Este estudo investiga os significados construídos por mulheres negras sobre os seus processos de escolarização no programa de educação para jovens e adultos. Situada no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia Cultural . Dessa maneira esta pesquisa analisou como raça, gênero e classe se intersectam e influenciam as experiências educacionais. Foram entrevistadas 3 mulheres autodeclaradas negras, matriculadas e cursando o programa de educação para jovens e adultos (EJA) em uma escola da rede pública de ensino no interior da Bahia. As informações para co-construção de dados e posterior análise foram obtidas através de entrevistas semiestruturadas e questionário sociodemográfico. A análise de conteúdo de Bardin foi utilizada para analisar as informações obtidas. Dessa forma, os resultados encontrados versaram sobre o poder da educação na autonomia das participantes, mas também nas dificuldades cotidianas que elas encontram para dar prosseguimento aos estudos, demarcando as pausas e retornos em suas trajetórias com a educação. Sendo assim, foi possível perceber a importância de uma educação culturalmente responsiva e a necessidade de políticas que abordem os desafios únicos enfrentados por mulheres negras no sistema educacional, sugerindo uma nova estruturação para políticas não só de acesso, mas também de permanência das mulheres negras nas instituições de educação. Para tanto, é necessário a criação de estratégias realmente eficazes para mitigar de fato a evasão escolar e para que essas mulheres consigam traçar futuros e ocupar lugares de saber e poder ao terminar os seus estudos.

O presente estudo objetivou analisar o processo de construção de masculinidades para homens trans. Para alcançar tal propósito, utilizou-se a Psicologia Cultural das Dinâmicas Semióticas como lente teórica de investigação. O enfoque foi o processo de construção de masculinidades enquanto uma transição desenvolvimental que envolve a construção de signos e significados, o atravessamento de fronteiras simbólicas e organização narrativa que permite aos indivíduos dar sentido a uma experiência. Os estudos de gênero que criticam a lógica binária cisnormativa na construção de uma masculinidade estereotipada, como a masculinidade hegemônica, foram potentes aliados teóricos para a análise do fenômeno. Foram realizadas entrevistas com dois homens trans de 25 e 34 anos de idade, residentes da cidade de Salvador. De natureza qualitativa, este estudo selecionou como ferramentas metodológicas a entrevista narrativa, que permite ao indivíduo discorrer livremente sobre um tema sem o script pergunta-resposta, e o double blanks, que apresenta ao entrevistado uma sentença com espaços vagos seguidos de conectivos específicos (“mas”, “porém”, “contudo”) para explorar possíveis ambivalências sobre conceituações. Os encontros ocorreram de maneira  virtual e presencial, de acordo com as demandas individuais dos entrevistados. As entrevistas tiveram seus áudios gravados e posteriormente transcritos integralmente, separados por eixos temáticos. Os participantes revelaram seus processos de construção de masculinidade, suas referências pessoais e culturais, os desafios enfrentados nessa trajetória e sua síntese e performance individual na maneira de “ser homem”. Ambos participantes rejeitam as referências hegemônicas de masculinidade e constroem sua performance masculina a partir de referências femininas, de outros homens trans em suas redes de apoio/afeto, masculinidades dissidentes, referências da cultura pop e do ativismo transmasculino. Ao atravessar as fronteiras simbólicas presentes na separação binária entre os gêneros, eles conseguiram construir signos e significados de masculinidade descentralizadas dos modelos cisnormativos. Suas expressões de gênero também constroem e modificam esse campo, e é possível elaborar rotas de fuga para o “script” da masculinidade hegemônica. Os homens trans entrevistados conseguiram tecer uma narrativa que oferece inteligibilidade e coesão para suas histórias frente às transformações e transições desenvolvimentais. Ressalta-se, no entanto, as limitações do presente estudo ao analisar esse processo complexo e contínuo de construção de masculinidades. Entendendo a masculinidade como um processo de contínua elaboração onde há constantes negociações de signos e significados que a representem, este estudo se beneficiaria de mais encontros com os participantes. Também seria proveitosa uma análise mais aprofundada sobre as interseções entre masculinidade e outros marcadores sociais como raça e classe. Conclui-se que as masculinidades trans são expressões masculinas dotadas de mais criticidade e intencionalidade ao pensar esse campo como um espaço em constante transformação e rearranjo de signos e significados. São necessários mais estudos que possam potencializar vozes trans e ofereçam outras perspectivas para os caminhos contemporâneos na construção de masculinidades.  

Em contextos ocupacionais em que profissionais de emergência e resgates vivenciam cotidianamente eventos potencialmente traumáticos, os quais podem desencadear resultados negativos e positivos, é relevante que estudos se atentem para a investigação sobre possíveis decorrências desses eventos na saúde mental dos bombeiros. Partindo dessa premissa, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a manifestação do Transtorno de Estresse Pós-Traumático e do Crescimento Pós-Traumático como possíveis desfechos a eventos potencialmente traumáticos vivenciados por bombeiros. Para alcançar o objetivo proposto, a pesquisa tem caráter misto, dividindo-se em dois estudos. No estudo 1, foi realizada uma revisão de literatura integrativa com o objetivo de sintetizar e explorar de forma crítica estudos recentes sobre o Crescimento Pós-Traumático exclusivamente em bombeiros, entre os anos de 2017 e 2024. Foram selecionados 10 artigos nas bases de dados da Web Of Science, Scopus, Medline via PubMed, Lilacs via BVS e Scielo. O estudo identificou a caracterização e prevalência do Crescimento Pós-Traumático, a relação entre o Transtorno de Estresse Pós-Traumático e o fenômeno, fatores que contribuem para o desenvolvimento do fenômeno e uma intervenção relacionada ao fenômeno. No que tange ao estudo 2, de caráter quantitativo, os dados foram coletados por meio de um Questionário Sociodemográfico, da Escala do Impacto do Evento – Revisada (IES-R), da Versão Brasileira do Inventário de Crescimento Pós-Traumático (PTGI-B), da Escala de Percepção de Suporte Social (EPSS) e da Escala de Percepção de Suporte Organizacional (EPSO) em 83 bombeiros de quatro batalhões do Corpo de Bombeiros Militar da Bahia, na cidade de Salvador, com o objetivo de analisar o papel do suporte social e do suporte organizacional sobre os possíveis desfechos do Transtorno de Estresse Pós-Traumático e do Crescimento Pós-Traumático em bombeiros que vivenciaram um evento potencialmente traumático no seu contexto de trabalho. Foram aplicados métodos estatísticos descritivos, análises de consistência interna, teste t, ANOVA, correlação de Pearson e análise de regressão linear. Os resultados deste estudo indicaram que os bombeiros apresentaram uma média baixa de Transtorno de Estresse Pós-Traumático, enquanto o

Crescimento Pós-Traumático apresentou uma média moderada. O suporte social obteve uma associação significativa e moderada com o Crescimento Pós-Traumático. Em contrapartida, o suporte organizacional obteve uma associação fraca e significativa com o Transtorno de Estresse Pós-Traumático. Por sua vez, as variáveis sociodemográficas não apresentaram impacto nem no Transtorno de Estresse Pós-Traumático nem no Crescimento Pós-Traumático. Além disso, foi observada uma associação moderada e significativa entre o Transtorno de Estresse Pós-Traumático e o Crescimento Pós-Traumático, sugerindo que os eventos traumáticos podem gerar sofrimento, mas também mudanças positivas. Em suma, a dissertação contribuiu ao apresentar a atualização crítica dos estudos recentes sobre o Crescimento Pós-Traumático em bombeiros e uma análise dos efeitos dos fatores de proteção em relação aos possíveis desfechos negativos e positivos pós exposição a eventos potencialmente traumáticos.

As transformações no mundo do trabalho neste último século trouxeram novos desafios à construção das carreiras, incluindo a necessidade de lidar com múltiplas transições e de intervenções que levem em consideração os contextos vividos.  Neste sentido, a transição da universidade para o mundo do trabalho tem se apresentado como uma das mais importantes transições vividas. O Paradigma Life Design propõe a narrativa de história de vida como ferramenta central de intervenções de carreira nesse novo contexto. Esta pesquisa teve como objetivo geral elaborar e avaliar a viabilidade de um protocolo de intervenção de carreira, aplicado em grupo e on-line, com estudantes em transição universidade-trabalho, com base nesse paradigma. A intervenção foi conduzida com 4 estudantes de psicologia entre o 6º e 10º semestre. A análise revelou sua viabilidade, sendo necessários alguns ajustes, tais como: maior efetividade na gestão do tempo em um dos encontros, alteração na estratégia de compartilhamento do Minha História de Carreira (MHC) e entrega de orientações por escrito. Concluiu-se que a intervenção tem potencial para ser conduzida em futuros estudos de eficácia.  O segundo estudo, de caráter descritivo e exploratório, avaliou a adequação cultural do MHC ao contexto brasileiro. Participaram da intervenção grupal e on-line oito estudantes universitários, de diferentes cursos, cursando a partir do 6º semestre. A intervenção utilizou o MHC como única ferramenta e os participantes foram solicitados a preencher uma Ficha de Avaliação do MHC ao final dos encontros e à Escala de Narrabilidade antes e após intervenção. Os resultados indicam a clareza e utilidade do instrumento, além de melhorias nos níveis de narrabilidade. No entanto, dificuldades foram identificadas, sugerindo a necessidade de atualização nos termos e adequação cultural da escrita para garantir melhor efetividade e sensibilidade cultural.

