de enfrentamento: Estratégias focadas no problema e Estratégias focadas na emoção. Os resultados indicam que o confinamento e o ensino à distância foram eventos de vida principais com caráter estressor que produziram forte impacto no cotidiano de mães e pais. A sobrecarga feminina resultante do acúmulo de tarefas domésticas, profissionais e parentais, assim como da impossibilidade de dividir estas demandas com o companheiro ou outros familiares, fez com que os cuidados com a casa e com os filhos também se tornassem estressores de alto impacto para as mães. Estratégias de enfrentamento foram relatadas, sobretudo, pelas mulheres, o que pode ser mais um indício de sobrecarga. Conclui-se que, em situações de crise e desastre dessa magnitude, as famílias, especialmente as mães com filhos pequenos, devem ser assistidas para que desenvolvam estratégias de enfrentamento eficazes.

O comprometimento é um fenômeno dinâmico e que sofre modificações ao longo do tempo, em conformidade com outros setores da vida. Entretanto, esse fenômeno, composto por múltiplos focos, tende a ser fragmentado para fins de pesquisa e análise. Como alternativa, a Teoria do Sistema de Comprometimento (CST) busca abranger os múltiplos compromissos e fornece ferramentas para compreensão de como eles interagem e se influenciam sistemicamente. Por sua vez, a carreira é considerada um processo social, inerente ao ciclo vital e passível a transformações ao longo do seu desenvolvimento. Nesse sentido, entender com o que os profissionais se comprometem no trabalho e em outras esferas da vida que não o trabalho, nos diferentes estágios de desenvolvimento da carreira, consolida-se como uma questão a ser explorada. A diferença de gênero também se apresenta como aspecto relevante na formação dos sistemas de comprometimento, devido a influência histórica dos fatores socioculturais na atribuição de papéis sociais para homens e mulheres. Diante disso, a presente pesquisa tem o intuito de comparar os sistemas de comprometimentos de servidores públicos em distintas esferas da vida (trabalho e não trabalho), identificando possíveis efeitos da variável de gênero e dos estágios de desenvolvimento da carreira. Foram realizados dois estudos quantitativos e de corte transversal: o primeiro aplicou a análise de redes como estratégia metodológica para análise dos sistemas de comprometimento; e o segundo, descreveu o sistema de comprometimento com diferentes focos do mundo do trabalho e de outras esferas da vida que não o trabalho, comparando as variáveis de gênero e estágios de desenvolvimento da carreira dos servidores públicos. Como resultados, encontrou-se que as tarefas laborais é o foco central dos servidores, sendo que os trabalhadores em estágio de gerenciamento mostram maior interação com os focos da esfera do trabalho, enquanto os profissionais em estágio de desengajamento expressam maior equilíbrio dos compromissos com as duas esferas. Já os servidores do sexo feminino evidenciam maior compromissos entre o domínio do trabalho e com foco família, enquanto servidores do sexo masculino expressam equilíbrio dos compromissos entre os domínios trabalho e não trabalho. Deste modo, conclui-se que a aplicação da análise de redes é uma estratégia metodológica eficiente para apreensão do sistema de comprometimento dos trabalhadores, viabilizando discussões integradas e que abrangem a complexidade do construto.

O trânsito é um contexto dinâmico composto por vias, veículos e pessoas. Entretanto, a maioria
dos problemas no trânsito, incluindo acidentes, são decorrentes do fator humano. Muitos estudos
têm sido realizados sobre empatia, personalidade e comportamento, mas não abordando a relação
entre eles no contexto de mobilidade. Assim, este estudo deu ênfase a estes elementos com o
intuito de dar maior visibilidade às discussões sobre o trânsito no interior do estado da Bahia e
contribuir para eventuais intervenções sociais e/ou educativas futuras. Com isso, buscou-se
analisar a possível relação entre empatia, personalidade e o comportamento de erros, lapsos e
violações dos condutores habilitados, conhecer o perfil destes sujeitos e buscar possíveis
diferenças entre sexo, idade, escolaridade e envolvimento em acidentes. Foram utilizados os
seguintes instrumentos impressos, a saber: o Interpersonal Reactivity Index (IRI); a Escala de
Personalidade para Motoristas (EPM); o Questionário do Comportamento do Motorista (QCM); e
um Questionário Sociodemográfico elaborado pela autora. A amostra não probabilística por
conveniência foi composta por sujeitos habilitados, obedecendo todos os aspectos éticos. Dos 189
sujeitos, a maioria era do sexo masculino, com média de 38,8 anos, ensino médio completo,
habilitados para carro e moto (AB), sem histórico de acidente, com alta pró-sociabilidade e
consideração empática e com mais comportamentos de lapsos que erros e violações. Os
condutores mais jovens apresentaram mais violação e menos consideração empática quando
comparado aos condutores mais velhos. Foi verificada correlação negativa entre instabilidade
emocional e tomada de perspectiva; e entre tomada de perspectiva e consideração empática e o
fator violação. Houve correlação positiva entre comportamentos de erros, lapsos e violações e os
fatores instabilidade emocional e busca por sensações. Impulsividade e lapsos também se
correlacionaram positivamente, e pró-sociabilidade e violações, negativamente, o que sugere que
as pessoas que mais violam o trânsito são aquelas mais instáveis e que tendem a se colocar menos no lugar dos outros. Os resultados sugerem a necessidade de se intensificar os estudos no contexto do trânsito, principalmente com relação à personalidade (pró-sociabilidade, instabilidade emocional e busca por sensações), aos comportamentos de violações e à empatia.

A presente pesquisa tem como objeto de investigação o luto, utilizando como aporte teórico a teoria psicanalítica em articulação com a filosofia política de Judith Butler. Partindo da noção butleriana de vidas não passíveis de luto, foi elaborada como problema de pesquisa a seguinte questão: como se caracteriza a experiência subjetiva do trabalho do luto para aqueles que sofrem pela perda de vidas socialmente não passíveis de luto? Os pressupostos que possibilitaram a formulação desta questão serão discutidos na introdução deste trabalho, a saber: 1) o reconhecimento e afirmação da indissociabilidade entre dimensão singular e coletiva da subjetividade na perspectiva psicanalítica; 2) o modo como essa indissociabilidade se apresenta no ensaio freudiano Luto e Melancolia (1917), uma das principais referências neste projeto; e 3) a articulação feita, a partir disso, entre a psicanálise e a filosofia, para pensarmos o luto enquanto uma categoria política. A partir desses pontos, serão apresentados os objetivos da pesquisa seguidos da justificativa. Do ponto de vista da abordagem do problema de pesquisa e dos objetivos a serem apresentados, propõe-se a realização de uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo, operacionalizada através da realização de entrevistas semiestruturadas, discutidas em diálogo com a revisão bibliográfica sobre o tema. Foram tomados como base os estudos sobre o luto, especificamente, em casos de perdas decorrentes da violência de Estado. A produção de dados foi feita através dos registros das entrevistas e diários de campo tendo como participantes da pesquisa mães cujos filhos tenham sido vítimas da violência de Estado. Os resultados encontrados nos relatos nos permitem defender que, dentre suas várias faces, a violência de Estado se expressa pela ausência de reconhecimento de algumas vidas (e se alicerça no não reconhecimento), o que produz efeitos no modo como os lutos serão vivenciados. Destacamos que as diferentes modalidades de enquadramento de algumas vidas podem produzir, como consequência, lutos característicos: produção da culpa, dificuldades na elaboração e na simbolização dos afetos sentidos. A apresentação de cada relato objetiva defender os testemunhos por uma dupla função destes: elaborar a perda e denunciar a violência que nestes se observa. Por fim, aposta-se, na possibilidade de que este estudo contribua para ampliar as discussões em torno do tema e das construções não só teóricas, mas clínicas, no acolhimento, no manejo e na escuta subjetiva do trabalho do luto.

Historicamente, os surdos são uma categoria que é minoria social em relação aos ouvintes, sendo mais vulneráveis à atribuição de estereótipos negativos, com viés capacitista, e consequente preconceito e discriminação. Essas representações influenciam a formação do autoconceito do indivíduo a partir da consciência de pertença categorial. O presente estudo tem o objetivo de analisar através do ponto de vista das próprias pessoas surdas a identidade social a partir da auto-categorização, bem como, investigar as relações existentes entre a identidade da pessoa surda, e a estrutura social, composta por indivíduos que apresentam inúmeras dificuldades para se relacionar com as diferenças, estabelecendo barreiras - físicas e sociais. Partindo da crença de que a identidade social é construída nas interações sociais realizou-se cinco entrevistas narrativas episódicas com surdos, dois homens e três mulheres cujo objetivo foi mapear a trajetória e tomada de consciência da pertença grupal, e por conseguinte a identidade social de surdo. As entrevistas foram realizadas de forma online, devido ao momento da pandemia mundial da Covid-19, que exigiu distanciamento social. A análise das entrevistas foi feita através do método de Análise Temática, em que foram observados aspectos relevantes envolvidos no processo de construção da identidade social surda: os contextos em que a pessoa está inserida, o efeito da estrutura social majoritariamente ouvinte e os efeitos do capacitismo. Dentre os principais achados, a língua brasileira de sinais - LIBRAS - foi considerada um elemento central para a construção da identidade social surda. Também foi observado que atitudes preconceituosas e capacitistas estão associadas à identidade social negativa, e influenciam na autoconfiança das pessoas surdas, gerando sentimentos de preocupação diante de suas realidades e incidindo em diferentes estratégias individuais e coletivas de enfrentamento.

O presente estudo teve como objetivo comparar as crenças das pessoas com diferentes perfis raciais, atendidas em um órgão do Sistema de Justiça da cidade de Salvador/Bahia, sobre a percepção da discriminação racial e sobre a influência da Crença no Mundo Justo na legitimação do racismo institucional. O Ministério Público, órgão responsável pela defesa do estado democrático de direito, imbuído na defesa das populações mais vulnerabilizadas, reproduz práticas racistas cotidianamente que resultam em injustiças e desvantagens para o grupo negro. A Crença no Mundo Justo tem se mostrado uma variável psicológica poderosa para legitimação do sistema e da apatia social. Assim como a confiança institucional tem se revelado um importante construto para entender os mecanismos de manutenção das hierarquias em sociedades desiguais como a brasileira. Nesse sentido, optamos por investigar como usuários e usuárias do Ministério Público do Estado da Bahia percebem a discriminação racial na instituição por meio de uma perspectiva integradora das teorias da Psicologia Social. Participaram desta pesquisa 98 pessoas que haviam sido atendidas pelos menos uma vez na instituição. Os resultados demonstraram que, de modo geral, os participantes apresentaram pouca percepção sobre a discriminação racial na instituição. Além disso, as análises demonstram que não houve diferença significativa na percepção da discriminação de participantes pretos, pardos e brancos. Um modelo de regressão linear múltipla evidenciou que as variáveis qualidade do atendimento geral, ensino fundamental e mulher podem prever a percepção da discriminação. Identificamos também que pessoas com forte crença no mundo justo pessoal perceberam menos a discriminação contra o grupo negro, enquanto a confiança no Ministério Público foi influenciada pela crença no mundo justo global. Não identificamos influência da crença no mundo justo na relação entre satisfação do atendimento e percepção da discriminação, como havíamos previsto. De maneira geral, as análises demonstraram que a qualidade do atendimento se mostrou uma variável poderosa na percepção do racismo institucional no Ministério Público. Os achados globais deste estudo reafirmam a complexidade da manifestação do racismo, especialmente em instituições que preconizam os princípios igualitários, democráticos e antidiscriminatórios. Dessa maneira, podemos inferir que o bom atendimento recebido pela população associado com outras crenças legitimadoras, sem a adoção de uma política institucional antirracista que promova mudanças profundas na cultura organizacional, funcionará como mais um mecanismo de docilização social.

Esta pesquisa surge a partir da experiência de estágio em saúde mental, orientada pela teoria psicanalítica. Nesse contexto, foi possível perceber impasses entre o laço social na psicose e a direção do tratamento, uma vez que a posição dos sujeitos era desconsiderada ou mesma foracluída pela equipe clínica. Desse modo, surge a pergunta norteadora: como a oferta de uma escuta sustentada pela clínica, que dá voz ao sujeito, em psicanálise, interfere no reposicionamento do sujeito no laço social? A partir da construção de um caso clínico, a clínica do sujeito aparece como uma ferramenta de pesquisa na qual a experiência de trabalho no contexto da saúde mental pode contemplar não apenas aspectos descritivos da sua realidade, mas favorecer o surgimento de elementos que situam os discursos e a direção do tratamento na psicose. Para alcançar a problemática, o objetivo geral deste trabalho é investigar, a partir de um caso clínico, o papel da clínica psicanalítica na modalização dos impasses da psicose e o laço social. Como objetivos específicos foram propostos: 1) Identificar o lugar da clínica no tratamento dos impasses da psicose e o laço social; 2) Examinar, com base nas teorias de Freud e Lacan, as particularidades no manejo da psicose diante da posição do sujeito com a linguagem; 3) Investigar o manejo da transferência na psicose e seus desdobramentos no laço social, e 4) Discutir, a partir do caso clínico, como o manejo do gozo incide sobre o laço social na psicose. Este trabalho justifica-se na medida em que a temática sobre a direção do tratamento da psicose e seus impasses ante o laço social continuam circulando nos mais diversos campos dos saberes e, no que tange à psicanálise, a teoria dos discursos de Jacques Lacan pode trazer contribuições importantes que evitem a foraclusão do sujeito operada por outras áreas. Além disso, ao pensar como as práticas profissionais são norteadas, ainda que em tempos de reforma, pode-se perceber como o discurso manicomial e medicalizante ainda se mostra como tendência dominante. Assim, a psicanálise com sua ética pode convocar à problematização e propor saídas pautadas na clínica do sujeito a partir do manejo da relação transferencial na psicose, que visa conter o gozo intrusivo do Outro, evidenciado nos fenômenos elementares da psicose, tais como os delírios e alucinações.

Este trabalho empreende uma investigação dos processos de luto e perda em decorrência da Covid-19.  O estudo parte originalmente das observações da pesquisadora a partir de sua inserção na linha de frente assistencial da pandemia de Covid-19 como psicóloga hospitalar e, posteriormente e adicionalmente, a sua atuação como integrante da equipe de psicólogos de orientação psicanalítica no Projeto de Extensão:“Luto e subjetivações: clínica, ética e política – Atendimento on-line para pessoas enlutadas por perdas ocasionadas pela Covid-19” da Universidade Federal da Bahia. Essas inserções lhe colocam diante da escuta e posterior construção de uma pesquisa a partir das experiências de pessoas que perderam familiares em decorrência da da Covid-19, sob o recorte daquelas que vivenciaram tais perdas, após passarem por eventos de hospitalização. Para compreensão destas experiências, fez-se necessário empreender uma leitura interdisciplinar da pandemia, orientada a partir de uma lente teórica que articula a psicanálise e teóricos das ciências humanas, considerando a realidade política e social do Brasil, bem como as transformações da cena da morte e do morrer nos hospitais enquanto fatores relevantes e de incidência nestes processos de luto. Do ponto de vista psicanalítico, se enfatizam as subjetividades, de onde decantamos a pergunta e questão de pesquisa: de que forma estão sendo experienciados os processos de luto de pessoas que perderam familiares após serem hospitalizados em decorrência da Covid-19? O objetivo geral do projeto é compreender, a partir da escuta psicanalítica, a experiência de luto de pessoas que perderam familiares hospitalizados em decorrência da Covid-19. Enquanto objetivos específicos, visa-se: (I) Descrever como as transformações na cena da morte e do morrer no contexto hospitalar durante a Pandemia repercutiram nos processos de luto de familiares de pessoas que morreram pela Covid-19; (II) Compreender as singularidades do processo de elaboração de lutos por perdas relacionadas a Covid-19; (III) Interrogar de que modo o contexto sócio-político no qual se inserem as perdas relacionadas à pandemia da Covid-19 no Brasil, interfere ou afeta os processos de luto e (IV) Analisar as possibilidades de incidência do tratamento psicanalítico nos processos de luto ocasionados pela Covid-19. Configura-se enquanto um estudo qualitativo e retrospectivo que adota enquanto estratégia metodológica a Construção de Casos Clínicos em psicanálise. Espera-se, através do desenvolvimento deste estudo, contribuir através dos achados clínicos que demonstram as especificidades destes lutos e a relevância da necessidade de cuidados às pessoas que vivenciam tais perdas na atualidade. 

O bem-estar subjetivo é um conceito utilizado em Psicologia para se referir à felicidade. A experiência da parentalidade pode afetar o bem-estar subjetivo de mães e pais, reduzindo sua satisfação com a vida. O bem-estar subjetivo está associado a práticas e estilos parentais, e a desfechos desenvolvimentais infantis. O presente estudo teve o objetivo de desenvolver uma intervenção online para promover o bem-estar subjetivo de mães e pais de crianças de 3 a 6 anos de idade. Este objetivo foi atingido por meio de três estudos complementares, que resultaram em três artigos. O Estudo 1 apresenta um modelo teórico das relações causais entre bem-estar subjetivo parental, práticas parentais, estilos parentais e competência socioemocional infantil. O modelo foi elaborado em três etapas. Primeiro foram apresentadas as dimensões dos quatro conceitos estudados e seus principais preditores. Em Segundo lugar, foram discutidas evidências empíricas das relações recíprocas entre os quatro construtos. Em terceiro lugar, foi proposto um modelo teórico das relações entre essas variáveis. De acordo com este modelo, o bem-estar subjetivo parental apresenta relações bidirecionais de causalidade com as práticas e estilos parentais, e com a competência socioemocional infantil. O bem-estar subjetivo parental afeta a competência socioemocional infantil direta e indiretamente, via práticas parentais, cujo impacto é moderado pelos estilos parentais. O Estudo 2 se refere a uma revisão integrativa que teve o objetivo de analisar as estratégias de intervenção utilizadas para promover o bem-estar subjetivo de mães e pais de crianças de 0 a 11 anos. A busca foi realizada nas bases de dados Web of Science, Scopus, PsycINFO, PubMed e LILACS, considerando artigos escritos em inglês, espanhol ou português. Dois juízes independentes coletaram e analisaram os dados, usando o aplicativo online Rayyan. Onze artigos cumpriram os critérios de inclusão e descreveram 21 estratégias, que foram classificadas como comportamentais, cognitivas ou emocionais. Intervenções que impactaram apenas a dimensão afetiva do bem-estar subjetivo parental incluíram apenas estratégias comportamentais e cognitivas. Por outro lado, as intervenções eficazes sobre as dimensões afetivas e cognitivas incluíram estratégias emocionais, além de comportamentais e cognitivas. O Estudo 3 descreve o processo de desenvolvimento de uma intervenção online para promover o bem-estar subjetivo de mães e pais com baixa escolaridade, de crianças de 3 a 6 anos, utilizando a abordagem de Mapeamento de Intervenção. Esse protocolo compreende seis etapas, e as quatro primeiras foram realizadas no Estudo 3. Na primeira etapa, foram realizados uma revisão integrativa, três grupos focais com mães e pais, e uma entrevista com uma agente comunitário de saúde para identificar fatores de risco e proteção do bem-estar subjetivo parental. Os resultados possibilitaram o delineamento do modelo lógico do problema. Nas três etapas seguintes, foram desenvolvidos um modelo lógico de mudança e uma matriz de objetivos, foram selecionados os modelos teóricos e as estratégias práticas, e foram descritos os componentes e materiais do Bem-Estar Subjetivo Parental (BESP) [Parental Well-being Program (PWP), em inglês]. O BESP é um programa online de 10 semanas que inclui atividades autoadministradas baseadas em vídeo, e uma videoconferência semanal com um psicólogo. Essa intervenção pode afetar direta e indiretamente o bem-estar subjetivo parental, por meio de práticas e estilos parentais, e desfechos desenvolvimentais infantis. Do mesmo modo, o BESP pode afetar desfechos desenvolvimentais infantis indiretamente, por meio do bem-estar subjetivo parental, e das práticas e estilos parentais.