O redesenho do trabalho tem sido estudado como um comportamento proativo dos trabalhadores para ajustar suas atividades às suas necessidades e características individuais. A personalidade e a autoeficácia emergem como fatores influentes nesse processo, impactando tanto a forma como o trabalho é modificado quanto os efeitos desse redesenho no bem-estar dos trabalhadores. Essa dissertação analisou evidências sobre a relação entre a autoeficácia, personalidade (big five), o redesenho do trabalho e o bem-estar, a partir do referencial teórico de demandas e recursos no trabalho (DRT). O primeiro estudo consistiu em uma revisão de escopo que mapeou pesquisas recentes (2019-2023) sobre a relação entre os traços de personalidade (big five) e o redesenho do trabalho. Os achados indicaram que a conscienciosidade, a abertura à experiência e a extroversão estão positivamente associadas ao aumento das demandas desafiadoras, enquanto a sociabilidade influencia o aumento dos recursos sociais. O neuroticismo, por sua vez, desempenha um papel mais complexo, atuando como moderador nessa relação. O segundo estudo analisou empiricamente a mediação do redesenho do trabalho entre as características individuais (autoeficácia e personalidade) e o bem-estar no trabalho, com 198 trabalhadores da área da Tecnologia da Informação. Os resultados indicaram que autoeficácia e abertura à experiência exerceram efeitos indiretos sobre o bem-estar, mediados pelo redesenho do trabalho. E o neuroticismo teve um efeito direto negativo e significativo no bem-estar, sem mediação significativa. Esses resultados contribuem para a compreensão das interações entre a autoeficácia, personalidade, redesenho do trabalho e bem-estar, fornecendo suporte para o desenvolvimento de estratégias organizacionais que promovam ambientes de trabalho mais ajustados às características individuais dos trabalhadores.

Esta tese tem como objetivo comparar o processo de apresentação de si entre usuárias de ambientes digitais estigmatizadas em relação ao peso e aquelas que não o são. Para tal, buscamos compreender a importância do peso enquanto estratégia de apresentação de si, e quais são as particularidades deste processo para as mulheres que não se adequam aos padrões culturais vigentes de beleza. Propomos um resgate histórico do peso enquanto elemento definidor de beleza e boas impressões, inclusive em contextos mediados por tecnologias digitais. Considerando as particularidades de realizar apresentações de si nos ambientes digitais, foi percebido um gerenciamento de impressões diferenciado por parte de usuárias estigmatizadas para lidar com o estigma. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações não participantes com mulheres entre 18 e 24 anos de idade, usuárias de ambientes digitais e de diferentes faixas de peso (com base no Índice de Massa Corpórea - IMC): magras, com peso adequado, sobrepeso e obesas. Os dados obtidos foram analisados sob à luz da Análise de Conteúdo e categorizados a partir dos principais conceitos da Teoria Dramatúrgica de Erving Goffman. Em um primeiro momento, buscamos analisar como os ambientes digitais podem ser compreendidos como palco interacionais, e, assim, como são configurados para sustentar as apresentações de si das mulheres. Foi percebido que as plataformas Instagram, WhatsApp, TikTok e X são consideradas as mais relevantes e que as particularidades técnicas e sociais de cada uma delas influencia no desenvolvimento e manutenção das performances ali realizadas. Investigamos também os bastidores, que abarcam os elementos que não são comumente expostos para a plateia e onde o gerenciamento do estigma acontece. Nossos achados demonstram que a forma como as usuárias lidam com seus estigmas de peso corporal influencia diretamente na forma como trabalham seus corpos nas suas performances nos ambientes digitais. Em relação ao processo de apresentação de si, identificamos diferenças significativas na escolha de estratégias, na quantidade de performances realizadas nos ambientes digitais, nas motivações e no monitoramento entre as participantes estigmatizadas e não estigmatizadas pelo peso corporal. Por fim, observamos diversos efeitos psicossociais que atravessam as interações sociais quando o peso é considerado um elemento que compõe as apresentações de si, bem como no autoconceito e na autoestima. Foi evidenciado que mulheres estigmatizadas se preocupam mais com os retornos negativos derivados de suas performances, o que as faz direcionar o gerenciamento do estigma também nesse sentido, adotando medidas para segregar a plateia ou restringir as apresentações de si. Concluímos que, assim como acontece sem a mediação da tecnologia digital, as mulheres estigmatizadas pelo peso corporal sofrem mais com os efeitos negativos dos seus status também nos ambientes digitais do que aquelas que não experimentam essa condição. Contudo, os ambientes digitais também reconfiguram a manipulação do estigma através do processo de apresentação de si ao ampliar as possibilidades de estratégias e ao oferecer um espaço que facilita fenômenos como o acolhimento, a inspiração e a identificação, o que gera mais segurança e empoderamento para as mulheres desempenharem seus papéis nesse contexto e além dele.

Este estudo teve como objetivo analisar, por meio da escuta clínica de mulheres em um Hospital Universitário do Sistema Único de Saúde (SUS), de que modo a relação estabelecida com a maternidade é afetada pela vivência de perdas perinatais, de maneira a esclarecer os atravessamentos desta experiência na formação de novas coordenadas do desejo pela maternidade em um contexto no qual a reprodução biológica e social sofre tantas mudanças. Para tanto, foram construídos cinco casos clínicos a partir do trabalho com conteúdos de prontuários e registros psicológicos de pacientes atendidas pela pesquisadora. Esses dados foram analisados utilizando como referencial a teoria psicanalítica de Freud e Lacan. Como achados, verificou-se que experiências de perda perinatal causaram fortes impactos na subjetividade das mulheres, que se confrontaram com circunstâncias complicadoras à realização dos trabalhos de luto, muitas vezes atualizados a partir de novos encontros com a maternidade. Pôde-se perceber que novas gestações foram experenciadas por elas como uma “corda bamba”, na qual buscavam se equilibrar entre o desejo pela maternidade e o medo de repetir a vivência anterior, frequentemente imaginarizada como falta e/ou falha enquanto mulher. Discutiu-se ainda sobre o valor atribuído ao semblante materno e impactos de sua perda, fortemente influenciados por ideais da cultura em torno da maternidade, subjetivados de modo diverso pelas mulheres a depender de marcadores como classe e raça. O trabalho analítico se mostrou importante via de elaboração destas experiências, favorecendo a singularização do desejo destas mulheres pela maternidade e seu valoroso reconhecimento na posição parental. Espera-se com este estudo ampliar o conhecimento acerca destas experiências cuja falta de reconhecimento social produz impactos psíquicos negativos, facilitar o aprimoramento do trabalho analítico e multiprofissional voltado a esse público nas distintas etapas de seus itinerários terapêuticos, bem como estimular a revisão de práticas assistenciais que não incluem a relevância psicossocial destas experiências de perda nas tomadas de decisão no âmbito do cuidado à saúde.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as trajetórias acadêmicas de jovens estudantes a partir das significações construídas sobre ser gay e negro na educação superior. As experiências de jovens gays e negros no Brasil são marcadas pela ação de sistemas de opressão, historicamente construídos, que atuam sobre seus corpos, condutas e identidades. A partir de suas trajetórias educacionais, diversos discursos, muitas vezes estereotipados, sobre “ser gay” e “ser negro” são internalizados e integrados às suas percepções identitárias. Ao longo da vida, essas significações são tensionadas a partir de experiências significativas, com forte carga afetiva, que proporcionam aos sujeitos a emergência de novos significados relacionados às suas identidades. Considerando a universidade como um espaço fronteiriço, propício a vivência dessas experiências, este estudo parte da hipótese de que a inserção no ensino superior viabiliza a autorregulação semiótica e o reposicionamento identitário. Um estudo de caso único foi realizado através de uma entrevista narrativa com um jovem estudante autodeclarado gay e negro da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), localizada no município de São Francisco do Conde – BA. Os dados construídos em campo foram analisados sob as lentes da Psicologia Cultural de Orientação Semiótica (Valsiner, 2012; Marsico & Tateo, 2017). Os resultados mostram que as principais experiências vivenciadas na universidade promotoras da autorregulação dessas categorias identitárias, estão relacionadas ao senso de pertencimento institucional, ao desenvolvimento do pensamento crítico sobre identidade e a possibilidade de criar narrativas sobre si, vislumbrando novas possibilidades além das impostas pelos sistemas de opressão. 