A presente tese se dedica ao estudo do trabalho emocional em policiais militares. Considerando a relevância social dessa categoria de trabalhadores para a segurança e estabilidade social, objetivou-se avaliar a efetividade de um treinamento para aprimorar o repertório de estratégias regulatórias e reduzir o estresse de policiais militares a partir do mapeamento das demandas de trabalho emocional desses profissionais. Para alcançar esse amplo objetivo foram desenvolvidos três estudos. No primeiro deles, realizou-se uma revisão sistemática de literatura, com o objetivo de analisar os estudos empíricos sobre treinamentos e intervenções com foco em saúde mental de policiais. Após delimitação dos critérios de busca e inclusão, foram encontrados e analisados 30 artigos, que foram categorizados a partir da Taxonomia de Bloom (domínios de aprendizagem: cognitivo, afetivo e psicomotor). Duas categorias foram criadas, a dos treinamentos que utilizaram domínios mistos e a segunda categoria com treinamentos de domínio único. Os resultados apontaram para um crescimento nas publicações após 2018 e para o predomínio de treinamentos que utilizaram os três domínios de aprendizagem. O segundo estudo teve como objetivo a caracterização das demandas emocionais dos policiais militares requeridas pela ocupação e também pela corporação mediante as técnicas de análise documental, entrevista e grupo focal. A análise documental foi realizada a partir do Estatuto dos Policiais Militares do Estado da Bahia, em que foram identificadas três categorias (demandas relacionadas à missão da corporação; demandas relacionadas ao papel profissional de militar; demandas relacionadas a conduta pessoal). Posteriormente foi realizada uma entrevista com um comandante da polícia e um grupo focal com três participantes. A análise da entrevista e grupo focal foi elaborada com apoio do software IRAMUTEQ e foram identificados dois eixos e três classes. O primeiro eixo foi nomeado de “Demandas provenientes da sociedade” (classe 3) e o segundo eixo “Demandas do papel profissional”, que se dividiu em duas classes: “Estados afetivos” (classe 1) e “Atendimento às normas institucionais” (classe 2). Por fim, o estudo 3 avaliou a efetividade de um treinamento elaborado a partir do resultado da revisão de literatura (estudo 1) e das demandas emocionais identificadas (estudo 2), para fins de aprimoramento do processo de regulação emocional e redução de estresse de policiais militares. Participaram do treinamento 44 policiais militares que foram divididos em grupo experimental e grupo controle. Os resultados mostraram que o grupo experimental diminuiu a desregulação emocional e o estresse logo após participação na intervenção e no follow-up. Esse estudo possibilitou a observação de mudanças processuais, contribuindo para a compreensão do ganho de repertório regulatório ao longo do tempo para os policiais militares, categoria ocupacional fortemente submetida a condições emocionais desafiadoras. Os três estudos contribuíram para uma melhor delimitação teórica do fenômeno da regulação emocional, considerando sua natureza dinâmica e os resultados apontam para contribuições práticas ao oferecer ajuda aos policiais no manejo do estresse e de suas experiências emocionais.

O aparecimento dos riscos emergentes, de entre os quais os riscos psicossociais no trabalho, conduziram à crescente preocupação da sociedade em geral, e das organizações em particular, em relação a forma como o trabalho está sendo concebido, organizado e gerido pelos funcionários na atualidade. Esta visibilidade teve maior ênfase com as campanhas desencadeadas mundialmente, pela OIT (Organização Internacional do Trabalho) centradas na prevenção dos riscos psicossociais no trabalho. Ressalta-se ainda o impacto que o vínculo com a carreira tem na forma como o sujeito irá se relacionar com o seu trabalho. A abordagem de risco psicossocial aponta ainda para a existência de diversos fatores, podendo esses fazerem demandas convergentes ou mesmo antagônicas. A presente tese propõe testar a relação entre exposição a risco psicossocial no trabalho e o desenvolvimento do vínculo com a carreira (comprometimento e entrincheiramento), dos professores do ensino secundário e público em Cabo Verde. O estudo integrou também a análise do efeito da escolha e da fase da carreira, nessa relação. Trata-se de um estudo de corte transversal, correlacional e quantitativo onde foi utilizado uma bateria de instrumentos contendo diversos questionários para avaliar as diferentes variáveis de pesquisa, entre eles; escalas já validadas para mensurar o risco psicossocial COPSOQ II; a escala de vínculo com a carreira docente, escala da escolha da profissão, para além da caraterização sociodemográfico. Utilizou-se uma amostra de 222 professores do ensino secundário e público da ilha de Santiago, em Cabo Verde. Foi possível estabelecer o perfil do vínculo com a carreira desses professores, assim como, avaliar a relação que existe entre o estabelecimento deste vínculo com a exposição desses professores ao risco psicossocial com o trabalho. Os resultados demostraram de uma forma geral que a exposição a risco psicossocial não afeta a função dos professores em estudo. Entre as subescalas do COPSOQ II, a exigência cognitiva aparece como maior risco de exposição e a de comportamento ofensivo aparece como maior protetor do risco. Os resultados revelam ainda que não existe uma relação significativa entre as variáveis sócio demográficas e ocupacionais e a exposição ao risco psicossocial entre esses professores. De uma forma geral, é possível observar que os docentes apresentam um bom nível de comprometimento com a sua carreira. Por fim o estudo revela que as variáveis fase e escolha de carreira não são preditores da relação entre o risco Psicossocial e o vínculo com a carreira dessa amostra em estudo. Neste contexto este trabalho pode contribuir para a melhoria da qualidade da relação do professor com o seu trabalho, com a organização educativa e a sua carreira. Os resultados deste trabalho perspectivam para novos estudos que ampliem a generalização dos mesmos e desenvolvam modelos teóricos mais complexos para analisar a relação entre risco psicossocial no trabalho e o vínculo com a carreira dos profissionais em Cabo Verde.

O objetivo desta tese foi avaliar a correlação e predição entre componentes das funções executivas (controle inibitório e flexibilidade cognitiva), metacognição de pensamentos e sentimentos, e regulação emocional em adultos típicos. Adicionalmente, o presente trabalho teve como objetivo, avaliar os efeitos da estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) sobre as principais variáveis dependentes do estudo, em adultos com depressão maior. A tese se divide em três estudos empíricos. O primeiro artigo descreveu a construção da Escala de Metacognição de Pensamentos e Sentimentos (EMETAPS) e analisou as evidências de validade baseadas no conteúdo e na estrutura interna. Participaram 419 adultos com desenvolvimento típico, com idades entre 18 e 60 anos. Os itens da escala foram construídos com base nos construtos Conhecimento da cognição e Regulação da cognição. Conforme a análise de juízes, a análise fatorial e os resultados de consistência interna, a EMETAPS se mostrou adequada para avaliação da metacognição de pensamentos e sentimentos em adultos típicos. O estudo 2 teve como objetivo geral, avaliar a correlação e a predição entre as funções executivas, metacognição e regulação emocional em adultos típicos. 245 adultos, com idades entre 18 e 55 anos responderam o Teste dos Cinco Dígitos – FDT, a EMETAPS e o Questionário de Regulação Emocional (QRE). Os resultados mostraram que não houve correlação entre funções executivas e metacognição. Por outro lado, resultados revelaram que subcomponentes das funções executivas e da metacognição se correlacionaram com diferentes estratégias de regulação emocional. O estudo 3 examinou os efeitos da ETCC sobre o córtex pré-frontal dorsolateral (CPFDL) nas funções executivas, metacognição de pensamentos e sentimentos e regulação emocional em adultos com depressão maior. Participaram dezoito adultos entre 18 e 40 anos de idade, que foram submetidos a 10 sessões de ETCC ativo (n = 10) ou ETCC simulada (n = 8) por duas semanas. A gravidade dos sintomas de depressão, as funções executivas, a metacognição e as estratégias de regulação emocional dos participantes foram avaliadas na linha de base, no pós-teste e no follow-up de 3 meses após a intervenção. De modo geral, foi possível observar que a ETCC ativa não teve um maior efeito sobre as variáveis em comparação com a intervenção SHAM. Faz-se necessário novas pesquisas que busquem avaliar os mecanismos subjacentes da regulação emocional, bem como visem encontrar os melhores protocolos de intervenções de ETCC capazes de promover uma melhora significativa em funções cognitivas e em estratégias de regulação emocional em adultos com depressão maior.

A presente pesquisa buscou compreender os processos de significação de adolescentes em situação de rua sobre a violência. Foi utilizado uma abordagem de natureza qualitativa, do tipo interpretativa, tendo como referencial teórico a Psicologia Semiótico Cultural e como participantes cinco adolescentes em situação de rua, com idade entre 16 a 19 anos, que se encontravam morando ou trabalhando de modo irregular nas ruas de Feira de Santana-Ba. A construção e produção de dados compreendeu o mapeamento das instituições que trabalham com a referida população, o acesso a territórios geográficos e sociais de maior vulnerabilidade (semáforos, rodoviária, feira livre e praças públicas) e a aplicação de quatro instrumentos e/ou técnicas de coleta de dados (questionário sociodemográfico, técnica de vinhetas, entrevista semiestruturada e diário de campo). Os dados foram transcritos, organizados e analisados, por meio de uma ampla leitura, com o intuito de buscar significados e visando definir formas de categorização e/ou subcategorização das informações. Nesta tese destaca-se as implicações das construções semióticas de adolescentes na condução de comportamentos violentos e/ou na sua evitação. A retração de comportamentos violentos emergiu diante de signos carregados de representações sociais, religiosas e afetivas. A violência paterna e os conflitos familiares estiverem relacionados aos processos semióticos de ida para as ruas e cometimento de atos infracionais, já o trabalho realizado na rua expôs processos de internalização e externalização de valores relacionados a comportamentos morais e distanciamento de atos infracionais. Além disso, as narrativas dos participantes apontaram para processos de desfamiliarização, desproteção social e despolitização, sendo que signos provenientes da cultura coletiva como “agressão” e o “coração mau das pessoas” foram associados a formas de violência física, psicológica, social e institucional e outros signos provenientes da cultura pessoal como “Atenção às características das pessoas” e “Agir Educadamente” apresentaram-se como formas úteis de proteção, regulação afetiva, emocional e comportamental no ciclo de relações no mundo da rua.

Estudar a influência dos múltiplos comprometimentos com o trabalho no desempenho e comportamento de voz dos trabalhadores continua sendo um desafio teórico e empírico no campo do comportamento organizacional. Os estudos atuais abordam o comprometimento de forma isolada, sem considerar as inter-relações dinâmicas entre eles. Esta pesquisa busca preencher essa lacuna ao explorar como esses vínculos se estruturam de forma sistêmica utilizando os conceitos da Teoria de Sistemas de Comprometimento e os recursos da Análise de Rede Psicológicas. Esta tese tem como objetivo geral examinar como os múltiplos vínculos dos professores universitários com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão (comprometimento com ações), bem como o vínculo afetivo com a universidade (comprometimento organizacional) se articulam em um sistema de comprometimentos e seus possíveis impactos sobre o desempenho no trabalho e a emissão do comportamento de voz pró-social em dois contextos universitários, público e privado. Os professores participantes responderam um questionário contendo um conjunto de escalas psicometricamente válidas. Para a análise dos dados, foram utilizados os softwares estatísticos JASP 017.2.1 e Gephi-0.10.1. Foram utilizados testes de comparação de médias entre grupos (Teste T e ANOVA), análise de agrupamentos, correlações, regressão linear múltipla, análise de moderação e análise de redes psicológicas. A amostra desta pesquisa foi não probabilística, sendo os 416 professores participantes acessados por conveniência. Em termos de idade dos participantes, a variação foi de 27 a 75 anos (MD= 47,65; DP =10,46). A maioria dos participantes foi de pessoas do sexo feminino (59,13%). A partir da análise de cluster realizada, foram identificados e interpretados oito perfis de comprometimento com as ações docentes, aos quais foram atribuídos os seguintes rótulos: 1. Mais comprometido, 2. Menos comprometido, 3. Extensionista, 4. Não pesquisador, 5. Gestor, 6. Pesquisador, 7. Pesquisador Extensionista não gestor e 8. Pesquisador gestor não extensionista. Os perfis 1. "Mais Comprometimento" e 7. "Pesquisador extensionista não gestor", apresentaram os maiores níveis de desempenho no ensino (MD=4,27 e MD=4,22). Além disso, os perfis “Mais Comprometimento” e “Pesquisador gestor não extensionista” apresentaram as maiores médias de comprometimento com a gestão (M=5,33 e M=5,25) e com o comportamento de Voz Pró-Social (MD=4,12 e MD=4,14). Constatou-se que o vínculo com as ações prediz melhor o desempenho do que o comprometimento com a organização (17,7% > 3,6%). O vínculo afetivo com a universidade moderou as relações entre o comprometimento com a extensão e desempenho na extensão e também a relação entre o comprometimento com a gestão e o desempenho na gestão (p<0,005). A titulação do professor, em conjunto com o regime de trabalho, foram capazes de prever 18,2% de desempenho na pesquisa. Enquanto, o tempo como professor e o regime de trabalho foram capazes de prever 9,24% do desempenho na gestão. O comprometimento com as ações prediz melhor a voz pró-social em comparação com o comprometimento com a universidade (13,7% > 2,1%). O comprometimento com a gestão foi capaz de predizer 17,3 % da voz pró-social, enquanto que as variáveis sócio ocupacionais não foram capazes de explicar nenhuma variância. Na análise da rede, pode-se observar que os focos de comprometimento se agruparam em cinco comunidades distintas, mostrando relações fortes e intermediárias entre eles. Através do tamanho dos nós, foi possível notar que o vínculo estabelecido com a universidade é menor em comparação com os outros focos de comprometimento. Dentro dos vínculos com as ações, destacam-se o comprometimento com o ensino e a pesquisa como os mais fortes e consolidados. Por outro lado, percebe-se que o vínculo com a gestão é o que se apresenta de forma mais embrionária na rede, indicando que esse foco pode ser menos desenvolvido ou menos interconectado com os outros focos de comprometimento. Em síntese, conclui-se que o estudo cumpriu satisfatoriamente seus objetivos, respondendo como o comprometimento dos professores com a universidade e as atividades docentes impactam no desempenho e comportamento de voz pró-social. Contribuindo assim, para a compreensão de como os professores universitários gerenciam seus diversos vínculos e também abrindo uma agenda de pesquisa para estudos futuros.

O objetivo desta tese é demonstrar que, na psicanálise de orientação freudiana e lacaniana, a formação do psicanalista advém, prioritariamente, de sua experiência como analisante. Para alcançar tal propósito, o trabalho está estruturado em três artigos, interligados pelo objeto da investigação, a saber, a relação entre experiência psicanalítica, a formação do psicanalista e o ensino da psicanálise. Os artigos discutem, a partir da conjunção e disjunção de argumentos, relações possíveis entre experiência, formação e ensino, tendo como marco teórico a psicanálise de orientação freudiana e lacaniana. Considerando, com Freud, que a pesquisa em psicanálise é parte constitutiva da clínica, esta investigação parte de uma experiência de psicanálise já concluída e em parte publicada, e enfatiza a incidência da experiência como analisante na formação e, consequentemente, no ensino/transmissão da psicanálise. A hipótese pode ser assim formulada: se desde Freud a formação do psicanalista tem por base o tripé constituído entre análise pessoal (ou seja, experiência analítica), supervisão dos tratamentos conduzidos pelo analista, e a teoria que advém da prática, a experiência de análise pessoal é o elemento que dá sustentação à supervisão e ao estudo teórico. A questão que guia a pesquisa é: como qualificar a formação do analista e o ensino/transmissão da psicanálise a partir da experiência de análise, na necessária articulação com a supervisão e o estudo da teoria? Desta questão central, busca-se avançar em outra pergunta: como fazer frente à avalanche de tratamentos com promessas de resultados imediatos? O primeiro artigo se centra no relato da minha experiência de análise e seus momentos cruciais, quais sejam: o começo, o meio e o final de uma análise. O segundo artigo prioriza a formação do analista em seu aspecto epistêmico, com ênfase nos esforços de Freud e de Lacan para manter preservadas as particularidades da psicanálise como uma clínica do singular. E o terceiro artigo aborda o ensino e a transmissão da psicanálise e seus desafios, devido à proximidade com o limite das palavras imposto pelo Real em jogo na transmissão epistêmica da teoria psicanalítica. O método desta investigação é a construção de testemunhos em primeira pessoa. Trata-se de um relato do percurso analítico para fins de transmissão, a partir de interlocuções com o material advindo das formações do inconsciente e relatados em sessões de análise, acompanhado de interpretações do analista que conduziu o tratamento. Apesar de se aproximar da construção do caso em psicanálise, distingue-se, fundamentalmente, porque a construção do caso clínico é um relato sobre o percurso de terceiros, sendo os testemunhos um relato em primeira pessoa sobre os efeitos de uma análise sobre o corpo daquele que oferece seu testemunho.