Este trabalho se concentra na interseção entre maternidade e trabalho informal, explorando as experiências de mulheres vendedoras ambulantes no litoral do subúrbio de Salvador. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, alinhada ao construcionismo social e à teoria atriz-rede, com o objetivo central de compreender e descrever as complexas dinâmicas dessa relação específica. No contexto contemporâneo, o aumento da pobreza e as transformações no mercado de trabalho têm impulsionado o crescimento das atividades informais, tornando-se uma opção para a sobrevivência, principalmente para as mulheres. A pesquisa tem como objetivo refletir sobre os impactos da maternidade para as trabalhadoras informais, destacando as nuances específicas vivenciadas por mulheres vendedoras ambulantes no litoral do subúrbio de Salvador. Este trabalho foi concebido como um compilado de artigos, possibilitando uma leitura das interseções cotidianas entre o trabalho informal e a maternidade vivenciada por essas trabalhadoras. Cada artigo foi estruturado com um objetivo específico, contribuindo para que o desenvolvimento global do trabalho atingisse o objetivo geral e oferecesse respostas pertinentes ao problema de pesquisa proposto. No primeiro artigo foi feita uma revisão de 21 artigos científicos no portal de periódicos CAPES, abordando temas relacionados à maternidade e trabalho informal. Os estudos localizados concentraram-se na saúde e nutrição infantil, com foco na amamentação, relacionados à necessidade de um retorno rápido ao trabalho. Evidenciou-se a ausência de políticas públicas específicas sobre a maternidade em situação de trabalho informal, assim como uma trama complexa de desafios enfrentados por essas mulheres. O segundo artigo investigou as práticas laborais das mulheres trabalhadoras ambulantes no litoral do subúrbio de Salvador, a partir de observações num cotidiano de trabalho. Identificaram-se condições precárias e desigualdades sociais, destacando a presença de crianças, adolescentes e idosos nas atividades laborais e a necessidade de medidas para proteger seus direitos e bem-estar. O estudo também enfrentou desafios, como a recusa de participantes em compartilhar suas experiências no campo de pesquisa com o pesquisador. O terceiro artigo investigou as experiências vivenciadas por vendedoras ambulantes nas praias do subúrbio de Salvador em relação à maternidade e ao trabalho. O estudo revelou que o sentido do trabalho ultrapassa aspectos financeiros, envolvendo identidade, pertencimento e realização pessoal. A falta de apoio governamental coloca as trabalhadoras em situações de vulnerabilidade, transformando o trabalho em uma necessidade constante de sobrevivência. Em suma, a pesquisa contextualizou as relações entre maternidade e trabalho informal, destacando não apenas os desafios enfrentados, mas também as estratégias adotadas por essas mulheres. As informações apresentadas reforçam a necessidade de políticas públicas direcionadas para apoiar essa coletividade, reconhecendo a intrincada interconexão entre maternidade e trabalho informal.

As instituições financeiras nacionais têm sido foco de um intenso processo de reorganização produtiva, como proposta de adequação ao modelo capitalista mundial. Tais ações, que são caracterizadas pela promoção de liquidações e o incentivo a fusões e incorporações entre bancos, podem ser responsáveis pela fragilização das relações laborais, além de incorrerem numa redefinição do perfil operacional dos trabalhadores bancários. A este respeito, destacamse três fenômenos oriundos de tal movimento neste setor: a) intenso desemprego; b) terceirização e precarização do trabalho; e c) intensificação do trabalho. Como consequência,os reflexos da mudança no padrão de trabalho afetam o desenvolvimento de vínculos entre esses trabalhadores e sua instituição financeira empregadora. Diante disso, essa dissertação buscou caracterizar como se estruturam os vínculos comprometimento e entrincheiramento com a organização entre trabalhadores bancários, avaliando os efeitos da percepção de insegurança no trabalho. Para tal, 124 bancários responderam a um survey, distribuído por método bola de neve, contendo um conjunto de escalas psicometricamente adequadas para esta amostra. Análises de moderação e de cluster foram empregadas, no intuito alcançar os trêsobjetivos específicos e as quatro hipóteses propostas. Como resultado, observou-se que asvariáveis percepção de suporte organizacional e autopercepção de empregabilidade foramcapazes de predizer tanto o entrincheiramento (PSOxEO – B=0,375, p<0,000/AExEO – B=-0,641, p<0,000) como o comprometimento (PSOxCO – B=0,594, p<0,000/AExCO – B=-
0,662, p<0,018). No entanto, a insegurança no trabalho apenas conseguiu moderar a relação entre autopercepção de empregabilidade e o entrincheiramento [AE*IT(X*W) – B=0,270, p<0,002). Ademais, quatro clusters foram encontrados por meio da combinação entre diversos níveis de comprometimento e entrincheiramento com variáveis demográficas e ocupacionais, os quais foram denominados de: 1) gestores de acomodamento; 2) diligentes oportunos; 3) bancários transitórios; e 4) empregados contingentes. Por fim, conclui-se que a insegurança no trabalho é um fenômeno real no contexto de trabalhadores bancários e que necessita de mais investigações acerca de seu impacto na articulação dos vínculos organizacionais.

Este trabalho teve por objetivo compreender a manifestação da percepção de adultez e da dimensão trabalho para digital influencers do nicho lifestyle do Instagram. Participaram nove participantes, com idades entre 18 e 32 anos. O estudo teve delineamento qualitativo exploratório. A coleta de dados incluiu um questionário sociodemográfico, entrevista semiestruturada e observação não-participante (no período de 15 dias), todas conduzidas de maneira online. A análise de dados ocorreu via análise temática, técnica que permitiu organizar o conteúdo das entrevistas em temas. Foram utilizadas também Nuvens de Palavras, com uso do programa  Iramuteq, para processar e visualizar os dados da observação não-participante. Os resultados das entrevistas indicaram que a percepção de adultez das participantes estava relacionada a marcadores subjetivos e sociais de adultez;  a dimensão trabalho foi apresentada como importante elemento para assunção de adultez, revelando um caráter central e instrumental na vida das participantes. A atividade de digital influencer, desenvolvida no Instagram, foi percebida como um trabalho com rotina específica e com estratégias individuais para aumento da visibilidade, do alcance e da ampliação de possibilidades de trabalho em parceria com marcas. As identidades de trabalho manifestadas sintonizaram com os ethos romântico-expressivo, instrumental, consumista e gerencialista. Os dados da observação-não participante indicaram que vídeos e fotos predominaram as postagens nos stories e que os temas de “bom dia” e fotos de “alimentos” foram temas comuns entre as participantes. Os resultados sugerem que o gerenciamento das responsabilidades, aliado às exigências algorítmicas, podem impactar a saúde mental de digital influencers. Portanto, são necessárias reflexões, políticas públicas e intervenções no campo da Psicologia para apoiar esse grupo.  

O brincar tem sido objeto de estudos no campo da Psicologia e de outras áreas do conhecimento por se qualificar como marcador biológico, psicológico e social da espécie humana, bem como sua expressiva importância para o desenvolvimento infantil. Entretanto, em crianças com desenvolvimento atípico, especialmente aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o brincar é acompanhado por contextos empobrecidos de interação entre pares, por dificuldade de iniciar e sustentar comunicação, pela falta do jogo social, além de outros déficits associados às habilidades socioemocionais. O objetivo desse trabalho foi investigar o brincar de crianças com TEA com diferentes níveis de suporte. Foram selecionadas 14 crianças com idades de 6 a 9 anos, 7 neurotípicas e 7 com diagnóstico de TEA. O estudo foi realizado em uma clínica especializada e em uma escola privada, situadas em Salvador-BA. Para a coleta de dados foi realizada a gravação audiovisual das sessões de observação e o emprego da folha de registro para observação do brincar livre. Foram registrados 1.680 intervalos de observação sistemática. Os dados foram analisados a partir do Microsoft Office Excel 2019 e SPSS versão 25 (Software Estatísticas Package For Social Science) para emprego de teste estatísticos, a saber: Mann-Whitney, Correlação de Spearman e Ponto Bisserial. Os resultados mostraram que o brincar funcional foi o mais prevalente entre os diferentes níveis de suporte no TEA; a maior ocorrência do comportamento de brincar foi de criança nível 1 de suporte, sendo que elas brincaram mais com brinquedos sensório-motor, e crianças nível 2 e 3 escolheram mais brinquedos mundo-técnico. As crianças com TEA tenderam a apresentar uma interação solitária em detrimento da interação de grupo, apresentando frequência elevada de respostas de observação e de exploração se quando comparadas a crianças neurotípicas. Por fim, concluímos que todas as crianças com TEA apresentaram o comportamento de brincar,  mas de forma variada na sua frequência, na interação com pares, no uso de brinquedos, nos tipos de brincar e em outros comportamentos associados, como observação, exploração e conversação.

A leitura é um processo complexo que demanda uma série de habilidades cognitivas, tais como,
identificar letras, reconhecer palavras e atribuir significado. A compreensão é a principal
finalidade da leitura, visto que, potencializa a aquisição de outros conhecimentos e habilidades.
Estudos nacionais e internacionais já têm evidenciado uma relação entre a compreensão de
leitura e as funções executivas. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo analisar a
relação entre essas duas variáveis. Foram realizados dois estudos para o conhecimento dessas
habilidades, sendo que, no Estudo I, realizou-se uma revisão integrativa acerca das pesquisas
nacionais e internacionais, que relacionam as funções executivas e compreensão de leitura. No
Estudo II, estão descritos os dados de pesquisa realizada com 196 crianças de ambos os sexos,
com idade entre 6 e 10 anos, matriculadas em escolas públicas e privadas.

Objetivo geral do presente estudo foi desenvolver e avaliar uma intervenção para promoção do sentido de vida e do trabalho no contexto brasileiro. Para isso, foram realizados dois estudos. O primeiro estudo teve como objetivo adaptar, desenvolver e avaliar a intervenção para aplicação no contexto brasileiro, utilizando como base a proposta de Bernaud et al. (2020). Empregando uma abordagem qualitativa, realizou-se a tradução e adaptação cultural para adequar a intervenção ao contexto brasileiro, considerando seus valores, significados e padrões culturais. A intervenção foi conduzida em seis sessões com seis participantes. Para avaliação da eficácia, foi utilizado o conceito de eficácia subjetiva, com base na percepção do facilitador e dos participantes, expressa no questionário de satisfação do participante respondido ao término do processo. Os resultados indicaram níveis positivos de aprendizado sobre as temáticas abordadas, maior autoconhecimento, satisfação com a intervenção e com o desempenho dos facilitadores. O segundo estudo teve como objetivo analisar o processo reflexivo dos participantes durante a aplicação na intervenção. Foi utilizado o Iramuteq através das análises Lexicográfica Clássica e a Classificação Hierárquica Descendente (CHD). Os resultados revelaram a presença de processos reflexivos sobre sentido de vida e trabalho, resultando em uma mudança qualitativa em suas visões e comportamentos no auxílio na identificação das ações e habilidades necessárias para execução dos seus projetos ao longo do processo. Por fim, a intervenção mostrou-se eficaz para promoção do sentido de vida e do trabalho e pode ser usada por profissionais da área psicológica.

A proposta desta pesquisa foi investigar as articulações que podem ser construídas sobre o cuidado em saúde mental infantil, os itinerários terapêuticos e cuidado, políticas públicas e o autismo, um fenômeno com significativo aumento de diagnósticos na contemporaneidade, apresentado nos estudos desenvolvidos como uma questão de saúde pública e, com reconhecida complexidade etiológica, compreendida pela existência de fatores multifatoriais em sua origem. Assim, o objetivo geral da pesquisa foi compreender os processos de cuidado construídos junto a crianças com autismo e suas famílias no Programa de Saúde Mental Brincando em Família e sua relação com os itinerários de cuidado percorridos. Os objetivos específicos foram: reconstituir os itinerários de cuidado realizados por crianças com autismo e suas famílias em busca por acompanhamento em saúde mental infantil; analisar como se dá o cuidado pela via do brincar  junto a crianças nomeadas como autistas e suas famílias no Programa de Saúde Mental Brincando em Família, a fim de compreender os vínculos tecidos com o Brincando em família e a sua relação com os processos de cuidado. O marco teórico foi de orientação psicanalítica através das contribuições de Donald Winnicott, Luis Claudio Figueiredo, René Kaës e autores contemporâneos em articulação com discussões na área da atenção psicossocial. Os itinerários terapêuticos e de cuidado foram utilizados como recurso teórico-metodológico para compreensão dos caminhos percorridos pelas famílias em busca por atendimento.  Trata-se de uma pesquisa qualitativa de casos múltiplos na qual foram utilizados para produção dos dados, relatos das acolhedoras, fichas de acolhimento, planilhas de frequência e demais registros do Serviço, além de entrevistas com as participantes. No que diz respeito às participantes foram escolhidas duas famílias que frequentaram o espaço com demandas relacionadas ao autismo. A estratégia da análise temática orientou o aprofundamento nos dados e a produção dos resultados, que foram apresentados e discutidos em três capítulos. O estudo demonstrou, através dos itinerários terapêuticos e de cuidado, uma intensa movimentação das famílias em serviços de saúde diferentes a fim de encontrar um espaço de acolhimento e de tratamento, identificados como insuficientes para a demanda crescente no campo do autismo. Se verificou que existem peculiaridades no cuidado que é ofertado no Brincando em Família, em seu singular enquadre de acolher a criança juntamente com sua família. Um trabalho no qual possibilitou que as crianças pudessem estar em interação através do brincar livre e presença implicada da equipe. Essas são algumas características que levaram ao Programa a se configurar como um ambiente favorável para o amadurecimento emocional dessas crianças. Além disso, paralelamente, o espaço se mostrou um lugar de amparo para as famílias e promotor de reflexões sobre as singularidades dessa criança e dos vínculos, para além dos rótulos, os quais poderiam cristalizar as questões sobre ela. Ademais, foram identificados os desafios enfrentados por essas famílias, em busca por atenção à saúde mental de seus filhos e, a importância de políticas públicas, diante de um cenário em que os serviços se apresentam ainda insuficientes, perante uma demanda crescente por atendimento com especificidades relacionadas ao autismo.    

No presente estudo, a empregabilidade é compreendida a partir do modelo multidimensional de Botero & Rentería (2019), que engloba as dimensões socioeconômica, cultural e política; institucional da educação e dos dispositivos de formação; organizacional e das relações de trabalho, e a dimensão individual que envolve os recursos pessoais, relacionais e psicológicos associados com a empregabilidade, a partir das quais os indivíduos interagem com diferentes atores sociais que constituem o mundo do trabalho. Considerando a aprendizagem profissional como política pública de inclusão de jovens no mercado de trabalho, esta dissertação buscou estimar a empregabilidade de jovens egressos de um programa de aprendizagem, a partir de um modelo multidimensional, além de apresentar elementos para a sua compreensão, bem como caracterizar as particularidades das experiências destes jovens, considerando a perspectiva de egressos de um programa de aprendizagem, de professores da instituição formadora, e de empregadores. Para isso, foi realizada uma pesquisa de abordagem mista exploratória, que compreendeu a aplicação de um instrumento internacional de mensuração da empregabilidade de egressos do ensino superior (Rentería et. al, 2022), que foi traduzido, adaptado e aplicado, de acordo com a realidade do público alvo escolhido, e a realização de entrevistas semiestruturadas com os professores, empregadores, e jovens aprendizes egressos de um programa de aprendizagem profissional das organizações coparticipantes. Em termos de amostra, 126 jovens aprendizes egressos responderam ao questionário; complementarmente cinco professores, cinco empregadores, e cinco jovens aprendizes egressos foram entrevistados. Neste contexto, os resultados da enquete por questionário indicam que os egressos do programa de aprendizagem estudado possuem boa reputação no mercado de trabalho e que a experiência de trabalho adquirida é relevante para a sua inserção profissional. Além disso, observa-se que os jovens egressos identificam onde querem se projetar profissionalmente e fazem o necessário para alcançar este objetivo, possuindo índices elevados de formação complementar, cursos de atualização, técnico e pós-graduação, mas as ofertas de trabalho recebidas por estes vão além do emprego formal - incluindo outras formas de trabalho e contratação -, apresentando-se como muito competitivas. Associado a isto, vários dos sujeitos entrevistados apontam a existência de financiamento por parte da organização e instituição formadora voltados para o programa de aprendizagem, e a preponderância da contribuição dos conhecimentos aprendidos e da experiência comprovada para a empregabilidade dos jovens egressos. Apontam também a existência de dificuldades, de discriminação no que concerne à entrada no mercado de trabalho, e ao preparo insuficiente fornecido pelo programa de aprendizagem. Conclui-se a preponderância de um enfoque dos participantes na dimensão individual, onde é atribuída aos jovens a responsabilidade pela sua empregabilidade. Observa-se a necessidade de uma maior atenção para que o programa não reproduza o papel de uma política que leve à manutenção das classes baixas em lugares de subemprego. Percebe-se também que o programa de aprendizagem profissional se configura como espaço para os jovens exercerem a cidadania através da compreensão de direitos e de deveres, com oportunidade de descobertas sobre carreira, escolhas, formação acadêmica, conhecimento técnico e prático do trabalho, além do convívio intergeracional e obtenção de renda, visando o desenvolvimento pessoal neste momento de transição para a vida profissional.