O ensino superior é considerado pela literatura como um período crítico de transição desenvolvimental para a/o estudante, no qual ocorre uma redefinição de uma série de processos psicológicos que alteram a percepção sobre e si e ao mundo ao ser redor. Levando em consideração essa questão, diversos estudos realizados ao redor do mundo têm encontrado uma prevalência alta de transtornos psicopatológicos nesse público, por vezes até maior do que a população geral. Entretanto, observou-se um padrão no perfil metodológico desses trabalhos, baseando-se em uma perspectiva quantitativa e de correlação. Além disso, adotaram um paradigma cartesiano, linear, estático e de causa e efeito na compreensão do que é o sofrimento psíquico, atribuindo ou aos aspectos sociais ou a problemas de ordem individual à explicação desse fenômeno. Com isso, o presente estudo adotou como referencial teórico a Psicologia Cultural Semiótica em diálogo com o conceito de semiose da Biossemiótica, a Teoria de Campo de Kurt Lewin e a perspectiva fenomenológica do conhecimento em primeira pessoa de Husserl para construir um modelo de compreensão do sofrimento psíquico. Ele se baseia em uma concepção dinâmica e bidirecional na relação entre indivíduo e sociedade. Outrossim, ele também amplia a concepção de como os processos afetivos participam da regulação semiótica e da construção de significados. Nesse modelo o sofrimento psíquico é um tipo particular de semiose, no qual significados superordenados (conceito utilizado a partir do Two-stage semiotic model) favorecem a emergência de campos afetivos-semióticos hipergeneralizados que afetam a relação entre indivíduo e mundo, apontando para uma dificuldade de gerenciar fronteiras psicológicas no espaço de vida do indivíduo. Desse modo, traçou-se como objetivo do trabalho compreender a semiose e o espaço de vida em estudantes universitários em situação de sofrimento psíquico. Como desenho de pesquisa utilizou-se uma persepctiva idiográfica e fenomenológica. Já a metodologia foi inspirada nos estudos de caso, foram realizadas três entrevistas semi-estruturadas com três estudantes atendidas/os em um projeto de acolhimento psicológico online. Os resultados apontaram que o sofrimento psíquico diz respeito sobretudo a campos afetivos- semióticos hipergeneralizados relacionados com a identidade das/o participantes. Essas questões foram catalisadas a partir de aspectos significativos da universidade que negociaram determinados significados relacionados às suas histórias de vida no processo de semiose. Nesse sentido, considerou-se que a competitividade advindo da gestão das universidades dos últimos 20 anos, o pouco espaço para consideração de aspectos de relacões humanas no ambiente universtiário e os diversos preconceitos presentes na sociedade e que reverberam nesse espaço podem participar do processo de construção de significação do sofrimento psíquico. Outro ponto levantado foi a possibilidade de o paradigma biomédico, popularizado na sociedade, e o discurso de que a universidade produz adoecimento pode favorecer que estudantes interpretem situações de mal estar através de signos advindo de psicopatologias, cristalizando determinados significados sobre si e sobre o mundo. Por fim, o estudo conclui com as aplicações da Psicologia Cultural Semiótico através do modelo aqui proposto na Psicologia Clínica e na Psicopatologia. Além disso, foi discutido a importância de ampliação do atendimento psicológico para estudantes universitários no Brasil, especialmente nas universidades públicas, bem como na necessidade de repensar o produtivismo e a gestão através de modelos empresariais nas instituições de ensino superior. 

O processo empreendedor na perspectiva da effectuation possui três elementos básicos:
avaliação dos recursos disponíveis, avaliação dos cursos de ações possíveis e interações com
outras pessoas. Na presente tese, esses elementos foram utilizados para analisar como os
empreendedores podem empregar ações de causation e effectuation simultaneamente em
algumas fases desse processo: no desenvolvimento da oportunidade, na criação do negócio e
no comportamento de participação em redes. Assim, teve como objetivo geral analisar como
ocorre o processo empreendedor de fundadores de pequenos negócios pela lente da causation e
da effectuation para o desenvolvimento de oportunidades, criação de negócio e participação em
redes empreendedoras, considerando os antecedentes e os impactos do contexto pós-pandemia.
A metodologia qualitativa foi apropriada para este estudo, cuja técnica de coleta de dados foi a
entrevista. No total, foram entrevistados, presencialmente, 20 empreendedores, cujos requisitos
para participação era: ser o fundador/proprietário e gestor de um pequeno negócio, ser o
principal ou um dos principais tomadores de decisão do negócio, ser residente da cidade de
Salvador ou região metropolitana. A técnica de análise de dados foi análise de conteúdo
temática, que teve o apoio do software Atlas Ti para sistematização dos resultados. O principal
resultado encontrado por esta tese é que os empreendedores empregam causation e effectuation
simultaneamente em diferentes momentos do processo, sendo a effectuation mais
predominante na lógica do pensamento, no desenvolvimento de oportunidades e na criação de
novos empreendimentos, e a causation sendo mais predominante em ações para a incerteza no
futuro da empresa e no comportamento empresarial em rede. Observou-se, assim, que a
flexibilidade e o estar atento a novas oportunidades foi essencial para a sobrevivência do
negócio ou possibilitou o início de uma nova carreira e até de um novo negócio. Ao mesmo
tempo, revelou a importância de ações que envolvam o planejamento, diversificação e análise
do mercado como forma de diminuir as incertezas relacionadas ao futuro. Desse modo, os
resultados encontrados nesta tese ajudam a compreender a complexidade do processo
empreendedor, tendo como diferencial a associação dos principais elementos em um único
modelo explicativo.

RESUMO

Este é um estudo sobre a atuação humanitária de psicólogos em contextos de desastres. É comum que esses profissionais se deparem com o desafio de experienciar desastres sob a expectativa social de que devem ofertar cuidado à população atingida e, ao mesmo tempo, precisem lidar com mudanças nas suas vidas, inerentes ao contato com as culturas e os espaços nos quais se dão as suas missões. Segundo a perspectiva do self dialógico, o self de cada sujeito é constituído por diversas vozes ou I-positions que dialogam entre si e coexistem, muitas vezes, sob tensão. No caso desses profissionais, é esperada a emergência de posições como: eu-cuidador (a), eu-jovem, eu-recém-empregado, eu-profissional, eu-marido/esposa, eu-pai/mãe, eu-estrangeiro, dentre outras. Este trabalho tem, então, como objetivo geral, analisar como psicólogos configuram o seu self na esfera de experiência do trabalho humanitário em contextos de desastres. Seus objetivos específicos são: identificar as principais I-positions ocupadas por esses profissionais; analisar a dinâmica de interação entre tais I-positions, considerando suas fronteiras, tensões e mediações; analisar como mudanças transitivas e intransitivas são experienciadas, enfatizando redefinições no self; e investigar como esses profissionais fazem uso de recursos na promoção da continuidade do seu self. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, traz, em seu delineamento, um estudo de três casos individuais, de cunho sistêmico e idiográfico, cujos dados foram analisados à luz da Psicologia Cultural de Orientação Semiótica. Participaram do estudo três psicólogas que trabalham em uma Organização Não Governamental de abrangência internacional, a qual oferta cuidados em saúde e promove missões humanitárias em contextos de desastres. Estas participantes foram selecionadas por conveniência e de modo independente, ou seja, sem a coparticipação da instituição onde trabalham. Foram utilizados, como documentos para consulta e análise, diários de bordo, notas de missão, entrevistas à mídia, fotos e vídeos produzidos pelas participantes com a anuência das mesmas. Os instrumentos aqui adotados, por sua vez, foram o Questionário sociodemográfico e a Entrevista Narrativa. Inicialmente, as participantes tiveram seus diários de bordo, entrevistas à mídia e notas de missão lidos, e seus vídeos e fotos apreciados, no intuito de fornecer dados para a elaboração de questões na fase de perguntas da entrevista narrativa. Por fim, elas foram submetidas à entrevista narrativa, na qual foram solicitadas a narrar suas experiências de vida desde que tinham sido admitidas na HPM. As entrevistas duraram, respectivamente, 2h5min, 2h6min e 1h16min. Uma vez construídos e transcritos, os dados foram então submetidos a uma análise de narrativas, sob a ótica da Psicologia Cultural e dos estudos sobre a atuação humanitária de psicólogos em contextos de desastre. Nos casos analisados, foi possível observar uma centralidade das posições eu-humanitária, eu-psicóloga e eu-cuidadora em relação às demais. Essa centralidade, entretanto, foi flexibilizada por posições relacionadas à família e ao autocuidado, em uma dinâmica que possibilita o fluxo contínuo de tensão nos sistemas analisados. Esse fluxo foi acompanhado pela utilização de importante recursos, como amizades, intérpretes e normas institucionais, os quais apresentaram relevância inestimável na trajetória de cada entrevistada. A partir das discussões aqui promovidas, espera-se impulsionar um aprofundamento dos estudos sobre o tema, especialmente no que tange à compreensão das práticas e vivências de cada profissional, dada a pluralidade com que se apresentam. 

Esta dissertação teve como objetivo compreender os efeitos das práticas discursivas produzidas por profissionais de uma Unidade de Saúde da Família (USF) e Núcleo de Apoio/Ampliado de Saúde da Família (NASF) sobre práticas educativas em saúde no contexto de enfrentamento da pandemia da covid-19. Norteadas pelas contribuições da Psicologia Social Construcionista, mais especificamente das Práticas Discursivas, realizamos a leitura e análise de documentos de domínio público, sendo compreendidos como tais: portarias, leis e cadernos da Atenção Básica, artigos científicos disponíveis na base de dados da Scielo e vídeos produzidos pelos/as profissionais da USF contexto da pesquisa. A análise dos documentos de domínio público subsidiou arcabouço teórico para discussões das categorias elaboradas. Foram realizadas também seis (06) entrevistas com profissionais dessas equipes durante o período entre 09 de julho de 2021 e 10 de setembro de 2021. As entrevistas contemplaram além da abordagem sobre dados sociodemográficos e relatos pessoais e profissionais, a exibição de um dos vídeos produzidos pelas equipes a fim de fomentar a discussão sobre como essas produções foram realizadas e possíveis efeitos. Todas as entrevistas foram audiogravadas, transcritas integralmente e analisadas através, inicialmente, da análise categorial temática e, posteriormente, pela elaboração de mapas dialógicos. Os/As profissionais participantes caracterizaram suas experiências no trabalho, enfatizando o símbolo de potência do território e da população para os serviços ofertados pela AB, bem como o elo crucial estabelecido por intermédio dos/as agentes comunitários/as de saúde, principalmente durante uma crise sanitária, na qual a regra vigente é a prevenção. Os desafios pandêmicos da covid-19 elencados pelos/as participantes compõem um quadro de agravamento do processo de sucateamento e desmonte do SUS, bem como marcam o enfraquecimento do instrumento potência da AB: o vínculo com o território e população. Apresentamos, a partir disso, uma discussão sobre a ampliação do conceito de educação em saúde, considerando atravessamentos como a dimensão da participação popular e contexto político-social-profissional de efetivação de tais práticas. Concluímos que o conceito de Educação em Saúde tange esferas variadas de atuação profissional na AB/ESF e NASF, provocando sentidos e efeitos distintos que se relacionam com as vozes que os produzem. Isso se dá mediante experiências que são construídas diante da dinamicidade do território e das demandas, bem como a familiarização ou não com as práticas de educação em saúde (PES) e diretrizes preconizadas para o funcionamento da AB. Diante disso, repertórios linguísticos resgatam sentidos da prática profissional durante situações de emergências e desastres, tais como: acolhimento e escuta. A Psicologia se destaca nas falas como discurso com maior aproximação para tal manejo, saber que auxilia práticas profissionais e a própria realização das PES diante dos efeitos produzidos em situações como crises sanitárias. Assim, a centralidade da organização de vidas em um território não apenas se põe como símbolo teórico para reger serviços em saúde na AB como convoca em meio à pandemia da covid-19 o lugar de potência para articulações que visem a promoção de saúde circunscrita a uma lógica de cuidado que respeite a autonomia das pessoas diante da produção individual e coletiva de saúde. 

Como seres sociais, os indivíduos interagem buscando se aproximar dos seus grupos de interesse e, mesmo sem intenção explícita, procuram transmitir aspectos positivos sobre si. Na tentativa de criar imagens vantajosas, comparar-se a indivíduos em melhor ou pior situação em relação ao traço observado pode resultar em informações importantes que possivelmente serão utilizadas para avaliação de si, autoaprimoramento ou melhora da autoestima. Sabendo que a internet ocupa um espaço de sociabilidade significativo para os jovens e partindo dos estudos de Leon Festinger sobre comparação social e de Erving Goffman sobre apresentação de si, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como o processo de comparação social dos adolescentes repercute na construção das suas apresentações de si na rede social digital Instagram. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de abordagem exploratória, através da realização de 8 entrevistas com adolescentes de 14 a 17 anos. Concluiu-se que, apesar de nem sempre ocorrer de forma intencional, a comparação social exerce influência na utilização das estratégias para se apresentar dos jovens entrevistados. As particulares técnicas do ambiente online oferecem utilização de recursos (como os filtros) que permitem ao usuário alterar informações sobre si através de altos graus de seleção e edição. Foi observado que os jovens realizam comparações ascendentes com mais frequência que comparações descendentes, e também utilizam as ferramentas disponíveis para entrar em conformidade com os alvos de comparação. Esse processo pode trazer consequências positivas (inspirações) ou negativas (baixa autoestima) para a percepção de si desses jovens, já que muitas vezes o conteúdo no Instagram pode projetar imagens ilusórias dos indivíduos.

Características do trabalho de Guardas Civis Municipais (GCM) pode ser indicativos de adoecimento mental, a exemplo da depressão, ansiedade e estresse, constituindo-se como aspectos psicossociais relevantes à investigação das condições de saúde desses profissionais. O objetivo desse estudo é elaborar um mapa indicativo de adoecimento psíquico no contexto de trabalho de guardas civis municipais de uma cidade do interior da Bahia. Trata-se de um estudo correlacional, descritivo, quantitativo e transversal. Participaram da pesquisa 95 Guardas Civis Municipais, que responderam presencialmente a um questionário contendo questões sociodemográficas, hábitos de vida, escala de avaliação dos sintomas de depressão, ansiedade e estresse (DASS-21) e a escala de avaliação das características do trabalho (controle sobre o trabalho, demandas físicas e psicológicas, insegurança no trabalho e suporte social) - JCQ (Araújo e Karasek, 2008; Karasek, 1993). A análise foi descritiva e inferencial, por meio de frequência, porcentagem, média e desvio-padrão. A análise correlacional foi realizada através do teste não paramétrico ρ de Spearman e as comparativas por meio do Teste de quiquadrado ( 2 ) de independência (2x4 e 2x5). O tamanho de efeito foi calculado por meio do V de Cramer (medida de associação entre duas variáveis medidas numa escala categórica). Os resultados indicaram baixos índices de prevalência de sintomas de depressão (20%), ansiedade (19%) e estresse (19%) entre os participantes, e não há significância estatística nas comparações envolvendo a sintomatologia de depressão, ansiedade e estresse com os grupos de demandas psicológicas e físicas, bem como os referentes à insegurança no trabalho e os de suporte social. O tamanho do efeito dessas comparações (valores de V de Cramer) variaram de V 2= 0,04 (insegurança de trabalho e estresse) e V2=0,28 (insegurança de trabalho e ansiedade). Conclui-se que os resultados encontrados apontam importantes questões alusivas ao contexto de trabalho e à saúde destes profissionais e estimulam novas investigações para um melhor entendimento desta categoria profissional. Embora, os níveis de adoecimento entre os guardas civis mostrarem-se baixos, quando comparados com os índices apontados na literatura científica sobre essa temática. Este resultado pode ser justificado devido à natureza da tarefa que eles desenvolvem, neste estudo, especificamente a grande maioria dos participantes desempenham função administrativa (coordenação, central de rádio e patrimonial). Outro fator a ser considerado é o preconceito e a visão estigmatizada relacionada ao adoecimento mental e a consequente resistência dos agentes em assumir o adoecimento. Bem como, a “construção imaginária de figuras superpoderosas” que estes profissionais tem em relação a sua profissão, uma vez que, entre os agentes de segurança pública há uma prevalência do discurso da virilidade que desconsidera o adoecimento emocional. Desse modo, faz-se necessário pensar nos problemas de saúde (física e mental) que acometem esse grupo de trabalhadores e oferecer às instituições da Segurança Pública subsídios para a criação de planos de ação que contemplem programas de promoção de saúde para esta categoria profissional, para assim, minimizar e/ou evitar que este adoecimento sofra um aumento.

A maioria das sociedades construiu olhares fixos sobre conceitos que são naturalizados no cotidiano, entre eles, o conceito de gênero. As pessoas transgênero, que não se identificam com o gênero designado ao nascer, subvertem essa lógica binária, sendo alvo de marginalização e violência em diferentes contextos, entre eles, o contexto educativo. A partir de diálogos teóricos entre o Interacionismo Simbólico, as Epistemologias do Sul e as teorias queer, a presente tese propõe analisar a presença de pessoas trans em duas universidades federais da Bahia, em diálogo com a cisnormatividade que as afeta. A cisnormatividade é uma imposição da cisgeneridade, como expressão de gênero “natural” e “adequado” à sociedade, violentando outras formas de expressão da identidade de gênero. Considerando a escassez de estudos, no Brasil, sobre a presença de pessoas transgênero em ambientes educacionais, com destaque para o ensino superior, esta pesquisa quis colaborar para a compreensão das trajetórias acadêmicas das pessoas transgêneros, bem como os impactos dessas temáticas e pessoas no contexto universitário. Para tanto, com base na  abordagem qualitativa, os dados foram produzidos por entrevistas compreensivas com pessoas trans, utilizando também as notas do diário de campo da pesquisa. Os resultados foram construídos em minha em minha trajetória como uma pesquisadora cisgênera que se desconstruiu ao longo da pesquisa, reconhecendo erros e exotificações para com as pessoas trans, como fruto dessa cisgeneridade. Os dados das entrevistas me permitiram perceber que a universidade é reprodutora de silenciamentos e violências contra pessoas trans, não promovendo rápidas respostas para mudanças burocráticas para respeito ao nome social e onde ocorre dificuldade no uso dos banheiros e outros espaços comuns. Ao mesmo tempo, é um terreno contraditório e potencial para a desconstrução dessa cisnorma arraigada, fomentando o encontro entre pessoas trans que se auxiliam na permanência, ao mesmo tempo em que convidam pessoas cis a rever suas ideias e atitudes, apesar de resistências. Dessa forma, considero que o maior impacto da pesquisa foi sobre a minha própria trajetória acadêmica e de vida, reconhecendo as limitações do meu trabalho e possibilidades para futuros estudos, destacando a cisnormatividade como uma opressão que caminha com outras opressões em direção a um mundo padronizado, mundo que é afetado no encontro com outras formas de existência e, por isso, pode se reconstruir.