Esta dissertação teve por objetivo geral compreender a relação entre práticas de Gestão de Pessoas e a adoção de inovações gerenciais no setor público, sob a perspectiva de gestores públicos. Especificamente, objetivou-se compreender as concepções que estruturam o conhecimento que gestores municipais têm sobre práticas de Gestão de Pessoas voltadas à inovação gerencial; identificar os aspectos que facilitam a adoção de inovações gerenciais no setor público; e compreender como práticas de Gestão de Pessoas contribuem para adoção de inovação gerencial no setor público. Para tanto, esta dissertação foi estruturada sob a forma de dois artigos, sendo realizado dois estudos qualitativos com dados obtidos por meio de análise entrevistas semiestruturadas. As entrevistas semiestruturadas foram conduzidas com oito gestores públicos da área de Gestão de Pessoas. A análise de conteúdo foi empregada para análise dos dados. Foram identificadas inovações gerenciais em práticas, processos e estruturas organizacionais no Município de Fortaleza. Essas inovações, que possuem influências internas e externas para sua implementação, possuem relação com as práticas de Gestão de Pessoas. Os resultados da pesquisa indicam que as práticas de GP, sejam elas burocráticas/operacionais ou associadas à gestão estratégica de pessoas, podem contribuir diretamente para a adoção de inovações gerenciais em práticas, processos e estruturas organizacionais. Foram identificadas evidências de que aprimorar o modelo de avaliação de desempenho de lideranças e aperfeiçoar a política de capacitação de servidores, a partir da interação com organizações externas, pode contribuir para adoção de inovações gerenciais. Da mesma forma, otimizar a tramitação de processos administrativos e reestruturar o processamento da folha de pagamento também pode contribuir para inovações em gestão. As contribuições acadêmicas envolvem uma proposta de sistematização de Práticas de Gestão de Pessoas do setor público, agrupadas em cinco dimensões, e a descrição do processo de adoção de inovações gerenciais, destacando a influências internas e externas e a relação com as atividades-meio e finalísticas da gestão pública. As recomendações práticas são direcionadas aos profissionais de GP do setor públicos, os quais podem direcionar esforços de suas equipes para a elaboração e implementação de projetos na área de GP, e não apenas priorizar a execução dos processos da área, pois há indícios de que a construção e a execução de projetos contribuem para implementação de inovações em gestão. Também é recomendada atenção às possibilidades de inovação tanto em atividades voltadas para administração de pessoal quanto às relacionadas à Gestão Estratégica de Pessoas, uma vez foi evidenciada a possibilidade de inovar nas duas esferas das práticas de GP.

O Brasil é um país extremamente desigual e grande parte da sua população vive em situação de vulnerabilidade socioeconômica e injustiça social. Tradicionalmente, o modelo hegemônico de atuação da psicologia é o clínico- particular, engendrado a partir de uma lógica individualista e descomprometido socialmente, estando assim, voltado para a menor parte da população. Entretanto, a partir da década de 80, a psicologia é convocada a atuar em outros espaços, com destaque aqui para serviços da saúde pública e com pessoas em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Toma-se como objetivo neste trabalho “Analisar como as psicólogas contribuem para a promoção do cuidado da população em situação de rua a partir dos serviços de saúde na cidade de Salvador (BA)”. Para pensar teoricamente o contexto do serviço de saúde que atende a população em situação de rua (PSR) e a inserção e trabalho das psicólogas nesses espaços serão utilizados os conceitos de Emerson Merhy acerca da composição técnica do trabalho em saúde e de Martín-Baró e a Psicologia da Libertação. A metodologia adotada foi de fundamentação qualitativa, incluindo revisão sistemática de literatura e a realização de entrevistas semi-estruturadas. Esse estudo se torna relevante, na medida em que, ampliará o conhecimento acerca das práticas das psicólogas com a PSR, bem como, apresenta quais têm sido os desafios encontrados e as tecnologias utilizadas na realidade soteropolitana.

A forma como jovens negras e negros percebem as microagressões raciais no contexto brasileiro marcam a sua trajetória de vida e trazem repercussões na maneira com que eles se desenvolvem no seu espaço, nas suas relações e na percepção de si mesmo. Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre as microagressões raciais e a saúde mental de jovens negras e negros, acessando a vivência de exposição a microagressões raciais cotidianas de jovens negros e negras, avaliando o impacto das microagressões raciais na saúde mental através das suas experiências e acessando possíveis mecanismos de validação e enfrentamento da exposição as microagressões raciais. Este estudo misto em sua análise quantitativa mostrou níveis de estresse maiores pela frequência e incômodo as microagressões raciais e para ansiedade e depressão mostrou níveis estatisticamente significativos para frequência das microagressões. Para análise qualitativa a partir da análise temática, os temas se apresentaram como: 1-vivências/experiências das exposições as microagressões raciais, 2- Repercussões das microagressões raciais nos contextos de desenvolvimento, 3- Construção de recursos e estratégias de manejo frente as microagressões raciais. Os resultados das análises indicam uma relação entre a violência das microagressões raciais na saúde mental e nos níveis de estresse, ansiedade e depressão, em relação a exposição constante as microagressões raciais em seus contextos de desenvolvimento, se mostrando um agente crucial na tomada de decisões para construção de suas estratégias e direcionamento de suas ações imediatas e nas repercussões posteriores frente a violência racial. As microagressões raciais são percebidas pela juventude negra como agente negativo para sua saúde mental e física, com impactos diretos no seu cotidiano, num processo continuo desumanização, que impedem inclusive a construção de estratégias de enfrentamento ativos por esses jovens. Conclui-se que é necessário para seguridade da saúde mental de jovens negros e negras uma estratégias de enfrentamento ao racismo que garantam a escuta, validação e suporte social aos jovens que sofrem com a violência racial.

O envelhecimento de mulheres negras evidencia a dinâmica de dominação e poder, e demanda que se coloque em pauta o racismo, as relações de gênero e de classe social. A velhice de mulheres negras socialmente vulnerabilizadas na posição de chefia familiar caminha junto com a necessidade de prover as gerações subsequentes, dados os impactos do racismo, da violência e da exclusão nas famílias negras, bem como de ser beneficiária dos programas socioassistenciais. O objetivo desta pesquisa foi descrever as condições sociofamiliares de idosas negras chefes de família acompanhadas por um Centro de Referência em Assistência Social do interior da Bahia, identificar os acontecimentos da trajetória familiar da idosa, identificar os fatores de risco social ao seu envelhecimento e os fatores de proteção disponíveis e/ou desenvolvidos na velhice dessas mulheres em situação de vulnerabilidade social. O estudo foi dividido em duas etapas: 1) estudo observacional de corte transversal, de abordagem qualitativa, com base em dados secundários obtidos dos prontuários de famílias acompanhadas que são chefiadas por mulheres negras com mais de 60 anos do território; 2) estudo qualitativo, com a idosas identificadas no Estudo 1 que aceitem participar da etapa 2, composta por uma Entrevista Narrativa como instrumento de coleta de dados. Os resultados do Estudo 1 apontaram 51 idosas que acessaram o CRAS entre 2020 e 2021 com idade média de 63,2 anos. Em sua totalidade são beneficiárias do Benefício de Prestação Continuada – BPC e Programa Bolsa Família - PBF, sem sua maioria, acumulam acesso a um ou mais serviços, programas e benefícios da PNAS, como Benefícios Eventuais, acompanhamento familiar através do PAIF ou PAEFI, Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos – SCFV. O segundo estudo conseguiu acessar 19 mulheres idosas, suas narrativas foram produzidas e colhidas no processo de entrevista. As informações colhidas no Estudo 2 apontam para lares numerosos, multigeracionais a partir da presença de filhos e netos, onde a figura de principal responsabilidade familiar está sob a chefe de família idosa. Os acontecimentos da trajetória familiar para a formação dessa chefia, de acordo são: a morte do cônjuge; a co-dependência de renda e de recursos pessoais entre a idosa e outros membros da família; o uso abusivo de álcool e de outras substâncias psicoativas por parte de membros da família da idosa; parentalidade socioafetiva; acolhimento de membros da família externa do cônjuge. Já a segunda parte do Estudo 2 indicam como fatores de risco ao envelhecimento de mulheres negras os seguintes elementos: violência de ordem racial, violência de gênero, violência doméstica, violência criminal, violência patrimonial, trabalho infantil, vínculo de trabalho precarizado, trabalho em situação análoga à escravidão, discriminação/exclusão comunitária, intolerância religiosa, moradia irregular, vítima de desastre natural. Enquanto fatores de proteção o elementos identificaram foram: renda, rede de apoio institucional, rede de apoio comunitário, rede de apoio familiar, religiosidade, parentalidade socioafetiva, propósito pessoal e ativismo político. O envelhecimento das mulheres negras, portanto, precisa ser entendido dentro de um contexto de vida repleto de desafios e resistência. Embora essas mulheres enfrentem obstáculos significativos, desde a violência doméstica até a dependência financeira, elas também constroem redes de apoio que lhes permitem sobreviver e, em alguns casos, prosperar. Políticas públicas que busquem fortalecer essas redes de apoio e promover maior equidade social são essenciais para garantir que as mulheres negras possam envelhecer com dignidade e segurança. É fundamental que o Estado e a sociedade civil reconheçam as contribuições dessas mulheres e atuem para eliminar as barreiras que ainda as impedem de alcançar uma vida plena e saudável.

O trabalho docente na escola revela aspectos interessantes de uma cultura. Demonstra a oscilação, presente nesse trabalho, entre ser reconhecido e ser mal remunerado; a aparente importância social dada à profissão docente e a não existência de condições materiais que contribuam para o seu exercício. Apesar disso, iniciativas inovadoras de professores/as em escolas públicas ocorrem de modo a provocar suas práticas que se constituem na permanente tensão permanência-mudança. A problemática deste estudo centra-se nos pontos que levam à efetivação dessas inovações e no lugar central dos professores/as na implementação de mudanças em suas práticas. Parte de uma perspectiva desenvolvimental,fundamentada na psicologia cultural semiótica que entende o desenvolvimento humano através das trajetórias de vida por meio da produção de significados mediados por signos. Aponta para a psicologia cultural da educação como expediente dos estudos do desenvolvimento nos contextos educacionais. Como objetivo geral, buscamos explicar como ocorre o processo de produção de significados a partir do signo inovação e como se expressam nas práticas de professores/as que trabalham em escolas inovadoras, sob o olhardesenvolvimental da psicologia cultural semiótica. Os objetivos específicos foram: (1) Investigar as rotinas escolares de espaços de inovação educacional e seu papel no processode produção de significados de professores/as a partir do signo inovação; (2) Compreenderquais são e de que maneira emergem os signos elucidativos da gênese, do contexto e da manutenção da inovação, nas trajetórias profissionais dos/as professores/as investigados; (3) Demonstrar as particularidades e as generalidades presentes nos processos desenvolvimentais de professores/as, através de modelo teórico, com base na psicologia cultural semiótica em contextos de inovação educacional. O método usado foi o qualitativo,de abordagem idiográfica e com desenho etnometodológico, por meio do qual se conduziua etnografia. Considerando-se a unidade de análise pessoa-contexto nos sistemas desenvolvimentais, participaram do estudo 17 professores/as de duas escolas públicas inovadoras de Brasília, Distrito Federal, denominadas Comunidades de Aprendizagem. Para co-construção dos dadosforamrealizadas 4 etapas: (a) etnografia do contexto escolar; (b) Entrevista Individual A, com roteiro semiestruturado com 6 professores/as, 3 de cada Comunidade de Aprendizagem; (c) Entrevista Individual B, com situações de conflito de diálogos com 6 professores/as, 3 de cada Comunidade de Aprendizagem e; (d) Grupo de Investigação, Reflexão e Formação com 11 professores/as de uma das Comunidades de Aprendizagem. A co-construção dos dados visou destacar como o signo inovação regula aexperiência dos participantes, configurando seus sistemas desenvolvimentais em nível social e individual. A análise seguiu a orientação teórica dada pela psicologia cultural semiótica em três etapas: (a) eixos temáticos das entrevistas individuais emarticulação comas informações do diário de campo; (b) análise das situações de conflito de diálogo orientada pelos signos identificados na etapa anterior; (c) informações produzidas no Grupode Investigação, Reflexão e Formação. Como resultados, identificamos que a insatisfação e o trabalho coletivo são signos que compõem a dinâmica desenvolvimental de professores/as em que o signo inovação atua como mediador da tensão entre permanências e mudanças nas práticas dos participantes com significados diversos segundo a experiência de cada professor/a. Através da compreensão sobre como o signo inovação regula a experiência dos professores/as, destacamos a gênese, contexto e manutenção do processo inovador. Desse modo, afirmamos que a inovação é um processo individual, contínuo, quese dá sob determinadas condições contextuais e se mantém devido a um mecanismo relacional, o qual nomeamos como inovação persistente. A inovação persistente tem comofunção ancorar e acionar a produção individual de significados sobre inovação, fazendo comque essas significações se modifiquem ao longo do planejamento e a realização de práticas na relação com as condições contextuais, sob a orientação e ordenação do trabalho coletivo. Nesse sentido, inovações são produzidas cotidianamente nas escolas estudadas, através de pequenas mudanças dependentes do contexto e da qualidade do trabalho coletivo.

Lacan, a partir da década de 1970, produz um salto em relação à concepção freudiana do inconsciente – interpretável a partir da produção de sentido – e afirma que o inconsciente é real. Seguindo por uma via que vai além daquela tomada por Freud, no que se refere à interpretação, a psicanálise lacaniana tem como base a equivocidade da língua e a contingência. Para afastar a operação analítica da produção de sentido, Lacan faz um elogio ao equívoco e o posiciona como principal recurso contra o sintoma psíquico. O inconsciente real tem implicações inéditas na clínica psicanalítica a partir do momento em que o sintoma é considerado como um acontecimento de corpo e não mais como uma metáfora que demanda simbolização. Para trabalhar com o inconsciente real, é preciso levar em conta a contingência, pois, sem ela não há escritura. Mas o que seria a contingência para a psicanálise lacaniana? Como podemos localizá-la na teoria e clínica psicanalítica? A contingência para psicanálise é a mesma que para a filosofia? Para responder a essas questões, este trabalho visita conceitos da psicanálise como interpretação equívoca, sintoma como acontecimento de corpo, traumatismo, dizer e inconsciente real, analisando as principais características do último ensino do Lacan para poder destacar a importância e o papel da contingência. Para definir o que é a contingência para psicanálise, a sofística e a ontologia parmenidiana são exploradas e analisa-se termos como epideixis e kairós – traços do discurso do Górgias –, a epideixis se refere ao discurso como performance, transformador e produtor de realidades, e o kairós é o tempo oportuno, uma boa ocasião, um acontecimento e abertura dos possíveis. Um retorno ao poema do Parménides é realizado para analisar como o pai da ontologia exclui a contingência em sua referência ao ser, porém ele é refutado por Górgias que afirma que o ser só existe pelo fato de que é dito. As fórmulas da sexuação são trabalhadas, uma vez que Lacan posiciona a contingência do lado do não-todo fálico, afirmando anos depois que o analista deve ser não-todo. Para entender melhor a lógica do não-todo fálico e o caminho que Lacan traçou para construí-las, visito as modalidades lógicas e os silogismos aristotélicos, traçando um contorno nos detalhes que fazem com que Lacan construa uma lógica inédita para tratar da relação sexual impossível e do inconsciente real. O conceito de repetição é analisado a partir de sua relação com a tychê e o automaton através de um caso clínico. Esse caso é útil para demonstrar como a contingência é importante para a interpretação equívoca e o tratamento psicanalítico. Este trabalho também analisa o uso do termo contingência/contingente em todos os seminários do Lacan. Conclui-se que a contingência é uma escrita da verdade que desempenha um papel crucial para a clínica psicanalítica, tendo influência desde a efetivação da estrutura do sujeito, momento do traumatismo, até o final de análise.