As mídias digitais têm sido consideradas como promotoras de novas propriedades e dinâmicas de pertencimento social. Levando em conta as características de ubiquidade, rapidez de conexão, interatividade e cultura participativa, elas imprimem valores comportamentais, constituindo, portanto, uma importante influência no desenvolvimento infantil na sociedade contemporânea. No contexto das redes sociais digitais, com a dinâmica própria dos espaços virtuais, surgem as webcelebridades, pessoas comuns que se tornam conhecidas a partir da Internet e que se tornam alvos de interesse e de apreço por inúmeros seguidores, cujas narrativas estão inseridas em um contexto histórico-cultural e socioeconômico. Na análise das webcelebridades, seu poder de “afetação” não deve ser entendido como um dom singular, mas, como traços e valores construídos em sintonia com o que uma determinada sociedade, em um determinado momento, valoriza. A pesquisa consiste em um estudo qualitativo de casos múltiplos, assumindo uma perspectiva desenvolvimental, com quatro crianças, de idades entre 9 e 12 anos, as quais têm acesso ao conteúdo das mídias digitais, interagem com webcelebridades e se mostraram disponíveis para participar voluntariamente da pesquisa. Está fundamentada em alguns pressupostos teóricos-conceituais da Psicologia Cultural Semiótica. Para o entendimento da especificidade da cultura infantil, serviram de embasamento os estudos da Sociologia da Infância. Tem como objetivo geral descrever e analisar as produções de sentido de si e do mundo a partir da interação de crianças com webcelebridades nos diários virtuais. Como estratégia de investigação, optou-se pela observação participante e por entrevistas semiestruturadas dialogadas para esclarecimentos de aspectos que não emergiram ou não foram compreendidos na observação. Os dados produzidos foram transcritos na íntegra e organizados e analisados à luz de pressupostos teóricos da psicologia cultural semiótica. Do ponto de vista acadêmico, esta pesquisa se justifica na medida em que tem potencial para contribuir com o preenchimento de algumas lacunas verificadas na literatura em Psicologia sobre a relação das crianças com as mídias digitais e, em particular, com as webcelebridades. Quanto ao seu caráter social, esta pesquisa pretende analisar os processos implicados na construção da subjetividade durante um período desenvolvimental infantil, podendo propiciar subsídios para a compreensão de reguladores promotores do desenvolvimento humano em situações de interação social digital.

O presente trabalho teve por objetivo avaliar e discutir as características neuropsicológicas de indivíduos com hepatite viral C crônica, considerando o funcionamento cognitivo per si e no curso do tratamento com antivirais de ação direta (DAAs). Este manuscrito apresenta dois artigos, sendo o primeiro uma revisão sistemática da literatura, a qual descreve os principais desfechos neuropsicológicos de indivíduos tratados com DAAs, a partir de artigos publicados em periódicos indexados nas principais bases de dados, conforme os critérios de inclusão e
exclusão adotados. Os resultados indicaram heterogeneidade metodológica quanto aos testes neuropsicológicos utilizados, domínio cognitivos avaliados e características amostrais. A maior parte dos estudos mostra melhora cognitiva após o tratamento com DAAs. Em geral, os indivíduos HCV mono e coinfectados, tiveram um incremento na velocidade de processamento, fluência verbal e memória episódica verbal/visual. O segundo artigo apresenta resultados comparativos de um estudo desenvolvido durante o doutorado com pacientes que foram
avaliados antes e depois do tratamento com DAAs para funções neuropsicológicas, qualidade de vida e humor deprimido. Os resultados indicam melhora nos escores de atenção visual, a partir de medidas de tempo de reação e de qualidade de vida. No que diz respeito ao humor, embora os pacientes não tenham apresentado alterações na linha de base, houve melhora do escore total. Pacientes com HCV tem perfil neuropsicológico diverso e a infecção crônica pode ocasionar prejuízos cognitivos, mesmo em indivíduos assintomáticos. Faz-se necessário investigar de forma aprofundada os mecanismos cognitivos associados à infecção e ao novo tratamento com DAAs, de modo a compreender a extensão dos prejuízos e proporcionar intervenções mais específicas e claras no curso da doença.

O ensino em Moçambique está estruturado em ciclos de aprendizagem. Durante os anos como funcionário público no Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano (MINEDH), atuei em todos os subsistemas de ensino, tendo verificado em algum momento que os alunos do ensino secundário carecem de informações sobre o funcionamento do ensino superior, o que deu origem ao tema em alusão, com o objetivo de compreender o processo de transição de jovens do ensino secundário para o ensino superior público. Isso permitiu identificar e descrever as experiências de uma transição de grupos pertencentes a ambientes de aprendizagem diferentes, embora com objetivos similares, uns que inspiravam ingressar no ensino e outros já ingressos e enfrentavam desafios para se integrar no contexto da vida universitária. De uma forma geral, os dados empíricos evidenciaram a falta de diálogo entre os dois subsistemas de ensino. Este estudo de caso, de natureza exploratória, adotou o método qualitativo, com um paradigma interpretativo embasado no interacionismo simbólico e na teoria de afiliação (Coulon, 2008). Os dados foram produzidos através de entrevistas compreensivas, com 15 participantes, sete alunos do ensino secundário público (12ª classe) e oito estudantes do primeiro ano do ensino superior público. A partir da análise do discurso (Bakthin, 2007) e de conteúdo (Bardin, 2011), os resultados nos permitiu identificar pontos convergentes entre os participantes dos dois níveis de ensino e outros divergentes em relação a esse processo de transição relacionados às expectativas e fatores que os alunos do ensino secundário vivenciam e expectativas dos estudantes do primeiro ano, fatores que favorecem ou não a integração acadêmica e institucional. Esta tese de doutorado está vinculada ao grupo de pesquisa Observatório da Vida Estudantil (OVE) e tem como campo de investigação a Psicologia de Desenvolvimento e estudos sobre a juventude em países colonizados. Os resultados da pesquisa apontam a necessidade da criação de uma ponte entre os dois níveis de ensino para facilitar a transição e estabelecer a comunicação entre as instituições públicas de ensino secundário e superior; de criar políticas de acolhimento para os estudantes recém inscritos no ensino superior; reverter o cenário da ineficiência de políticas de estado em prover educação de qualidade para todos e; influenciar e implementar práticas eficazes que envolvam todos os atores que atuam nesse contexto em Moçambique.

A presente tese analisa as práticas discursivas com enfoque nos marcadores raciais presentes no aconselhamento durante a testagem para HIV no Carnaval em Salvador-Bahia. Utilizando a perspectiva da Psicologia Social, de base construcionista, o intuito foi de refletir sobre o aconselhamento inserido na Testagem Rápida para HIV (TR-HIV), enfatizando a dimensão racial da população que buscava esse serviço. A  tese está organizada em formato de artigo e para compor o todo da tese, discuto teórico-politicamente a noção de aconselhamento como um primeiro tópico para contextualizar o objeto de estudo, além das contribuições dos estudos construcionistas para pensar o objeto de estudo. No primeiro artigo, realizei uma análise documental dos manuais de aconselhamento disponibilizados aos/às profissionais ao longo do tempo em que foi introduzida a prática do aconselhamento na testagem para o HIV. No segundo artigo, está a análise das gravações de aconselhamentos e do diário de campo realizados durante o carnaval de 2019, enfatizando a dimensão racial. O terceiro artigo versa sobre propostas para construção de um aconselhamento racialmente orientado. Os resultados da análise, no primeiro artigo, demonstram uma mudança significativa ao longo do tempo e de cada manual, passando de uma orientação de prevenção mais individualista, ampliando para a prevenção pautada na vulnerabilidade individual e social e, atualmente, sendo orientada, adaptada à vivência das populações-chave para se realizar o aconselhamento. Somente no terceiro manual, a população negra aparece como segmento de atenção no aconselhamento - depois de vinte e um anos da primeira publicação sobre o tema. No segundo, artigo, podemos destacar que os homens autodeclarados negros em situações de vulnerabilidade relatam a oferta sexual e a obrigatoriedade de responder a essa oferta. Paradoxalmente, quando eles têm poucas parceiras na vida também justificam essa situação, com um tom envergonhado, por não corresponder à expectativa de ter muitas parcerias sexuais. Por sua vez, as mulheres negras apresentam essas duas formas vulnerabilidade social, que elevam a exposição ao HIV, quando explicitam durante o aconselhamento, vivência de relacionamentos violentos, sem possibilidade de negociação do uso de meios de prevenção e a dificuldade de acesso aos serviços de testagem e aconselhamentos no seu cotidiano. No terceiro artigo, foi construída  uma proposta de aconselhamento para TR-HIV com ênfase nos aspectos raciais. Dois documentos de domínio público foram utilizados como norteadores.Mais do que uma proposta fechada sobre o formato das capacitações (que  podem incluir apoio matricial, oficinas, reuniões clínicas, entre outros meios) na educação permanente em saúde, as formações dos/as de profissionais de saúde devem  enfocar diretamente as relações raciais e o cuidado público em saúde e que problematize o emprego de discursos institucionalizados sobre a sexualidade da população negra (sejam homens ou mulheres).  Destaco que a forma como se deu a prática de pesquisa deste projeto, apesar de não ser nova, foi inovadora. Temos poucos estudos em que se grava, de modo espontâneo e sem a presença da pesquisadora, o momento exato em que se dá o tema de estudo deste projeto - o aconselhamento. Desse modo, entendo que o aconselhamento seja uma tecnologia do cuidado potente. Esse espaço, defendo que se reconfigurado para acontecer sem roteiros prévios (mas com letramento racial e interseccional com os demais marcadores sociais) e com o/a profissional munido de uma abertura para acompanhar e estar atento aos repertórios linguísticos dos marcadores raciais dos usuários/as, pode ser efetivo. Ter um efeito mais significativo para as pessoas que realizam testagem, dentro ou fora dos muros das Unidades de Saúde, que inclui  em eventos, como é o caso do Carnaval. 

Esta tese analisa os sentidos construídos pelas trabalhadoras de saúde do Sistema Único de Saúde sobre o adoecimento mental feminino e sobre o cuidado dirigido a tais mulheres em uma intersecção entre raça, classe social e gênero. Adota como referencial teórico a psicologia social construcionista, o feminismo interseccional e as narrativas históricas sobre o eu feminino, tanto por uma perspectiva do patriarcado, quanto por uma perspectiva de resistência ao poder patriarcal. No que tange à metodologia discorre sobre os passos realizados para a construção das informações da pesquisa. Os espaços escolhidos para produção de dados foram serviços do Sistema Único de Saúde de dois Distritos Sanitários de Salvador (identificados como Distrito Sanitário 1 e Distrito Sanitário 2). Foram entrevistadas cinco trabalhadoras de saúde: uma psicóloga e uma terapeuta ocupacional que compõe a equipe do Núcleo Ampliado de Saúde da Família do Distrito Sanitário 1; uma psicóloga de um Centro de Atenção Psicossocial II do Distrito Sanitário 2; uma psicóloga e uma estagiária de psicologia de outro Núcleo Ampliado de Saúde da Família do Distrito Sanitário 1. A análise das informações ocorreu a partir de uma composição entre os mapas de associação de ideias e a análise de conteúdo temática. Dessa forma, os resultados foram divididos em três categorias temáticas/capítulos intitulados como: “Consororizar: sobre os grupos de mulheres”; “Outros espaços de cuidado e sua relação com as políticas públicas e documentos de domínio público”; e “‘Essas mulheres não têm problema para parir’: sobre as diversas violências nos serviços de saúde”. A primeira categoria, “Consororizar: sobre os grupos de mulheres”, refere-se aos grupos desenvolvidos pelas profissionais participantes da pesquisa voltados para mulheres em adoecimento psíquico, atividade comum a todas as participantes. Tais sofrimentos foram reconhecidas como tendo a mesma raiz: as relações de poder que se configuram na intersecção entre raça, classe e gênero. Como resultados da tese destaca-se a essencialização do ser mulher em torno da maternidade, o que pode ser percebido tanto pelos repertórios linguísticos das profissionais entrevistadas quanto das atividades disponíveis no serviço. Tal essencialização se dá em acordo com as políticas públicas que constroem e são construídas a partir dos discursos sociais que associam o ser mulher à maternidade e ao cuidado. As políticas públicas têm se organizado a partir do maternalismo e do familismo e ambas as correntes retroalimentam o processo de adoecimento mental feminino, bem como invisibilizam as demandas específicas de raça e classe social. Embora seja reconhecido um esforço das trabalhadoras participantes em dar conta do adoecimento mental feminino através tanto dos grupos de mulheres, quanto de outros espaços de cuidado, as usuárias têm sofrido violência institucional que se expressam tanto em violência institucional de gênero como em racismo institucional. Na intersecção entre raça, classe e gênero, as mulheres negras e/ou pobres são as principais vítimas. 

Nesta tese de doutorado nos propusemos a compreender as práticas discursivas sobre saúde mental de professores de psicologia de duas universidades de Medellín, Colômbia, para defender que a saúde mental é um eixo transversal a toda psicologia e não exclusiva de uma especialidade, por exemplo da psicologia clínica. Isso não significa que a saúde mental seja específica da psicologia, é um fenômeno amplo, para o qual muito conhecimento já contribuiu, mas que discursivamente na psicologia requer alguns esclarecimentos.  Questionamos a associação que reduz a saúde mental à psicopatologia e descrevemos alguns dos efeitos que o uso desse discurso provoca na vida concreta, entre eles, o que é exemplificado pela decisão do Ministério da Educação colombiano que exige a graduação em psicologia nível de práticas clínicas obrigatórias sob o modelo de supervisão da medicina, ou seja, de uma prática individual em consultório e focada na doença. Vemos aqui um problema, pois o status quo do discurso da doença e do individualista está sendo reforçado na formação da psicologia, confundindo clínica com psicoterapia. Entendemos que a clínica, no sentido de método segundo Lightner Witmer, tem a ver com a compreensão geral do ser humano, não necessariamente sob uma perspectiva patológica; e concebemos a psicoterapia como um tratamento especializado que exigiria um nível de pós-graduação ou formação contínua e supervisionada. No entanto, reconhecemos que a prática psicoterapêutica, como tem sido interpretada em sua nuance principalmente intrapsicológica, leva à exclusão social, pois sabemos que nem todos podem acessá-la, sem que isso implique que ela deva desaparecer. Portanto, essas práticas "clínicas" orientadas exclusivamente sob o modelo de supervisão, que por protocolo é o mesmo que se aplica à prática médica e suas diversas especialidades, estariam promovendo a consolidação de uma hegemonia que havia sido minimizada graças a outras conceituações de saúde, incluindo a saúde mental coletiva. Por outro lado, essa obrigação de uma prática clínica em seu formato de supervisão médica está ignorando as condições precárias que esses profissionais enfrentam no mercado de trabalho colombiano, caracterizado por uma maior oferta em psicologia organizacional e do trabalho ou que os obriga a mudanças constantes de emprego e, portanto, de campo aplicado. Com base no construcionismo social e na perspectiva de Práticas Discursivas e Produção de Sentido proposta por Mary Jane Spink, realizamos uma oficina remota com 12 professores que orientam práticas em uma universidade pública e privada de Medellín. Eles foram divididos em quatro grupos de três pessoas cada. Utilizamos linhas narrativas, árvores, mapas dialógicos e análise de associação de palavras como estratégias analíticas. O uso dessas estratégias nos permitiu aprofundar as nuances discursivas, suas dinâmicas, conteúdo e forma, especialmente reiterando dois sentidos construídos sobre a saúde mental a partir das práticas discursivas. A primeira refere-se às definições positivas e negativas de saúde mental; o sentido positivo foi baseado em repertórios como bem-estar, espiritualidade, tranquilidade, harmonia e o negativo em sintomas, transtornos, crises, angústias. A segunda acepção deu destaque aos discursos do individual e do social, o que se exemplifica com um gênero discursivo ou enunciado típico entre professores. Essa afirmação apareceu em forma de pergunta ou recomendação que alguns orientadores solicitarem aos seus alunos estagiários para que fossem à terapia para solucionar suas dificuldades, entendendo-a como uma responsabilidade individual. Concluímos que 1) alguns usos de nossas práticas discursivas de saúde mental justificam a exclusão de práticas como a psicoterapia a que pessoas de maior renda têm pronto acesso, daí a necessidade de uma ampliação e diversificação do conceito de saúde mental para promover outras práticas que facilitem o acesso de outros grupos sociais ao apoio psicológico; 2) essa extensão poderia ser incluída no modelo de supervisão das práticas clínicas que está sendo exigido para as universidades na Colômbia e que evitaria retornar a uma hegemonia do discurso da doença que se reitera em uma concepção do indivíduo em quem toda a responsabilidade é dele. 3) Com a dialogia bakhtiniana resgatamos não apenas a importância da multiplicidade de vozes na saúde mental ou em qualquer outro tema, mas também fundamentamos filosoficamente a ruptura entre fronteiras disciplinares e discursivas com vistas a uma comunicação mais dialógica e menos dicotômica que têm um impacto na educação universitária e, em geral, na vida social cotidiana. 4) Se os princípios dialógicos passassem pela formação em psicologia, ou seja, menos regida pela hiperespecialização e mais voltada para fenômenos comuns como a saúde mental em seus diversos significados, estaríamos formando para um mundo do trabalho que vai além do tipo de instituição ou local onde trabalham e que tem sido descrito como um "campo aplicado", relativizando a ideia de que a prática clínica está localizada exclusivamente no "consultório" ou no sistema de saúde onde a saúde mental é apenas ali abordada. 5) Por fim, esclarecemos que a saúde mental não deve ser o único fenômeno comum à psicologia, pois pode ser também o da democracia ou das lutas contra todo tipo de exclusão social; o fundamental, em termos dialógicos, é compartilhar propósitos comuns aceitando a diversidade discursiva e de prática profissional, sendo esta nossa principal contribuição para o debate, e que sabemos não é onde termina. Discutimos essas duas questões a partir de uma abordagem que denominamos pragmática/construcionista, definida por Kenneth Gergen como o esclarecimento da função social dos significados construídos, ou seja, que o uso de práticas discursivas tem consequências na vida cultural. Para avançar na reflexão, nos concentramos na dialogia proposta pelo Círculo de Bakhtin, na qual Gergen também se baseou para afirmar que é preciso ampliar o espectro dialógico dos discursos, ou seja, reconhecer que diante da hegemonia ou primazia de uma definição - que no caso de nossos participantes é a definição negativa de saúde mental - é importante manter uma diversidade de vozes e, portanto, não seriam apenas as da psicologia clínica, que tradicionalmente tem sido associada como a única responsável pela saúde mental. A dialogia bakhtiniana, por sua vez, propõe uma ética que consiste no respeito à diferença e em uma atitude responsiva, ou responsável, diante de nossos enunciados na interação com as pessoas.