As competências socioemocionais (CSE) foram inseridas na educação, tanto na literatura como em suas as diretrizes, priorizando os alunos e deixando os professores e seu desenvolvimento socioemocional em segundo plano. Por outro lado, esta categoria tem apresentado crescente adoecimento mental, relatos de desgastes emocionais em sala de aula e exposição a violência (dentro e fora de sala). As CSE possuem papel protetivo e podem auxiliar os docentes no enfrentamento deste cotidiano. O objetivo geral desta tese foi propor e testar um modelo de treinamento para o desenvolvimento de CSE em professores do ensino fundamental e avaliar sua efetividade para o aprimoramento destas competências e de variáveis relacionadas ao desempenho contextual de docentes de escolas públicas municipais. Como objetivos específicos tivemos: 1) Mapear e caracterizar a produção científica (teórica e empírica) dos estudos sobre CSE e conceitos correlatos (inteligência emocional – IE – e habilidades sociais – HS) no contexto educacional do ensino básico entre 2010 a 2019; 2) Apresentar e discutir a adequação de Uma proposta teórica para orientar diretrizes de treinamento e desenvolvimento de CSE para docentes que atuam no ensino fundamental; 3) Elaborar treinamento para o desenvolvimento de CSE sustentado em planejamento instrucional; 4) Aplicar e avaliar a efetividade de um treinamento de CSE no desempenho docente mediante a análise das relações entre CSE com (i) clima afetivo em sala de aula, (ii)  motivação para aprender dos alunos e (iii) clima percebido para o desenvolvimento da criatividade nos alunos. Cada objetivo específico foi trabalhado em estudos distintos, porém interrelacionados. A revisão sistemática de literatura abarcou 66 estudos seguindo os parâmetros do grupo Prisma e encontrou estudos focados nos alunos e a utilização de modelos genéricos de CSE, que não consideravam o contexto em suas propostas. Diante disso, iniciamos uma discussão sobre as CSE, buscando melhor delimitar o conceito e analisando os modelos de referência na literatura. O que nos permitiu elaborar a proposta do EMODOC-Treino, um modelo de CSE para professores do ensino fundamental que busca contextualizar o viés da educação emocional, trazendo uma visão mais dinâmica da CSE e com facetas validadas na medida EMODOC com o público-alvo. Em seguida, verificamos em campo, por meio de observações e entrevistas em sala de aula com 5 professores (maioria homem), que o EMODOC-Treino apresentava as reais necessidades de treinamento destes docentes. Diante disso, construímos o planejamento instrucional e realizamos um teste piloto com 2 professores, obtendo um aumento das médias de CSE destes antes, depois e no follow-up. Partimos, então, para a ampliação da amostra de professores e convidamos os alunos a responderam questionários relacionados a sua motivação para aprender e a percepção do clima pró-criatividade, visando verificar também os impactos do treinamento em sala de aula. Participaram desta etapa 25 professoras (maioria mulher) e 161 alunos que responderam a instrumentos antes, depois do treinamento e follow-up. Os alunos não receberam treinamento algum e os professores foram alocados aleatoriamente em 3 grupos: intervenção (recebeu treinamento de CSE), controle ativo (recebeu treinamento sobre a sala de aula) e controle passivo (sem treinamento). Encontramos que as CSE cresceram significativamente (ANOVA) no grupo intervenção e controle ativo (descendo do pós-treinamento para o follow-up) e que se correlacionaram com a afinidade na relação professor-aluno. O aumento das médias de CSE no controle ativo pode ter ocorrido pelo período de medição (férias) e pela socialização proporcionada indiretamente pelo treinamento placebo. Diante disso, concluímos que o treinamento é eficaz para desenvolver CSE em docentes e o EMODOC-Treino se mostrou uma proposta adequada à realidade docente.

O contexto de trabalho contemporâneo dinâmico e incerto tem requisitado do trabalhador habilidade de regulação emocional eficaz, haja vista a necessidade de se tomar decisões importantes durante o cotidiano, especialmente para profissionais da segurança pública, como os policiais militares. Esta tese tem o objetivo de trazer evidências das relações entre modos de regulação emocional (RE), estilos de tomada de decisão (TD) e características individuais de oficiais da Polícia Militar de um Estado Nordestino. A principal suposição é a de que os modos de regulação das emoções adaptativos e funcionais se associam a estilos de tomada de decisão mais eficazes (nem impulsivos, nem evitativos). A tese encontra-se estruturada em quatro estudos, um de revisão de literatura, dois de adaptação de medidas e um de teste de modelo de relações. O primeiro estudo consistiu em uma revisão sistemática de literatura orientada pelo protocolo PRISMA, buscando caracterizar os estudos empíricos sobre tomada de decisão e emoções em amostra de policiais militares e correlatos em outros países, para responder à pergunta sobre os efeitos das emoções dos policiais militares na tomada de decisão (TD). As bases de dados consultadas foram: PubMed, Scientific Electronic Library Online (SciELO), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilacs) e mais nove Revistas Científicas brasileiras em Segurança Pública, de artigos empíricos disponíveis entre janeiro de 2010 e dezembro de 2022, com os descritores ‘decisão’, ‘emoção’ e ‘policiais’ em português e inglês. Os artigos foram analisados por duas revisoras independnetes. Foram revisados 10 artigos organizados em três categorias: 1) Reconhecimento da emoção como antecedente da TD; 2) TD sob pressão e estresse; 3) Treinamento em RE e impacto na TD. Os resultados apontaram a escassez de estudos sobre tomada de decisão e sua relação com as emoções em policiais militares. Os resultados empíricos sugerem que as emoções têm efeitos na TD, sendo que o uso de estratégias de regulação emocional adaptativas, e o treinamento da regulação emocional em momentos de pressão ou estresse estão associados a decisões mais equilibradas (nem impulsivas nem postergadoras). Os três outros estudos empíricos desta tese fizeram uso da mesma base de dados de uma amostra de 339 oficiais da Polícia Militar (com patentes de Capitão, Major, Coronel ou Tenente-Coronel). Os participantes responderam a um questionário contendo medida de regulação emocional, escala de estilos de tomada de decisão, ambas adaptadas para o contexto de trabalho policial militar, além de questões sociodemográficas e socioprofissionais. O estudo 2 teve o objetivo de adaptar e buscar evidências de validade da estrutura interna da MDMQ – Melbourn Decision-Making Questionnaire para o contexto de trabalho policial militar. A escala original avalia quatro estilos de tomada de decisão sob conflito: estilo Vigilante, Hipervigilante, Postergador Puro e Postergador Passando o Bastão, referentes às quatro estratégias de enfrentamento do tomador de decisão sob estresse. A escala tomada como referência para a adaptação foi a traduzia para o português. Os resultados do MDMQ-Br-PM para o contexto policial militar, mediante análises paralelas com suporte do software Factor, sugeriram dois fatores: um estilo de tomada de decisão adaptativo (que engloba o estilo original Vigilante) e um desadaptativo (que congregou os outros três estilos não-vigilantes da escala original), em desacaordo com a versão original de quatro fatores. Os resultados foram discutidos à luz da perspectiva da Teoria da Decisão sob Conflito de Jannis e Mann, base da medida, considerando a realidade do policial militar, sendo capaz de mapear dois estilos de TD: o vigilante (considerado adaptativo) e o não-vigilante (considerado desadaptativo). A MDMQ-Br-PM apresentou propriedades psicométricas que permitem seu uso para o diagnóstico e treinamento de tomadores de decisão nas polícias militares. O estudo 3 teve o objetivo de adaptar e buscar evidências de validade da estrutura interna da Re-Trab para o contexto de trabalho policial militar. A escala original avalia dois modos de regulação emocional: regulação ascendente (emoções positivas- RA) que prevê maior uso de estratégias adaptativas, e regulação descendente (emoções negativas- RD) que prevê maior uso de estratégias funcionais. A escala tomada como referência para este estudo foi adaptada ao contexto de trabalho geral no Brasil. Os resultados da Retrab-PM para o contexto policial militar, mediante análises paralelas com suporte do Software Factor apontou para dois fatores, um para cada modo de regulação emocional (RD e RA), em alinhamento com a versão original. Os resultados foram discutidos à luz da perspectiva do ciclo de Regulação Emocional de Gross, base teórica da medida, considerando a realidade do policial militar. A ReTrab-PM apresentou propriedades psicométricas que permitem seu uso para o diagnóstico e treinamento de modos de regulação emocional mais funcionais e adaptativos em lideranças policiais. O quarto e último estudo desta tese analisou as associações entre estratégias de regulação emocional ascendente (RA) e descendente (RD) e os estilos decisionais vigilante e não-vigilante. Testou ainda o papel moderador do sexo, patente, tempo de serviço e alocação do militar nas relações entre essas variáveis. Foram utilizadas as medidas adaptadas ao contexto policial militar (ReTrab-PM e MDMQ-Br-PM). Os resultados das análises estatísticas de regressão revelaram que o uso de estratégias de regulação emocional adaptativas e funcionais prediz o estilo de tomada de decisão vigilante, ao passo que o uso de estratégias disfuncionais prediz estilo de TD não-vigilante. Os estudos da tese contribuem na oferta de medidas adaptadas para o contexto militar trazem evidências de que as emoções geram efeitos na tomada de decisão (TD). Sendo assim, conclui-se que a adequada regulação emocional se faz indispensável para o bom desempenho na área da segurança pública, principalmente para lideranças, que tomam decisões as quais impactam nos demais níveis hierárquicos, na corporação e na sociedade geral.