A presente pesquisa se enquadra na área da Psicologia das Organizações e do Trabalho (POT), campo de Comportamento Organizacional Positivo (COP), em uma perspectiva da Psicologia Positiva, e contexto de Ensino Superior (ES) moçambicano. Atualmente, pela complexidade da natureza da profissão docente (ensino, pesquisa, e extensão) e da gestão da própria universidade nos seus diferentes níveis, os professores moçambicanos deparam-se com uma série de demandas de dedicação, de melhoria da qualidade, de acompanhamento das mudanças tecnológicas que impactam o seu trabalho, mesmo diante adversidades, como, excesso da carga horária de trabalho e a situação da pandemia da COVID-19 que veio impor novas formas de agir e pensar docente. Por isso, torna-se importante estudar os múltiplos comprometimentos no trabalho docente tendo como ponto inicial o pressuposto de que o Comprometimento Organizacional (CO) não pode ser tomado como único vínculo relevante e nem deve ser exclusivamente explicado com base em fatores contextuais (Bastos et al. 2013). Para tal se introduziu como novidade Capital Psicológico Positivo (PsyCap), uma variável pessoal de segunda ordem que envolve outros construtos (Luthans, 2004) e que poderá ampliar o entendimento sobre como esse conjunto de características pessoais impacta a forma com que os docentes articulam seus comprometimentos, contribuindo para avanços no estudo iniciado por Pereira (2019). A pesquisa objetivou testar um modelo teórico de relações entre PsyCap e CAD (comprometimento com a atividade docente), considerando o seu vínculo com a organização empregadora (CO). Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de corte transversal, e correlacional na qual participaram 252 professores de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas que concordaram de forma voluntária através da aceitação do Termo de Consentimento Livre Esclarecido (TCLE), para responder de forma online o questionário, entre janeiro à dezembro de 2021. A amostra foi constituída por 57% homens e 43% por mulheres, com média de idade situada em 40 anos e desvio padrão 8.3, variando entre 26-70 anos. Foi utilizado um instrumento composto por três medidas: (1) Questionário do Capital Psicológico Positivo (PCQ-12) validado por Viseu et. al. (2012) para Portugal; (2) Medida de Comprometimento Organizacional (MCO-7) validada por Bastos e Aguiar (2015); e (3) Escala de Comprometimento com Ações Docentes (ECAD–7) construída e validada por Pereira (2019) para o Brasil. Além das medidas o instrumento abarcou informações inerentes às características pessoais e ocupacionais dos participantes. Os dados foram processados com recurso ao software JASP 0.16.3.0, através de várias análises: descritivas; confirmatórias; correlacional; clusters; variância de uma via; regressões lineares simples; e moderação.  Os resultados revelaram a existência de uma de predição moderada do PsyCap sobre o CAD explicando a variância do Fator1_Ensino (24,7%); Fator2_Pesquisa (21,2%); Fator3_Extensão (17,1%); e, em menor intensidade o Fator4_Gestão (9,4%). Explicam ainda, que CO exerce um poder moderador na relação de PsyCap sobre CAD. Torna-se importante que futuras pesquisas insiram outros construtos do campo de COP como variáveis preditoras do CAD e.g., bem-estar subjetivo que têm sido um dos conceitos ligados ao PsyCap e influenciados pelo CO na investigação sobre a profissão docente.

Através da reelaboração e combinação dos elementos da experiência anterior por meio dos processos imaginários são criadas novas imagens ou ações pelo indivíduo (Vigotski, 1930/2009). Esse processo foi denominado por Vigotski como atividade criadora, sendo a narrativa uma das formas possível de observá-la na infância. Desta forma, o objetivo dessa pesquisa é descrever e analisar a atividade criadora de crianças na construção de uma história lúdica a partir da apropriação e uso de instrumentos materiais e simbólicos. O marco teórico adotado se fundamenta nos pressupostos da psicologia histórico-cultural, tendo Vigotski como seu principal expoente, e na compreensão da Sociologia da Infância sobre a participação da criança na pesquisa científica. Esta pesquisa possui abordagem qualitativa e descritiva, e adota como método de investigação o estudo de casos múltiplos. A construção dos dados foi realizada com 04 crianças entre 05-07 anos, sendo 02 meninos e 02 meninas. Os procedimentos e instrumentos adotadas na construção dos dados foram vídeo entrevistas no formato de conversas informais e oficinas de conto, reconto e criação de histórias, por meio de 03 encontros virtuais individuais na Plataforma Zoom. Os encontros foram gravados, armazenados, transcritos e submetidos à análise microgenética. Os responsáveis legais das crianças participantes responderam a um formulário fornecendo informações contextuais. Os resultados apontaram que as crianças utilizaram estratégias no reconto oral em torno da manutenção da estrutura da história e do enredo próximo ao original, como também utilizaram estratégias que auxiliaram na recriação da história, modificando e incorporando aspectos que a tornasse mais próxima dos seus desejos. Na construção das histórias autorais as crianças acessaram recursos pessoais, relacionais, do contexto imediato, amplo e fantástico, que de forma recombinada permitiram às crianças a realização de uma atividade criadora. Destacamos que no reconto da história com objetos, as crianças utilizaram o próprio corpo como recurso, mas observamos a predominância do brinquedo. Com a inserção do brinquedo, a narrativa da criança foi modificada em função das características do objeto e da ação desempenhada com ele, o que enriqueceu as histórias das crianças. Observamos também a submissão da criação verbal a regras imaginativas na transformação lúdica dos personagens. Os achados também demonstraram a importância das ilustrações frente à criação verbal da criança, na medida em que foram atribuídos novos sentidos aos acontecimentos representados nas imagens, construindo novos enredos. Através do método empregado, consideramos que etapas das oficinas desenvolvidas com as crianças geraram intencionalmente uma ruptura no fluxo do pensamento, desencadeando a necessidade pela criação. As compreensões das crianças sobre a criação verbal e a imaginação ganham ressonância na fundamentação teórica utilizada neste trabalho, reforçando a necessidade da maior participação delas na investigação científica. Por fim, descrevemos a criação verbal como uma atividade complexa que exige da criança a mobilização de estratégias e recursos plurais em sua realização, através de um processo de constante articulação com a memória, o pensamento e a linguagem, e que mantém aproximações teóricas com o brincar, as quais devem ser estudadas por estudos posteriores. Finalizamos destacando a importância da mediação adulta no desenvolvimento da atividade criadora da criança.

Os processos de exclusão de determinados grupos sociais no Brasil, compreendem uma trama de aspectos intrincados, que juntos constroem o que se entende e aceita como realidade social. As características associadas aos membros de grupos e situação de pobreza, configuradas por elementos normativos, patologizantes e alienadores, atuam como justificadores para a manutenção de estruturas sociais que classificam condutas e delimitam espaços sociais. A criminalização da pobreza se insere nessa lógica, tendo no paradigma punitivista a reprodução de um ordenamento social que atua de forma seletiva. Com o propósito de discutir as questões acima citadas, esta dissertação tem como objetivo geral compreender as representações sociais que juristas que atuam ou já atuaram na área criminal processual da Justiça da cidade de Salvador compartilham quanto a indivíduos em situação de pobreza, a partir da análise de seus discursos, e do estabelecimento de relações entre tais representações com os fenômenos das atitudes quanto à pobreza e crença no mundo justo. Para tal, esta dissertação foi dividida em dois estudos. O primeiro visa a compreensão das representações sociais a partir da análise de entrevistas e questionário contendo escalas de crença no mundo justo (CMJ) e atitudes sobre a pobreza (ATP), realizadas com juristas que atuam em Juizados Especiais Criminais na cidade de Salvador. Neste primeiro estudo, a ATP foi utilizada e contexto pessoal e de substituição, em que os participantes imaginavam como outros juristas pensariam. Já o segundo estudo investigou a relação entre as representações sociais sobre as pessoas em situação de pobreza construídas por juristas da área criminal de Salvador, e os fenômenos das atitudes quanto à pobreza e crença no mundo justo, por meio de um questionário composto por escalas de CMJ e ATP, e técnica de associação livre de palavras em contexto pessoal e de substituição. Nos dois estudos os participantes tenderam a uma maior concordância com o fator estrutural da ATP, e maior discordância com os fatores relacionados a deficiência pessoal e estigma, bem como com os itens da CMJ. Os contextos de substituição nos dois estudos apontaram para uma tendência a representações individualistas e estigmatizantes. Foi identificado também a percepção de discriminação institucional no âmbito jurídico como reprodutor do preconceito estrutural da sociedade, em relação a indivíduos negros e pobres. Considera-se a compreensão de causas estruturais da pobreza importante na conscientização de suas origens históricas e políticas, mas salienta-se o cuidado para que os indivíduos que ocupam posições de poder não se enxerguem como alheios a este sistema, naturalizando e mantendo o status quo vigente.

Evidências confirmam que as práticas de socialização emocional dos professores têm impacto sobre o desenvolvimento emocional infantil. O presente estudo adaptou um programa de intervenção originalmente destinado a pais para ser aplicado no contexto da educação infantil, com o objetivo de favorecer as práticas de socialização emocional de professores. O programa original, Vivendo Emoções, é uma intervenção de oito sessões realizada em grupos de pais que visa favorecer práticas apoiadoras da expressão emocional infantil. A adaptação da intervenção foi realizada em três etapas. Na primeira etapa de avaliação de necessidades, buscou-se caracterizar contextos de interação entre professor e aluno na educação infantil que fossem relevantes para a adaptação da intervenção. Participaram quatro professoras que exerciam a docência nos grupos 04 e 05 da pré-escola, em duas escolas da rede municipal de ensino de Feira de Santana, Brasil e em uma escola da rede municipal de ensino de Salvador, Brasil. As professoras responderam a Entrevista sobre Emoções na Escola. Os dados coletados foram examinados seguindo as seis fases da Análise Temática, que gerou um mapa temático composto por três temas e sete subtemas. O tema 1 revelou que as participantes percebiam as emoções negativas das crianças somente em situações desafiadoras, novas ou desconhecidas e que apresentavam dificuldade para nomear as emoções. O tema 2 mostrou que as participantes reconheciam a importância de contemplar o desenvolvimento emocional dos alunos na escola, mas tinham dúvidas quanto ao seu papel nesse processo. O tema 3 indicou a falta de conhecimento das participantes acerca de como utilizar discussões sobre emoções no cotidiano escolar e reações não apoiadoras à expressão emocional infantil, que geravam nas professoras insegurança e desapontamento. A segunda etapa correspondeu à adaptação dos objetivos do programa, realizada a partir do levantamento de necessidades da etapa anterior. Apenas os objetivos da terceira e oitava sessão foram alterados para atender as necessidades identificadas. Por fim, na terceira etapa de adaptação das sessões, foram implementadas alterações no manual do programa original para se adequar ao contexto escolar, com base nas duas etapas anteriores. A principal alteração no manual da intervenção foi o acréscimo de atividades e materiais para que os professores iniciem conversas com os alunos sobre emoções. O programa Vivendo Emoções na Escola mantém as características fundamentais do programa original, como a modalidade grupal de implementação, o número de sessões e os temas abordados em cada sessão. O manual oferece a pesquisadores e profissionais da Psicologia uma descrição detalhada de materiais e atividades que estimulam a discussão sobre emoções em sala de aula e a adoção de práticas de socialização emocional apoiadoras por parte dos professores.

Este trabalho surgiu a partir de questões clínicas oriundas do tratamento psicanalítico com sujeitos adolescentes às voltas com embaraços que dizem do encontro com o amor e o sexo. Impasses em torno da tarefa do desligamento da autoridade parental, que os convocam, sobretudo, à posição de intérprete, haja vista que falar em nome próprio está condicionado a questionar sobre o seu lugar no desejo do Outro. Para tanto, o presente trabalho teve como objetivo geral: investigar o tratamento dado pela psicanálise aos abalos identificatórios do sujeito adolescente a partir da construção de um caso clínico. Como objetivos específicos, o trabalho buscou: analisar a historicização do romance familiar através do uso da internet na clínica com adolescentes, na atualidade; examinar os fenômenos da identificação e da identidade na adolescência; interrogar o desligamento da autoridade parental na adolescência através do exame das operações de alienação e separação; examinar o que se decantou do percurso da análise, em termos de invenção singular em torno dos seus embaraços e convocações. Por fim, ficou ressaltado que o método de construção do caso clínico pode contribuir para o debate em torno da adolescência, tendo em vista que, além de colaborar com outros campos que também se debruçam sobre a adolescência, contribui fundamentalmente para a própria psicanálise, na medida em que o fazer clínico a partir do caso a caso fornece subsídios para a atualização da teoria e da clínica psicanalítica. 

O objeto desta pesquisa é a proposta do PSIU-UFBA tendo como foco a operacionalização da noção de urgência subjetiva. O PSIU é um Programa de Extensão da Universidade Federal da Bahia, orientado pela psicanálise, e que visa oferecer escuta/acolhimento no exato momento de necessidade, sem entraves burocráticos, num modelo próximo ao plantão psicológico. Pode acessar o serviço qualquer pessoa da comunidade UFBA, a saber, estudantes, docentes e técnico-administrativos. A pergunta norteadora da investigação é: como se caracteriza este serviço no que concerne à ideia de urgência subjetiva, de acordo com os atendimentos realizados pelos/as profissionais do serviço, em seu primeiro ano de funcionamento? O objetivo é apresentar o PSIU-UFBA em seu primeiro ano de implantação (2017-2018), tendo como foco a noção de urgência subjetiva. Para tanto, são utilizados os registros clínicos, breves relatos que os/as profissionais escrevem, em uma planilha, após o atendimento a cada pessoa que chega ao serviço. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso único, sendo o caso o PSIU-UFBA. Como resultados do exame do material empírico, destacam-se: a imensa maioria das pessoas atendidas são estudantes de graduação; mais da metade é formada por pessoas que recém-ingressaram na vida adulta e na universidade; também mais da metade é atendida de algum modo pela Pró-Reitoria de Ações Afirmativas e Assistência Estudantil da UFBA. Nos relatos, os profissionais usam palavras e expressões como desânimo, choro, desespero, conflitos, dificuldades, crise de ansiedade, confusões, sofrimento. A maioria dos relatos não explicita a palavra angústia; aqueles que o fazem referem queixas puramente subjetivas, ligadas à relação familiar do sujeito, ao estranhamento com a cidade – no caso dos que vêm de outro lugar –, bem como com a própria instituição. A palavra angústia, quando aparece, está circunscrita a questões singulares e não ligadas a uma urgência médica. Nota-se ainda que esse dispositivo clínico, eticamente orientado pela psicanálise, não visa patologizar situações singulares nem relações. Antes, busca acolher, reconhecer e direcionar o desamparo psíquico em uma aposta na direção da vida.

Empreendedores de startups são indivíduos multifuncionais com características subjetivas capazes de impactar diretamente o desempenho dos negócios. Por serem os atores chave nessas organizações, a forma como os empreendedores tomam decisões ao longo do desenvolvimento das empresas e a sua percepção de sucesso a partir das lógicas adotadas em determinadas situações pode levar os negócios ao sucesso ou ao fracasso. Nessa perspectiva, pesquisadores têm demonstrado o crescimento da adoção de duas lógicas empreendedoras por empreendedores de negócios sob extrema incerteza, como as startups, sendo elas formulação e realização, conforme traz Sarasvathy (2001) com a Teoria da Effectuation. Caracterizadas como lógicas alternativas, formulação tende a ser adotada em condições de alto risco, estabilidade do negócio no mercado, em que se é possível predizer o futuro a partir de planejamento e análises rigorosas. A realização, por sua vez, é uma lógica contingencial, adotada em situações inesperadas, instabilidade do mercado e em que se é quase impossível prever o futuro, sendo necessário ao emprendedor utilizar os recursos e comprometimentos disponíveis. Diante disso, essa dissertação teve como objetivo geral é testar o efeito direto das lógicas de tomada de decisão formulação e realização sobre a percepção do sucesso empreendedor de startups, avaliando ainda se a dificuldade frente à incerteza e também a percepção de estabilidade do ambiente atuam como variáveis moderadoras na relação entre lógica de tomada de decisão e percepção de sucesso. Diante da dificuldade em se encontrar no Brasil medidas de formulação e realização com boas propriedades psicométricas, realizou-se dois estudos. O estudo 1 buscou adaptar e validar a medida de tomada de decisão na lógicaformulação e realização de Alsos et al. (2014). O segundo estudo buscou testar o modelo teórico desta dissertação, tendo como objetivo testar se as lógicas de tomada de decisão formulação e realização impactam na percepção de sucesso empreendedor pelos empreendedores de startups, sendo moderada pela percepção de estabilidade do ambiente e também pela dificuldade frente à incerteza. Participaram de ambos estudos 315 empreendedores de startups brasileiras. Para o estudo 1, utilizou-se a Measure of Causation and Effectuation de Alsos et al. (2014) para adaptação ao contexto empreendedor brasileiro. Realizaram-se análises de validade a partir de avaliação semântica, análises pela Teoria Clássica de Testes (AFEs, correlações e validade convergente por medidas externas) e pela Teoria de Resposta ao Item. Os resultados demonstraram que a solução fatorial que melhor se ajustava aos dados era a que apresentava as escalas de formulação e de realização como medidas unifatoriais e independentes. Concluiu-se que o processo de tomada de decisão empreendedora mostra-se complexo para fins de teste empírico e as lógicas de formulação e de realização não parecem fazer parte do mesmo constructo. Para testar o modelo teórico do estudo 2, foram os métodos de análise adotados foram Regressão Quantílica e Modelagem de Equações Estruturais com estimação por Mínimos Quadrados Parciais (PLS-SEM). Os resultados mostraram que formulação é preditora de percepção de sucesso empreendedor. A dificuldade frente à incerteza e percepção de estabilidade do ambiente não apresentaram efeitos moderadores na relação entre as lógicas e PSE. Concluiu-se que a crença na eficácia do planejamento e análises preditivas para o alcance do sucesso dos negócios e o fato de a maioria das startups da pesquisa estarem em fases mais avançadas de desenvolvimento contribuem para que os empreendedores considerem a lógica formuladora como preditora de sucesso nesse estudo.

O Apoio Matricial é um modelo para reorganização da gestão e do cuidado no campo da Saúde, tendo como fundamento a articulação democrática e humanizada entre equipes multiprofissionais, que atuam prestando suporte assistencial e pedagógico a equipes de referência. Tem por objetivo produzir uma assistência assentada no princípio da integralidade ao envolver profissionais de saúde, comunidade, família e pessoas no planejamento de ações de promoção, prevenção e recuperação da saúde, superando barreiras estruturais do Sistema Único de Saúde. O Apoio Matricial foi incorporado às políticas públicas de saúde brasileiras de alcance nacional através da criação dos Núcleos de Apoio a Saúde da Família (NASF), instituídos com o objetivo de fortalecer a Atenção Básica através do suporte especializado às equipes de Saúde da Família. Desta maneira a Atenção Básica se tornou campo de trabalho para psicólogos/as em todo o país. Adotando a perspectiva das práticas discursivas e produção de sentidos no campo da psicologia social inspirado no movimento construcionista, esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos produzidos pelos/as psicólogos/as atuantes no contexto de uma equipe multiprofissional da Atenção Básica, no interior da Bahia, sobre o Apoio Matricial à luz das práticas discursivas apresentadas por documentos oficiais de orientação técnica que norteiam sua prática. Inicialmente, foram  analisadas práticas discursivas presentes em cartilhas do Ministério da Saúde e Conselho Federal de Psicologia, documentos de domínio público que serviram para difundir orientações técnicas sobre Apoio Matricial aos/às psicólogos/as em todo território nacional. A discussão sobre os documentos de domínio público evidenciou a relação entre determinadas agendas políticas e o maior ou menor investimento no cuidado democrático e humanizado para qualificação da Atenção Básica. Foram também realizadas entrevistas com duas psicólogas de uma equipe NASF de uma cidade interiorana do estado da Bahia destacando suas trajetórias profissionais, e os desafios e potencialidades inerentes ao trabalho em equipe, às práticas intersetoriais, ao trabalho em territórios atravessados por vulnerabilidades e ao contexto de desmonte do SUS, sobretudo na Atenção Básica. Assim, a análise dos documentos de domínio público e das entrevistas permitiram compreender que o investimento político vislumbrado nas mudanças estruturais que ocorreram na organização das equipes com a instituição do NASF, somado à preocupação para reorientar suas práticas com base na circulação de cartilhas com conteúdo técnico/científico, foram fatores importantes para o desenho de trajetórias profissionais profícuas às propostas do NASF.  Entretanto, o atual momento político está produzindo descontinuidades significativas com iniciativas que desestimulam a assistência segundo a racionalidade do Apoio Matricial. Alem disso, destacamos que uma das contribuições singulares no presente estudo foi a constatação que, a existência um solo fértil estruturado para operar segundos os princípios do SUS, contribuiu para que as psicólogas ofertassem práticas mais próximas das demandas da população e das diretrizes pertinentes a esta tarefa.

A presente dissertação avaliou a associação entre os diferentes tipos de conexões (intituição educacional, familiar e comunitária),  saúde mental positiva, vivência de eventos estressores e indicadores dos 5Cs do Desenvolvimento Juvenil Positivo (DJP) em estudantes universitários/as brasileiros/as. O capítulo 1 apresenta a perspectiva do DJP, seus fundamentos teóricos e descreve as medidas 5Cs, pensando-as para o contexto brasileiro. O capítulo 2 analisou as relações entre os diferentes tipos de conexões sociais, saúde mental positiva e eventos estressores com os 5Cs do DJP. Correlações de Pearson e Equações Estruturais demonstraram que as conexões sociais e os indicadores de saúde mental positiva podem ser considerados como preditores do DJP, uma vez que sua presença esteve relacionada com um aumento dos 5Cs. Esses resultados podem auxiliar na formação de estratégias protetivas e promotoras de saúde e bem-estar em estudantes universitários/as brasileiros/as. 

O presente trabalho tem como tema a afiliação da estudante negra assistida pelo Núcleo de Gestão da Pró-reitoria de Políticas Afirmativas e Assuntos Estudantis, no Centro de Ciências da Saúde da UFRB, ao curso de Medicina, e guia-se pela questão: “como se dá a trajetória da estudante negra do curso de Medicina assistida pelo NGP/CCS da UFRB?”. Tem como objetivo geral: compreender o processo de afiliação da estudante negra assistida pelo NGP/CCS ao curso de Medicina da UFRB, e como objetivos específicos: a) descrever as histórias de vida das estudantes a partir de suas próprias narrativas, b) descrever suas trajetórias universitárias e c) identificar as estratégias por elas desenvolvidas na sua adaptação ao curso escolhido. Adota a teoria da afiliação de Coulon e as contribuições de Nery. E segue com a tradição da Escola de Chicago, que considera o ponto de vista dos atores sociais para a produção de conhecimento útil. Como marco teórico de sustentação metodológica, este trabalho ancora-se no interacionismo simbólico e vale-se da entrevista compreensiva de Kaufmann como técnica. O campo é o Núcleo de Gestão da Pró-reitoria de Políticas Afirmativas e Assuntos Estudantis, no Centro de Ciências da Saúde. Foram entrevistadas quatro estudantes que cumpriam os critérios de inclusão da pesquisa: a) ser estudante universitária do curso de Medicina, b) autodeclarar-se preta ou parda e c) estar sendo acompanhada pelo NGP/CCS da UFRB. Resultados: as estudantes são as primeiras de seus núcleos familiares a ingressarem no curso de Medicina e suas famílias apoiam a continuidade de seus estudos. Em seus processos de afiliação, as estudantes sofrem as rupturas socioafetiva e pedagógica no tempo do estranhamento, contudo, foi percebida antecipação da ambiguidade. Apesar da competição no curso ter sido destacada, as estudantes conseguiram criar uma nova rede de apoio socioafetiva e desenvolver competências e estratégias adaptativas. Há o prolongamento do tempo para a afiliação, que se perfaz no terceiro ano do curso, com o ingresso no segundo ciclo. Foi identificada demanda por orientação quanto aos métodos de estudo no ensino superior. Em algum momento de suas trajetórias universitárias, as estudantes demonstraram preocupação com sua saúde, o que fortalece a importância do acompanhamento psicológico e a necessidade de a universidade investir no Serviço de Psicologia. Há o reconhecimento da importância da política de ação afirmativa para a trajetória universitária das participantes, todavia, não é possível enquadrar a UFRB como um caso ilustrativo de universidade antirracista. Emergiram do campo também relatos sobre situações de assédio moral, sexual e discriminação de gênero. Este estudo, de natureza exploratória com enfoque qualitativo, tem caráter interdisciplinar e transita entre as áreas da Psicologia, Educação e Ciências Sociais. Por conta de seus resultados, esta pesquisa pode contribuir para o aprimoramento da execução da política de ação afirmativa, em especial para a ampliação dos serviços de saúde e o fortalecimento do Serviço de Psicologia. Este estudo ainda encontra limites em questões de raça, gênero e inclusão de pessoas com deficiência, pois não contemplou estudantes não-negros, nem os estudantes cis do gênero masculino nem os estudantes transgênero nem estudantes com deficiência.

A transição para a maternidade é um período que marca significativamente a vida de uma mulher que se torna mãe. Envolve a assunção de novos papéis perante a família e a sociedade, e demanda que essa mulher encare novas responsabilidades, que incluem mudanças no self e na percepção sobre si mesma. No entanto, essa experiência ocorre de forma idiossincrática e não-linear, e pode ser fortemente influenciada pelo modo como o mundo é percebido pela mulher naquele momento. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as dinâmicas afetivo-semióticas de mulheres que experienciaram a transição para a maternidade no contexto de pandemia da Covid-19, a partir da perspectiva teórica da Psicologia Cultural das Dinâmicas Semióticas. Foi realizado um estudo qualitativo de casos múltiplos, utilizando como técnicas de coconstrução de dados a entrevista narrativa e a photovoice. Participaram da pesquisa oito mulheres que experienciaram a transição para a maternidade no contexto da pandemia da Covid-19 no Brasil. Foram realizadas três entrevistas com cada participante, com o intervalo de aproximadamente dois meses, com o objetivo de alcançar um maior aprofundamento nas narrativas, bem como acompanhar suas vivências ao longo das possíveis modificações do cenário pandêmico com o passar do tempo. As entrevistas foram realizadas por meio de ferramentas online de videoconferência. Os dados coconstruídos foram avaliados por meio do método de análise consensual da pesquisa qualitativa (Consensual Qualitative Research, CQR), que estuda, em profundidade, as experiências únicas dos sujeitos, e busca minimizar algum tipo de viés por parte do pesquisador. As narrativas das participantes do estudo mostram que os desafios da transição para a maternidade intensificaram-se abruptamente com o advento inesperado da pandemia da Covid-19, que interrompeu radicalmente suas rotinas diárias, criando um cenário de ampliada incerteza, doença, perda, luto e morte, além da maior percepção de imprevisibilidade quanto ao futuro. Ademais, um aspecto que merece destaque diz respeito às transformações nas relações Eu-Outro, uma vez que o cenário de pandemia dificultou o compartilhamento da experiência da maternidade e a possibilidade de atuação efetiva de uma rede de apoio social em meio a um período crítico de transição desenvolvimental.

A avaliação da regulação emocional na infância na infância contribui para uma melhor
compreensão acerca do desenvolvimento emocional saudável e riscos associados a
condições psicopatológicas. O presente estudo teve como objetivo a construção e validação
do Teste de Regulação Emocional para Crianças - TREC. Para tanto, foram realizados quatro
estudos empíricos. O estudo empírico I buscou identificar instrumentos de auto relato bem
como suas propriedades psicométricas, para crianças de 07 a 12 anos que avaliam regulação
emocional, por meio de uma revisão sistemática. Foi utilizado o PRISMA, Preferred
Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Moher, Shamseer, Clarke,
Ghersi, Liberati, Petticrew, Shekelle, & Stewart, 2015) e o checklist proposto pelo COSMIN,
Consensus-based Standards for the Selection of Health Measurement Instruments (Prinsen,
et. al, 2018) para classificação e análise dos estudos. Foram encontrados 141 artigos, dos
quais 9 correspondiam aos critérios de inclusão. Em relação à qualidade metodológica dos
estudos, a maioria foi classificada como razoável. Observou-se, em geral, que existem
poucos instrumentos de auto relato disponíveis na literatura para a mensuração da regulação
emocional e muitos desses não têm sido validados de maneira adequada. Tais argumentos
apontam perspectivas de que instrumentos na infância devem incluir elementos e métodos
de interação específicos envolvendo recursos lúdicos e explícitos e a necessidade de cumprir
com as etapas dos procedimentos de validação. O estudo empírico II teve como objetivo a
construção dos itens do Teste de Regulação Emocional para Crianças - TREC, no contexto
brasileiro. Baseado no modelo processual (Gross, 1998; Gross & Thompson, 2007), o TREC
é um teste informatizado, disponibilizado em uma plataforma digital. O teste utiliza
situações-problema para avaliar as estratégias de regulação emocional (reavaliação cognitiva
e supressão) de crianças em diferentes contextos. O teste é composto por 90 itens fechados
e 30 abertos. Com a mediação de um aplicador, as crianças responderão de acordo com uma
escala likert, o quanto estão em concordância com determinada estratégia para regular aquela
emoção e o que fariam de diferente em cada contexto em 30 itens abertos. O
desenvolvimento dos itens do presente instrumento seguiu as recomendações da literatura
quanto ao modelo teórico proposto e as diretrizes psicométricas para construção de
instrumentos de avaliação psicológica. O desenvolvimento do TREC e sua futura validação
possibilita diminuir a lacuna existente de instrumentos adequados para avaliar as estratégias
de regulação emocional em crianças, não só no Brasil mas de maneira internacional, de
forma lúdica e satisfatória as demandas do público alvo. Assim, o estudo empírico III buscou

verificar as evidências de validade baseadas no conteúdo do Teste de Regulação Emocional
para Crianças - TREC. Foram realizados estudos para verificar evidências de validade de
conteúdo através da análise por juízes e da análise semântica. Participaram 06 experts na
área de construção de instrumentos e desenvolvimento infantil e 37 crianças com idades
entre 6 a 12 anos, residentes na cidade de Salvador. O TREC foi considerado um instrumento
adequado para crianças de 6 a 12 anos, quanto a clareza da linguagem e pertinência ao
construto (IVC=0,98; k=0,73). Tanto as crianças mais novas (6 a 9 anos) quanto as mais
velhas 10 a 12 anos), demonstraram compreender os itens do TREC de uma forma geral. Os
estudos de correlação mostraram que não existe relação entre as estratégias de reavaliação
cognitiva e supressão, mas possui relação com a regulação emocional e também
evidenciaram associação positiva entre os contextos. A variação na intensidade da relação
entre os contextos encontrados no presente estudo, pode ser uma direção quanto a possíveis
investigações futuras sobre a sensibilidade do TREC para diferenças contextuais e
estratégias de regulação emocional. Logo o impacto da recente pandemia estabelecida pela
epidemia do Covid-19 na saúde mental, também gera a emergência de investigações destas
possíveis repercussões na regulação emocional infantil. Por fim, o estudo empírico IV
objetivou comparar a percepção de pais sobre a regulação emocional dos filhos antes e
durante a quarentena. Participaram do estudo 95 pais de crianças de 6 a 12 anos. Os
resultados mostraram correlações positivas entre variáveis cognitivas e comportamentais
sobre o Covid-19, como percepção de risco, exposição ao vírus, cuidados preventivos,
distanciamento social e conhecimento sobre o Covid-19 com a regulação emocional.
Inesperadamente, na percepção dos pais, foi identificado um aumento da regulação
emocional das crianças durante o período da quarentena. Estes dados fornecem informações
sobre o desenvolvimento emocional infantil, podendo auxiliar o direcionamento de medidas
de prevenção para a saúde mental no contexto de suporte parental e psicoeducação. Estudos
que abordem outras etapas dos procedimentos de evidências de validade (estrutura interna e
relação com variáveis externas, confiabilidade) devem ser conduzidos, para consolidação do
TREC como um teste para avaliação da regulação emocional em crianças.

O aumento dos casos diagnosticados como transtorno de pânico tem levado muitas pessoas aos serviços de emergência, sendo considerado uma das maiores causas de afastamento do trabalho atualmente no Brasil. A medicina, após excluir a possibilidade de infarto, costuma declarar que o paciente não tem nada, prescrevendo ansiolíticos e/ou antidepressivos e atribuindo sua causa a alterações neuroquímicas. Diferentemente da medicina, a psicanálise não toma essa manifestação de angústia como infundada, mas como indicação de que há algo a ser escutado. Outra diferença diz respeito ao conceito de cura. Na medicina, o diagnóstico depende da ideia de doença ou, em outros momentos, da evidência de sua existência, constituindo algo que deve ser indexado no momento do diagnóstico e eliminado no processo de cura para o bem-estar do indivíduo, sem relacioná-lo necessariamente à sua história ou inserção na cultura. Para a psicanálise, o mal-estar do sujeito está sempre relacionado à cultura e ao tempo histórico, a cura vem por acréscimo, representada pelo bem-dizer sobre o que lhe causa sofrimento e implica transformação na posição de sujeito frente à sua história. O objetivo desta tese é examinar a presença da angústia no chamado transtorno de pânico. A pergunta que norteia a investigação é: qual seria a relação entre a angústia presente no chamado transtorno de pânico e o discurso capitalista, na contemporaneidade? A hipótese pode ser assim formulada: a manifestação de angústia que se apresenta no chamado transtorno de pânico pode ser considerada um esforço em dar um basta, um corte no excesso produzido pelo discurso capitalista. De modo geral, pacientes que chegam à psicanálise diagnosticados com transtorno de pânico se dão conta da presença de algo excessivo em suas vidas e buscam construir limites a esse excesso. Considerando que o discurso capitalista, tal como apresentado por Lacan, convoca o sujeito a um deslizamento metonímico ininterrupto, a manifestação da angústia presente no diagnóstico de transtorno de pânico, mais que uma patologia, como insiste a medicina, pode ser considerado como uma saída provisória do discurso capitalista, uma recusa a ser engolfado pela aceleração contemporânea, na qual o sujeito se vê enredado.

Conforme os marcos regulatórios, a socioeducação deve agregar a responsabilização pelo ato infracional e a promoção da proteção integral, com vistas à reinserção da adolescente em cumprimento de medida socioeducativa de internação. Apesar dos marcos regulatórios apresentarem um conjunto de princípios, regras e critérios com vistas a orientar a execução da medida de internação, ainda é incipiente o conhecimento acerca de como isso se expressa nas práticas profissionais gestadas nas unidades socioeducativas. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo geral compreender as significações construídas por adolescentes privadas de liberdade e por profissionais que atuam em unidade de medida socioeducativa sobre a socioeducação em contexto feminino de internação. Para isso, consideramos como objetivos específicos analisar as significações construídas por adolescentes e por profissionais, sobre as medidas socioeducativas, de modo a envolver: a) A internação, a proteção integral e a responsabilização; b) Os motivos para a prática de atos infracionais e para a reincidência; c) A trajetória institucional das adolescentes; d) As práticas profissionais direcionadas à proteção integral, responsabilização e reinserção social. Este estudo embasou-se na Psicologia HistóricoCultural de Vygotsky, tendo em vista que tal perspectiva agrega o individual e o social de forma dialética. A abordagem metodológica adotada foi a qualitativa e o estudo consistiu em duas etapas: a primeira de observação participante, em que participaram os profissionais que executam a medida de internação e as adolescentes que estavam em privação de liberdade; e a segunda de entrevista semi-estruturada, realizada com três adolescentes e seis profissionais que realizam o acompanhamento das meninas. Os dados foram triangulados e analisados a partir da construção de categorias, orientadas pelos objetivos deste estudo. Verificamos que a medida de internação foi significada pelas meninas e pelos profissionais como uma “oportunidade” para a adolescente romper a trajetória infracional, por meio da reflexão sobre o ato infracional, bem como ressignificar o projeto de vida. A proteção integral, portanto, emergiu associada à garantia de direitos, a qual é promovida na unidade de internação, através da oferta de um conjunto de ações pedagógicas, diferentemente do mundo extramuros, marcado pela violação de direitos; todavia, chamou-nos a atenção que a proteção integral também emergiu nas práticas institucionais, para as adolescentes, relacionadas à responsabilização punitiva. Quanto à significação da responsabilização, apareceu reduzida à responsabilização individual, focada nos aspectos cognitivos, o que se expressou nas práticas de responsabilização, centradas, sobretudo, na responsabilização punitiva. No que se refere aos motivos do cometimento do ato infracional, observamos, entre as adolescentes, que eles transitaram desde os aspectos individuais aos sociais, contudo, ao abordarem a reincidência, o contexto social é desconsiderado, haja vista o enfoque sobre a “mudança” individual; já em relação aos profissionais, verificamos o predomínio sobre o contexto social, tanto no que se fere aos motivos do ato infracional como da reincidência; no entanto, a avaliação institucional sobre a adolescente é centrada no comportamento, especialmente em relação à adaptação da adolescente às normas institucionais. Quanto ao ato infracional, chamou-nos a atenção que as significações não incluíram os danos causados ao outro, mas sim associados às consequências punitivas da transgressão, o que indica o predomínio de práticas de responsabilização punitiva, que envolvem o temor pelo castigo. Em relação à reinserção social, verificamos, entre as práticas institucionais, poucas estratégias que envolvam a família, bem como a baixa participação da sociedade na execução da medida, além da fragilização da política de egressos. Desse modo, embora as adolescentes planejem a “mudança” da trajetória de vida, a ausência de proteção integral, no mundo extramuros, pode direcioná-las aos trabalhos informais, subalternos e desqualificados, ou até mesmo permanecerem na trajetória infracional.

A trabalhadora, ao se tornar mãe pela primeira vez, vive a relação entre maternidade e trabalho desde a gravidez. Aprofundar a compreensão dessa relação é de fundamental importância, visto que a maternidade e o trabalho são esferas centrais na vida da maioria das mulheres, especialmente quando se considera o ingresso dela no mercado do trabalho. O objetivo desta tese foi analisar a relação entre maternidade e trabalho da trabalhadora que se torna mãe pela primeira vez em três momentos distintos: gravidez, licença-maternidade e retorno ao trabalho. Para alcançar o objetivo geral proposto, dois estudos foram realizados: O primeiro, de revisão sistemática de literatura, apresentado no estudo 1 da tese, buscou analisar os efeitos da maternidade para a mulher trabalhadora. Adotaram-se as recomendações PRISMA e o registro no Prospero sob o número CRD42021215191. As bases de dados consultadas foram Scopus, Web of Science, SciELO, Lilacs e PsycInfo. Buscaram-se artigos empíricos disponíveis entre 2011 e 2020 com os descritores mães, maternidade e trabalho em português e inglês. Realizou-se a análise de dados com a ferramenta Start, adotando-se os procedimentos de análise de conteúdo categorial temática. Os 14 artigos analisados apontaram efeitos da maternidade: i) nas expectativas profissionais, ii) nas demandas do trabalho e da família, iii) nos sentimentos vivenciados no trabalho. O segundo estudo, empírico (longitudinal e qualitativo), foi subdividido para contemplar dois focos distintos usando a mesma base de dados. O estudo 2a teve o objetivo de analisar as possíveis mudanças na relação entre maternidade e trabalho considerando as expectativas profissionais, os sentimentos vivenciados no trabalho, os conflitos trabalho-família e as interfaces positivas trabalho-família das mulheres primíparas em três momentos distintos: a gravidez, a licença-maternidade e o retorno ao trabalho. Foram entrevistadas 12 trabalhadoras recrutadas em cursos direcionados para o pré-natal. Os dados foram analisados com o apoio do Iramuteq, software gratuito de análise lexical. Algumas conclusões foram que os discursos sobre expectativas profissionais e os sentimentos vivenciados no trabalho mudam ao longo do tempo, mostrando-se mais prevalentes no período de gravidez, e os conflitos trabalho-família mostram-se mais presentes nas falas das mulheres no momento do retorno ao trabalho. As interfaces positivas trabalho-família sugerem não mudar ao longo da gravidez, da licença-maternidade e no retorno ao trabalho. O estudo 2b teve o objetivo de analisar as possíveis mudanças nas experiências emocionais envolvidas na relação entre maternidade e trabalho das mulheres primíparas ao longo dos três momentos mencionados. Onze mulheres foram entrevistadas individualmente. Os dados foram tratados por meio de análise de conteúdo categorial prévia. Os resultados apontam que as experiências emocionais negativas mostram-se fortemente presentes na relação entre maternidade e trabalho das mulheres primíparas. Na gravidez e na licença-maternidade, existe a prevalência de experiências emocionais negativas. O retorno ao trabalho é um momento em que a mãe trabalhadora experimenta um equilíbrio maior entre as experiências emocionais positivas e negativas. Esta tese contribui para o campo de estudo da Psicologia Organizacional e do Trabalho, inclusive em termos metodológicos, ao ter proposto estudos de revisão sistemática e de delineamento longitudinal e qualitativo sobre o fenômeno maternidade e trabalho, buscando, assim, uma integração que possibilita uma compreensão mais aprofundada do fenômeno investigado. Essa tese também contribui para o aumento da consciência crítica de mães que trabalham, dos gestores que elaboram políticas de apoio a mulheres trabalhadoras e mães e para os pesquisadores interessados na temática.

Os enunciados produzidos por adultos em relação ao uso das tecnologias digitais por crianças focalizam suas ameaças latentes, sem uma compreensão mais ampla do fenômeno e deixando de lado o saber dos próprios sujeitos envolvidos. A interação das crianças com as tecnologias de informação e comunicação ainda se mostra como uma área pouco estudada no que diz respeito ao modo como as crianças se apropriam dessas ferramentas. Tendo em vista a palpitante presença do YouTube no cotidiano das crianças, esse se torna um importante campo a ser explorado na busca por uma compreensão mais íntegra das infâncias vigentes e dos contextos de desenvolvimento contemporâneos. Essa pesquisa teve como objetivo conhecer as práticas de produção e consumo de conteúdo no YouTube por crianças de 7 a 12 anos, através da perspectiva das próprias crianças, compreendendo suas percepções sobre essas práticas e as apropriações particulares do uso dessa plataforma pelas culturas infantis. Trata-se de uma investigação participativa, escolha ética que corrobora com a defesa da produção de conhecimento sobre a criança a partir da parceria com as próprias crianças. A coleta de dados foi realizada em duas etapas integradas e com a colaboração transversal de uma criançainvestigadora que participou do processo de construção da pesquisa, desde o planejamento e coleta até a análise dos dados. Na primeira etapa participaram 65 crianças, oriundas de uma escola particular e uma escola pública da cidade de Salvador, que responderam individualmente a um questionário aplicado por meio de Tablet. Para a segunda etapa foram selecionadas 8 crianças estudantes dessas escolas, que participaram, individualmente ou em duplas, de entrevistas-conversas e observação participante de atividade relacionada ao YouTube. A análise de dados adotou uma perspectiva qualitativa e contou com o auxílio da criança-investigadora, assegurando a presença do olhar infantil para o fenômeno. Os achados apontam para a importância do YouTube no cotidiano das crianças, apropriado pelas mesmas como ferramenta lúdica, educativa e interativa. As crianças fazem um uso diversificado dessa plataforma – acessam conteúdos heterogêneos e se engajam de forma variada nas possibilidades de participação e interação disponíveis. Foram encontradas diferenças entre as escolas, principalmente em relação a frequência de uso, reconhecimento de riscos e interatividade. A análise da preferência de canais pelas crianças mostrou diferenças de gênero em relação ao conteúdo acessado na plataforma. Foi percebido que a interação com os pares, dentro e fora da rede, é um fator central nas práticas das crianças no YouTube. A produção e postagem de vídeos se apresentou como uma importante prática lúdica contemporânea. Essa pesquisa evidencia as práticas das crianças no YouTube como um importante campo de estudo para a compreensão da infância vigente, indicando caminhos para futuras investigações acerca do tema. Destaca-se a necessidade de realizar investigações acerca do uso de tecnologias de informação e comunicação que incluam crianças em condições socioeconômicas desfavorecidas. Pretendese com esse estudo contribuir para uma compreensão menos dicotômica acerca dos usos das tecnologias pelas crianças e promover o entendimento das mesmas enquanto atores sociais reflexivos e competentes, que devem ser incluídas na produção de conhecimento.

Este estudo tem como objetivo analisar como se desenvolvem, a partir da clínica psicanalítica, os processos inconscientes que caracterizam a complexidade do trabalho do luto de sujeitos que se deparam com a morte de um ente hospitalizado em uma UTI, considerando a hospitalização da morte e a psiquiatrização do luto. Neste trabalho, concebeu-se o luto, a partir do referencial teórico da psicanálise freudolacaniana, como um trabalho psíquico realizado diante de uma perda que pode ser compreendida como o encontro com o real. A ferramenta metodológica utilizada foi a Construção de Caso Clínico em psicanálise.  A partir da investigação teórica realizada e das elaborações subjetivas e construções clínicas dos atendimentos realizados a dois sujeitos enlutados foi possível afirmar que não é qualquer perda que convoca o sujeito ao luto, somente aquela de algo/alguém que lhe foi essencial.  O luto consiste em um trabalho do inconsciente e sua complexidade tem a ver com a relação estabelecida com o objeto perdido e o remanejamento libidinal exigido pela perda. A morte do ente querido pode ser pensada como uma ruptura e exige do sujeito enlutado outra temporalidade psíquica. Sendo assim, é esperado que haja o retorno da libido para o eu e o desinteresse pelo mundo externo, caracterizando certa depressividade no luto. Ao considerar a psicodinâmica imbricada no trabalho do luto, esta dissertação questiona a tendência em categorizar o sofrimento humano em patologias, propondo refletir sobre outras modalidades de tratamento em contraponto à primazia da terapia medicamentosa. Defende-se, assim, os ambulatórios no campo da Saúde Mental como recurso terapêutico e se acredita que este estudo pode contribuir para ampliar as discussões em torno do tema, problematizar a patologização do luto; subsidiar a orientação dos profissionais que lidam com sujeitos que se deparam com a morte de seus entes, e, até mesmo, fomentar a construção de espaços de assistência psicológica aos enlutados. 

Esta pesquisa situa-se no contexto contemporâneo de transformações que inauguram novas configurações familiares, novos modos de subjetivação, de expressão do sofrimento e de tratamento deste, no qual aos desconfortos e aos mal-estares experimentados são ofertados paliativos médicos e jurídicos. Deste cenário, destacaram-se como objeto de estudo os impasses intersubjetivos experimentados em relações familiares judicializadas sob a insígnia do fenômeno designado como alienação parental (AP), tratado pelas Leis nº 13.431/2017 e nº 12.318/2010 e, recentemente, incluído na Classificação Internacional de Doenças (CID-11). Trata-se de uma pesquisa documental, desenvolvida através do estudo de casos judicializados, e que tem como método de tratamento de dados a análise dos discursos apoiada nas perspectivas freudo-lacaniana e foucaultiana. A partir das noções de discurso, Foucault e Lacan forneceram recursos que permitem pensar a judicialização dos conflitos que abarrotam os tribunais. Nessa perspectiva, o discurso não se restringe ao texto, é ato, envolve as práticas, os rituais e os agentes que os colocam em movimento. Através de uma parceria de oferta e demanda, entre Estado e sociedade, a intervenção da lei é acionada, a fim de regular o social através das relações privadas e (re)mediar o mal-estar do sujeito no campo familiar. Esse ato, que envolve um enlace entre operadores do direito, peritos e famílias, faz circular práticas e palavras na instituição judiciária, produzindo efeitos tanto no campo social quanto no subjetivo. O estudo teve como objetivo geral analisar os discursos sobre o fenômeno designado como AP, a partir dos impasses emergentes no exercício das funções parentais na trajetória de sujeitos que judicializam a reorganização familiar. As análises empreendidas nos textos dos autos processuais demonstram que os processos de medicalização e judicialização da parentalidade tendem a ser marcados por discursos patologizantes, naturalizantes, criminalizantes e vitimizantes, que se articulam como vetores de normalização. Os estudos de caso, por sua vez, evidenciam os matizes dos conflitos intersubjetivos vivenciados, permitindo situar que aquilo que se aborda discursivamente como AP condensa os efeitos de cenas que superpõem os embaraços da conjugalidade e da parentalidade. A partir do fio singular do desejo de cada sujeito que borda a trama familiar, pode-se observar que o outro com quem se litiga na cena judicial reflete os (des)encontros e mal-entendidos da linguagem, o Real que atravessa os laços conjugais e parentais. O litígio vivenciado pelas crianças, por sua vez, demonstra que os conflitos por elas experimentados refletem seus embaraços com o Outro, encarnado em sua família, na busca por respostas aos seus próprios enigmas e afetos, em meio à guerrilha daqueles que se ocupam das funções parentais. Por fim, a proposta de releitura do conflito familiar judicializado, a partir dos referenciais psicanalítico e foucaultiano, localiza a dimensão de “travessias necessárias” que redimensionam a compreensão da AP: de um atravessamento sócio-histórico das formas de se conceber e recriar os laços conjugais e parentais; de uma passagem pelos lutos que os sujeitos realizam no percurso de uma recomposição familiar; da universalidade do fenômeno à singularidade do sintoma de cada sujeito; da reinvenção das práticas de atuação das equipes psicossociais das Varas de Família, das quais os(as) psicólogos(as) fazem parte. Espera-se, a partir do desenvolvimento deste estudo, poder repensar os dispositivos disponíveis ao tratamento do conflito, contribuindo para a produção de uma práxis mais crítica e qualificada dos(as) psicólogos(as) que atuam no Judiciário, transformando os olhares cristalizados sobre o tema da alienação parental e enriquecendo a interlocução entre Psicanálise e Direito. 

A autorregulação emocional envolve o controle voluntário da tendência comportamental associada à experiência emocional para atingir objetivos e ajustar-se às demandas da situação. Esse processo repercute em diferentes aspectos dos domínios socioemocional e cognitivo, influenciando o ajustamento psicossocial do indivíduo. Diversas variáveis relacionam-se com a autorregulação emocional. Entre essas variáveis, as práticas adotadas pelos pais para ensinar os filhos a entender e administrar as emoções parecem exercer um papel importante no desenvolvimento da autorregulação emocional. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar as relações entre as práticas maternas de socialização emocional e a autorregulação emocional infantil. Para alcançar este objetivo, foi utilizado o delineamento correlacional. Participaram deste estudo 33 mães com filhos de ambos os sexos com idade entre seis e sete anos e 30 crianças, selecionadas entre os filhos das mães participantes. As mães responderam à Ficha de Dados Sociodemográficos, à Escala de Reações Parentais às Emoções Negativas dos Filhos – CCNES e ao Inventário de Autorregulação Emocional – ERC. As crianças responderam à Entrevista para Avaliação das Estratégias de Autorregulação Emocional Infantil. Os resultados confirmaram o poder preditivo das reações não apoiadoras da expressão emocional da criança, que resultam em menor capacidade de autorregulação emocional por parte da criança, de acordo com o relato das mães. Quanto à autorregulação relatada pelas crianças, os resultados não confirmaram o poder preditivo das práticas maternas de socialização das emoções sobre essa variável. De qualquer modo as análises preliminares indicaram correlações positivas entre algumas das práticas maternas apoiadoras e certas subcategorias de estratégias de enfrentamento relatadas pela criança e correlações negativas entre esse tipo de prática e algumas das subcategorias de estratégias de fuga mencionadas pelas crianças. Algumas categorias de práticas maternas não apoiadoras, por sua vez, correlacionaram-se positivamente com algumas subcategorias de estratégias de fuga relatadas pelas crianças, e negativamente com certas subcategorias de estratégias de enfrentamento descritas pelas crianças. Os achados indicam a relevância de intervenções que promovam nos pais práticas apoiadoras da expressão de emoções por parte dos filhos de modo a favorecer o desenvolvimento emocional infantil. Quanto ao relato infantil das estratégias de autorregulação, é fundamental que novas pesquisas longitudinais e experimentais incluindo amostras maiores continuem investigando essas relações.

O principal objetivo desta dissertação foi analisar as relações entre competências socioemocionais (CSEs) e o desempenho contextual de docentes do ensino fundamental. As CSEs são resultantes da articulação entre conhecimentos, habilidades e motivações para lidar com demandas socioafetivas. O desempenho contextual corresponde a ações não formalmente previstas nas descrições de um cargo, mas que contribuem para a efetividade profissional e organizacional. No trabalho de educadores do ensino fundamental, esse desempenho pode incluir comportamentos do dia a dia de sala de aula que também favorecem a formação integral dos estudantes. Esse é o caso das práticas docentes promotoras de um clima para criatividade em sala de aula e de uma relação professor-aluno funcional. Para cumprir o objetivo principal foram desenvolvidos dois estudos. O Estudo 1, de caráter metodológico, teve como objetivo construir e testar as propriedades psicométricas de uma medida de competências socioemocionais de docentes do ensino fundamental (EMODOC). O Estudo 1 foi realizado em duas etapas. No primeiro momento, realizaram-se grupos focais e entrevistas com educadores do ensino fundamental para auxiliar na construção do instrumento e no refinamento do modelo teórico de CSEs. No segundo momento, as qualidades psicométricas do EMODOC foram avaliadas em amostra composta por 188 docentes da rede pública de ensino de uma capital do nordeste brasileiro. Os resultados do Estudo 1 indicaram a unidimensionalidade da medida. O Estudo 2 teve como objetivo testar o poder preditivo das CSEs no desempenho contextual dos docentes, avaliado por meio de suas facetas de clima para criatividade em sala de aula e da relação professor-aluno funcional. Participaram desse estudo 90 professores da amostra anterior que lecionavam do 4º ao 9º ano do ensino fundamental. Também participaram do Estudo 2 três alunos de cada um dos professores para gerar os indicadores das facetas do desempenho contextual dos docentes. Além do EMODOC, os professores responderam à Escala de Relação Professor-Aluno. Os alunos responderam à Escala de Clima para Criatividade em Sala de Aula. Os resultados do Estudo 2 indicaram que as CSEs são preditoras apenas da relação professor-aluno funcional (alta afinidade e baixo conflito). As principais contribuições desta dissertação são: (1) oferecer um modelo teórico de CSEs docentes contextualizado ao ensino fundamental; (2) oferecer uma medida unidimensional de CSEs dos docentes; e (3) trazer evidências de haver relações, ainda que parciais, entre CSEs e desempenho contextual docente.

A velhice é uma experiência heterogênea e complexa e o contexto de desenvolvimento da pessoa e as oportunidades sociais são elementos indispensáveis à reflexão da maneira como o estresse se apresenta no cotidiano, inclusive como elemento estruturante da vivência pessoal e coletiva. As desigualdades sociais e raciais influenciam na maior exposição a eventos estressantes, especialmente na população negra e velha, cuja trajetória de vida é marcada por situações discriminatórias originárias do racismo estrutural. O presente estudo objetivou analisar os eventos considerados produtores de estresse por idosas (os) negras (os). Participaram 11 idosas (os) autodeclaradas (os) negras (os), escolhidos por meio de amostra não probabilística por acessibilidade, dos quais 9 eram mulheres e 2 homens; cujas idades variaram entre 60 a 83 anos. A entrevista narrativa foi utilizada como método de coleta de dados, e a análise das entrevistas foi realizada por meio do método proposto por Schutze, de modo a captar as trajetórias singulares e coletivas. Os resultados mostraram que os eventos vivenciados ao longo da vida (antes da velhice), envolveram o relacionamento conjugal especialmente das mulheres, o adoecimento, o trabalho, a morte e o luto, as restrições materiais, a família, a mudança de casa e a discriminação racial. Na velhice, permearam os temas da saúde e autonomia, descendência, afetividade e suporte social, discriminação e racismo e as condições materiais. Observou-se que as vivências ocorridas ao longo da vida apresentaram eventos não esperados, marcados pelo contexto social de desenvolvimento da população negra e feminina. Os eventos da velhice abarcaram situações encontradas em outros estudos com a população idosa em geral e eventos que continuaram vigentes desde a juventude, como o adoecimento, relacionamento conjugal conflituoso, necessidades financeiras e situações de discriminação. Os resultados mostram a interrelação desses eventos com o racismo. As mulheres negras e velhas, sobretudo, experimentaram a atuação do racismo intercalada com a lógica patriarcal desde o início de suas vidas.

O suicídio é um fenômeno multideterminado, que está presente em todas as faixas etárias, culturais e sociais e configura-se em um tema de grande complexidade, fato que exige uma atenção ampliada diante das diversas variáveis implicadas no processo. O evento do suicídio na adolescência apresenta expressividade epidemiológica de mortes desta população, balizando a importância de se pensar em especificidades desse momento, marcado por diversos acontecimentos no âmbito social e subjetivo e sua expressão no psiquismo. O presente trabalho tem como objetivo analisar a dimensão do ato suicida do sujeito adolescente sob acompanhamento psicanalítico no cenário hospitalar, e especificamente analisar (1) o trabalho de significação do sujeito adolescente frente ao ato suicida em um contexto de internamento hospitalar em UTI; (2) o funcionamento psíquico do sujeito frente ao outro diante do contexto do suicídio, circunscrevendo o horizonte do ato e a dimensão de vínculo; (3) a lógica discursiva da instituição frente ao ato suicida do sujeito adolescente e as diferentes demandas endereçadas ao analista e (4) refletir estratégias de intervenção a partir da clínica psicanalítica no trabalho com adolescentes diante do contexto do suicídio. Prioriza-se o ato e suas consequências na clínica psicanalítica, no horizonte da relação do sujeito com o outro entremeado da ação à palavra, do ato ao significante. Observa-se uma relação quase direta, no discurso psiquiátrico, entre a presença de transtorno e as tentativas de suicídio, não havendo uma discussão entre demais elementos em um campo multifatorial. Trata-se de um estudo de construção de caso clínico, sob orientação psicanalítica, sobre o ato suicida do sujeito adolescente acolhido em contexto de hospitalização em UTI. A análise de dados foi ancorada na psicanálise freudo-lacaniana. A partir da investigação teórica das construções clínicas de dois casos, foi possível afirmar que o ato pode ser caracterizado como uma modalidade de resposta do sujeito a algo de um insuportável de existir. Os casos em discussão apontam para uma trama singular que coloca em relevo o ato e sua significação no a posteriori, a partir de uma forma própria de inscrição no campo do Outro. Uma prática em psicanálise inserida em uma instituição funciona a partir de um dispositivo clínico-institucional que aposta na palavra como promotora da emergência do sujeito. Diante disso, tecer uma investigação em um contexto da clínica do suicídio com adolescentes pode favorecer a construção de intervenções que visem à promoção e o cuidado desses sujeitos.

O presente estudo toma como objeto os estados depressivos em adolescentes, a partir da construção de caso clínico em psicanálise. Este se insere em um contexto de problematização do aumento da lógica diagnóstica, associada a um modo de funcionamento contemporaneo, gerido pelo discurso do capitalista, o qual ressoa nos modos de subjetivação e na apresentação do mal-estar, lidos como patológico. O trabalho tem como objetivo geral analisar, através das produções discursivas dos adolescentes na clínica psicanalítica, a relação que se estabelece entre os estados depressivos e o processo de subjetivação do adolescer, considerando as especificidades do laço social na contemporaneidade. A estratégia metodológica de construção de caso clínico é ancorada sob perspectivapsicanalíticafreudo-lacaniana,aqualteceocasonasuadimensãotransferencial, privilegiando a produção do sujeito do insconsciente com seus impasses frente a suas determinações. Este estudo foi aprovado pelo comitê de ética da instituição onde foram realizados os atendimento, sob o n° do parecer 3.528.988. A adolescência na psicanálise é abordada como uma resposta do sujeito, no tempo lógico, frente as convocações do real da puberdade, e os impasses na sua relação com o Outro. Um desses embaraços frente ao Outro se coaduna nos estados depressivos, tomados como uma posição que se aricula em Freud com o conceito de luto e em Lacan com o afeto da tristeza. Os casos clínicos corroboraram as produções psicanalíticas que nomeiam a depressão na adolescência como um luto concernente ao processo, sendo os afetos e apresentações sintomáticas relacionadas ao modo singular como cada um responde a retualização da constituição subjetiva. A diversidade presente no fênomeno indica a necessidade de um tratamento integral em saude que inclua outras modalidades de cuidado para além do biomedico.

Os jovens da periferia são considerados em discursos naturalizantes como grupo homogêneo, que não pensa no futuro e está destinado ao cumprimento de um vaticínio, que envolve a criminalidade ou a subalternidade. Este trabalho questiona tal premissa, partindo de uma leitura de juventude como categoria heterogênea e de uma perspectiva que considera que a experiência humana segue a lógica da irreversibilidade do tempo e, portanto, é orientada para o futuro. Com base nisso, esta pesquisa teve como objetivo compreender as vivências de tempo e espaço dos jovens da periferia implicadas na construção de seus projetos de vida. Privilegiou-se a análise dos processos de significação das vivências pelos jovens e dos mecanismos de estabelecimento e atravessamento de fronteiras (sociais, geográficas, simbólicas). A pesquisa foi desenvolvida com jovens de um projeto social de educação, que faziam parte de uma Organização Não-Governamental atuante em um bairro periférico da cidade de Salvador-Bahia. Para sua realização, optou-se por uma metodologia que possibilitasse a emergência dos significados de forma contextualizada no tempo e espaço dos participantes. Assim, foi desenvolvido um trabalho de orientação etnográfica, que utilizou como ferramentas metodológicas: entrevistas, photovoice e diário de campo. Participaram do estudo seis jovens, que tinham entre 14 e 16 anos de idade e faziam parte do projeto de educação mencionado. As entrevistas foram feitas no formato go-along, que consistiu em entrevistar o(a) participante caminhando junto a ele(a) pelo bairro, seguindo um percurso por ele(a) escolhido, que representasse os locais por onde costumava andar. Após essa etapa, foi empregado o método photovoice, pedindo que os participantes tirassem fotos de qualquer coisa que lhes fizesse pensar no futuro. Depois,  a pesquisadora reuniu-se com cada um para discutir sobre a escolha das imagens. Ao longo de todo o processo de imersão no campo, foram registradas observações e impressões em diário de campo. Os dados foram analisados sob a perspectiva da Psicologia Cultural, atentando-se aos níveis de experiência relacionados à microgênese, mesogênese e ontogênese, implicados nas vivências dos participantes. Nesse sentido, o estudo discute as diversas formas de vivência da temporalidade e das relações com o território estabelecidas pelos jovens e como estas lhes impulsionam na construção de projetos de vida.

Este trabalho está dividido em duas partes. A primeira se caracterizou pela implementação de um software de identificação de armas de imersão em realidade 3D que se caracterizou por dois estudos. O primeiro estudo, com 20 trials – aparições de avatares portando armas ou celulares – teve como objetivo verificar se o racismo poderia influenciar no padrão de resposta de participantes brasileiros e moçambicanos a avatares brancos e negros portando armas de fogo ou celulares. O segundo estudo triplicou a quantidade de trials (60) com o intuito de verificar se uma maior aparição de avatares negros e brancos portando
armas de fogo e celulares diminuiria ou exacerbaria o efeito do racismo na tarefa.Os resultados mostraram que os participantes apresentam um maior número de acerto para um avatar negro desarmado (estudo 1) e que as medidas de sensibilidade e critério não dependem da raça do avatar e que 60 trials não são o suficiente para produzir padrões de resposta conclusivos (estudo 2). A segunda parte desta pesquisa teve como objetivo verificar se o tipo de framing poderia impactar no grau de responsabilização a um adolescente que atenta contra vida de outras pessoas e se isto possuiria alguma relação com o ultraje moral, a ameaça e as emoções (estudo 1) e o quanto esta tomada de decisão poderia sofrer efeito do preconceito quando se tratasse de um adolescente negro, emuma amostra brasileira (estudo 2), ou quando se tratasse de um adolescente árabe, em uma amostra espanhola (estudo3). Os resultados mostraram que a raiva teve mais impacto que o medo na responsabilização de um adolescente
(estudo 1), que os participantes submetidos ao framing individualizado apresentaram maiores escores de ultraje moral e responsabilização para o adolescente branco (estudos 2 e 3). Questões sobre processos duais,automatismo e controle, framing, racismo e segurança pública foram apresentadas e discutidas.

Historicamente, a maior parte das pesquisas sobre comportamentos de cidadania organizacional têm o considerado como um consequente do comprometimento organizacional, havendo uma carência de estudos que investiguem a sobreposição conceitual entre tais construtos quando tomados a partir da perspectiva comportamental. O presente trabalho realizou uma delimitação conceitual entre comprometimento e cidadania e testou empiricamente se a concepção de comprometimento organizacional associada a comportamentos de proatividade do trabalhador em relação à sua organização seria equivalente à definição tradicional de comportamentos de cidadania organizacional. Para tanto, um levantamento foi conduzido com 768 trabalhadores, os quais responderam tanto em papel como eletronicamente a sete escalas: a Escala de Intenções Comportamentais de Comprometimento Organizacional (EICCO), Escala de Intenções Comportamentais de Cidadania Organizacional (EICCOrg), a Escala Comportamental de Cidadania Organizacional (ECCO), um conjunto de escalas atitudinais de comprometimento afetivo, uma escala de comprometimento com a equipe, uma escala de comprometimento com o trabalho e uma escala de intenções de saída da organização. Os procedimentos de análise de dados foram divididos em quatro etapas. A princípio, testou-se a validade de construto da EICCOrg e, em um segundo momento, buscou-se verificar se ela apresentou validade convergente com a ECCO. Posteriormente, uma série de modelos de equações estruturais testou a principal hipótese do estudo acerca da sobreposição conceitual entre comportamentos de comprometimento organizacional e de cidadania organizacional. No último estágio, uma nova técnica psicométrica chamada de redes psicológicas foi empregada para verificar como os itens de cidadania e comprometimento se comportam espacialmente. Os resultados sugerem que a EICCOrg, ao confirmar os estudos anteriores que atestam sua estrutura unidimensional, apresenta evidências de validade de construto e de validade convergente com a ECCO. A partir dos modelos de segunda ordem e bifatorial entre as dimensões da EICCO e da EICCOrg pode-se observar que as medidas se agrupam em torno de um fator geral de segunda ordem, bem como possuem itens os quais apresentaram valores de lambda superiores em seu fator comum do que no fator geral, apontando para uma forte associação entre os construtos cidadania organizacional e comprometimento organizacional. Os testes adicionais com o comprometimento afetivo como antecessor de ambos comprometimento e cidadania sugerem padrões similares de predição, assim como ocorreu com as variáveis comprometimento com o trabalho e comprometimento com a equipe, cujos modelos se desempenharam de formas similares nas suas relações com cidadania e comprometimento tanto para os modelos de covariância como para os modelos de moderação. Finalmente, a análise de redes sociais demonstrou que os itens da EICCOrg e da EICCO se apresentam mais próximos e misturados na rede em comparação com os itens da ECCO e de comprometimento afetivo, embora os itens da ECCO mostrem-se ainda mais próximos espacialmente dos itens de intenções comportamentais. A topologia de tal rede foi confirmada pela análise de comunidades, em que três comunidades foram automaticamente identificadas, sendo todos os itens da EICCO e da EICCOrg agrupados em uma comunidade única, formando os itens da ECCO e das escalas afetivas duas comunidades separadas. O conjunto de análises e relações identificadas entre cidadania organizacional e comprometimento organizacional demonstra forte evidência empírica de sobreposição conceitual entre os construtos, sendo que todas as hipóteses deste estudo foram confirmadas. Não obstante tais resultados, aponta-se para a importância de que estudos futuros venham a testar novas relações do comprometimento e da cidadania com outras variáveis moderadoras e em diferentes cenários, a fim de verificar se elas respondem da mesma forma quando outras características psicológicas são levadas em consideração, bem como se os resultados derivados deste estudo podem ser generalizados para outros contextos culturais e organizacionais.

O objetivo geral da tese foi o de analisar os efeitos da prática de mindfulness na reatividade emocional, na regulação emocional, e também na percepção de bem-estar psicológico e de estresse em estudantes de pós-graduação. A escolha desta população decorre do aumento do sofrimento psíquico de estudantes no enfrentamento de demandas emocionais na formação acadêmica. Esperava-se que a intervenção baseada em mindfulness viesse a reduzir a reatividade emocional e a percepção de estresse, além de aumentar a percepção de bem-estar psicológico e a atenção plena, com melhorias no processo regulatório das emoções vivenciadas no contexto da pós-graduação. Na revisão de literatura sobre as relações de mindfulness e o processo de regulação emocional, foi indicada a necessidade de mais estudos que considerassem o aspecto processual de mindfulness e possibilitassem capturar a vivência subjetiva da prática de mindfulness. Foram então propostos dois estudos empíricos, para explorar diferentes efeitos da prática de mindfulness. O primeiro estudo teve como objetivo explorar os efeitos desta prática na reatividade emocional, mensurada a partir de medidas de a) autopercepção sobre valência e alerta na avaliação de imagens afetivas; e b) oscilação postural na visualização destas imagens. No segundo estudo investigou-se os efeitos da prática de mindfulness na regulação emocional, mensurada por escalas de percepção de estresse e bem-estar psicológico e entrevistas pré e pós-intervenção. Participaram do estudo 45 estudantes de pós-graduação, alocados aleatoriamente em grupos de intervenção e controle. Foram aplicadas medidas pré e pós-intervenção baseadas em mindfulness. Procederam-se a testes de análise de variância de medidas repetidas e, no caso das entrevistas, fez-se uso da técnica de análise de conteúdo temática. Nos resultados do primeiro estudo empírico foi demonstrado mudança no padrão postural basal do grupo de intervenção, somente nas imagens neutras, com aumento da oscilação postural, sugerindo maior exploração do espaço pessoal, bem como redução na percepção de alerta nas imagens desagradáveis entre os estudantes que passaram pela intervenção. Nos resultados do segundo estudo empírico foi observado um aumento nos níveis de atenção plena e no bem-estar psicológico, com redução do estresse percebido e uso de estratégias de enfrentamento ao estresse nos grupos de intervenção. Apesar de algumas limitações, a tese traz evidências empíricas de efeitos positivos da prática de mindfulness. Espera-se que os resultados sejam incorporados nos processos de formação de novos pesquisadores, tornando-os mais capazes de lidar com os desafios de uma carreira com demandas crescentes que requerem maior gerenciamento emocional.

A tese proposta compreende o grupo de brincadeira (GB) como lugar de sustentação e, simultaneamente, como promotor do processo de desenvolvimento. Concebe o GB como matriz de formação de vínculos, portanto locus privilegiado de interações e relações sociais vitais ao desenvolvimento, visto que a sobrevivência física e a transmissão/recriação cultural dependem das trocas intersubjetivas. A tese está orientada para contribuir com a fundamentação teórica do GB, ancorando-o em pressupostos da Psicologia do Desenvolvimento Evolucionista (PDE) articulados com pressupostos da teoria histórico-cultural, teoria da aprendizagem cultural, sociologia da infância e ciência das relações humanas. A partir desses referenciais, a tese inova ao propor o construto GBP (grupo de brincadeira como lugar político), que explicita a reciprocidade entre dois conceitos que emergem das/nas brincadeiras e interações das crianças no contexto escolar: lugar de criança e território ressignificado. O grupo de brincadeira assume o status GB-P quando exibe modos de agir interacional, coletivo, que demonstram habilidade, engenhosidade e diplomacia na construção e vivência de planos de ação que resultam em estratégias criativas, possibilitando que o GB seja um lugar de defesa, resistência e expressão da cultura de pares. O GB-P é constituído por duas dimensões complementares: (1) a dimensão tópica, que possibilita pensar o GB enquanto lugar/pilar construído na dinâmica interacional – GB como lugar de criança e GB como território/microssociedade; (2) a dimensão funcional, que, atribui a cada um desses lugares/pilares determinadas funções: – função estratégica/instrumental; função comunicativa e de gestão de relações interpessoais. Visando ilustrar a tese proposta com dados empíricos, desenvolveu-se pesquisa qualitativa com crianças na faixa etária dos 5 aos 7 anos, em escola pública do município de Feira de Santana/BA, utilizando método que conjugou observações diretas de brincadeiras espontâneas no pátio escolar com rodas de conversa mediada por desenho temático e conversas informais com as crianças, individualmente ou em pequenos grupos. Além de ilustrar as dimensões do construto GBP, os dados apontaram para a criação de duas novas estratégias de resistência e de enfrentamento à cultura escolar.