A presente tese dedica-se ao estudo do trabalho mediado por plataformas digitais (digitrab), mais especificamente àquelas voltadas ao transporte de pessoas. Defende-se a tese de que a flexibilidade desses arranjos de trabalho camufla formas de precarização, evidenciadas especialmente em países com condições socioeconômicas e aparatos jurídicos de regulação mais fragilizados. Considerando a relevância global desse novo arranjo de trabalho, objetivou-se analisar a relação entre o trabalho em aplicativos de transporte de pessoas e a precarização laboral, comparando motoristas digitrabes inseridos em dois contextos socioeconômicos e culturais distintos: Portugal e Brasil. Para alcançar esse objetivo, foram desenvolvidos dois estudos.

No primeiro deles, realizou-se uma revisão de escopo, com o intuito de caracterizar teoricamente a relação entre o trabalho desenvolvido por motoristas de plataformas de transporte de pessoas e a precarização do trabalho. Após a delimitação dos critérios de busca e inclusão, foram analisados 12 artigos por meio de uma abordagem de análise indutiva, na qual foram observados os temas emergentes a partir dos dados coletados nas publicações, que serviram de base para a criação das dimensões empíricas. Foram encontradas nove dimensões empíricas que caracterizam a precarização no trabalho digitrab em transporte de pessoas. Essas dimensões foram organizadas de acordo com as categorias conceituais de precariedade identificadas na teoria: a objetividade e subjetividade e a inevitabilidade. Os resultados apontaram evidências de uma relação entre o trabalho em plataformas de transporte de pessoas e a precarização laboral.

O segundo estudo teve como objetivos analisar e caracterizar a percepção dos motoristas digitrabes sobre o trabalho desenvolvido nas plataformas digitais de transporte de pessoas, considerando os aspectos objetivos e subjetivos desse arranjo de trabalho; compreender a influência de fatores individuais e diferenças institucionais na avaliação subjetiva dos motoristas sobre o seu arranjo de trabalho em Portugal e no Brasil; e entender como a percepção dos motoristas e o contexto socioeconômico e cultural distinto entre Portugal e Brasil se relacionam, apontando para um maior ou menor grau de precarização do trabalho. Participaram do estudo 122 trabalhadores em Portugal e 179 no Brasil. Os resultados indicam que o grupo de motoristas digitrabes no Brasil percebe seu trabalho como mais flexível nas características objetivas e apresenta percepções mais negativas em relação aos aspectos subjetivos, em comparação aos motoristas em Portugal. Além disso, pelas percepções apresentadas, pode-se inferir que o trabalho dos motoristas digitrabes no Brasil apresenta mais características de precarização do que o trabalho em Portugal.

Este estudo possibilitou a comparação de duas realidades distintas do trabalho realizado em plataformas digitais de transporte de pessoas. Em conjunto, os dois estudos contribuíram para uma melhor delimitação teórica do fenômeno da economia do compartilhamento, considerando sua natureza dinâmica. Os resultados oferecem uma visão abrangente sobre o lado obscuro da precarização no trabalho de motoristas de plataformas, proporcionando implicações práticas para a gestão e regulação desse tipo de trabalho.

A relação entre o trabalho e a saúde mental exige investigação ampla. Em contrapartida dos estudos da psicologia tradicional com foco nas psicopatologias e remissão de sintomas, uma perspectiva de saúde mental positiva emerge no cenário nacional e internacional com foco em promoção e prevenção em saúde, possibilitando uma visão sistêmica sobre o trabalhador e sua vida laboral. Partindo deste referencial, a presente dissertação mapeou, por meio de uma revisão integrativa da literatura, a produção científica nacional e internacional sobre indicadores da saúde mental de professores (Estudo 1) e verificou o potencial explicativo de variáveis positivas (i.e, suporte social, autoeficácia e forças de caráter) como indicadores de saúde mental em professores (Estudo 2). No Estudo 1, foram selecionados 45 artigos científicos empíricos, indexados nas bases de dados: PsycNet, PepSIC, SciELO, PubMed, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Os resultados apontaram um aumento de publicações no ano de 2022, bem como, a predileção por estudos transversais quantitativos. O Estudo 2 foi realizado com professores brasileiros, de qualquer nível ou modalidade de ensino, provenientes de intuições públicas ou privadas. Os instrumentos utilizados foram: Questionário Sociodemográfico, Escala de Forças de Caráter (EFC), Escala de Percepção de Suporte Social no Trabalho (EPSST), Escala de Autoeficácia no Trabalho (EAE-T) e Burnout Assessment Tool (BAT). Foram realizadas análises descritivas, correlacionais, teste t, anova e modelo de equações estruturais. Por fim, os resultados evidenciaram acerca dos indicadores de saúde mental docente, que fomentam a importância do investimento em uma perspectiva positiva da saúde mental a fim de promover um trabalho com maior qualidade de vida para esses profissionais, assim como construções de modelos teóricos práticos para essa área de análise.

O presente trabalho tem como objetivo analisar os sistemas representacionais presentes nos repertórios discursivos em sentenças jurídicas acerca dos casos de Feminicídio no estado da Bahia, nos anos de 2020 e 2021. O feminicídio, em sua maioria, ocorre depois de sucessivas formas de violências nas relações afetivas, portanto, um problema de saúde pública, que acarreta em custos sociais, econômicos e de violação dos Direitos Humanos. Como subsídio para o aprofundamento do fenômeno feminicídio, utilizou-se a Teoria das Representações Sociais.  Entende-se  Representações Sociais, como modos de representar o mundo ao nosso redor,  um processo de construção de forma coletiva e compartilhada por um grupo social ou comunidade a partir de um determinado objeto (Moscovici, 2005). nesta construção,o sistema normativo vigente, como, valores, ideologias e crenças, e o sistema de funcionamento cognitivo, exercem uma função importante (Doise, 2002)., para atingir o objetivo proposto, realizou-se  um estudo qualitativo a partir das sentenças jurídicas de 2020/2021 de casos denunciados como feminicídio coletadas na Plataforma Jusbrasil. Obtivemos um total de 15 sentenças (9 juízas e 4 juízes) de 11 cidades do estado da Bahia, analisadas primeiramente através de Análise de Conteúdo e posteriormente, Análise de Redes Sociais utilizando o software Gephi. Da análise de conteúdo, construiu-se as seguintes categorias: Motivo do crime; Fundamentação; Decisão jurídica; Local do crime; Instrumento/Meio de cometimento; Período crime-sentença; Antecedentes do réu. Os resultados demonstraram que o motivo do crime está principalmente ancorado em  justificativas sexistas. justificativas, essas, que podem auxiliar e fundamentar futuras decisões judiciais. Ancoragem claramente observada nos  artigos jurídicos utilizados para a materialização do sistema de representações sociais. Ademais, os diferentes posicionamentos adotados entre os juizes e juizas nas decisões judiciais e suas fundamentações, foram expressivas, sendo perceptível os diferentes posicionamentos a partir do gênero. Conclui-se que, apesar de estarmos lidando com uma amostra de quinze sentenças e em dois anos atípicos devido a pandemia COVID-19, os resultados nos trazem reflexões importantes acerca dos metassistemas sociais de ideologias patriarcais e sexistas imbricados no grupo e suas consequências em relação à tomada de decisões a partir da comparação entre o gênero.

Em um contexto de envelhecimento populacional e aumento da expectativa de vida, as investigações acerca da aposentadoria devem ser frequentes. Partindo da premissa de que as pessoas, ao construírem suas carreiras, também estão construindo suas vidas, é de fundamental importância que os estudos na área de carreira se preocupem com esta fase da trajetória profissional. A partir deste ponto de vista, a presente dissertação propôs uma investigação da produção científica latino-americana a respeito do trabalho e da aposentadoria na perspectiva da Psicologia através de uma revisão bibliométrica da literatura (Estudo 1) e também analisou as propriedades psicométricas da Escala de Adaptabilidade de Carreira + Escala de Cooperação junto a um público de trabalhadores (as) mais velhos, além de examinar o potencial explicativo dos fatores da adaptabilidade de carreira com relação à percepção de futuro da aposentadoria (Estudo 2). A partir da consulta nas bases de dados SciELO, Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES, LILACS, Redalyc e PePSIC, foram selecionados 44 artigos científicos empíricos para análise no Estudo 1. Os resultados demonstraram um crescimento de publicações nos últimos seis anos, alta concentração de publicações de autores brasileiros e também maior preferência por estudos de natureza qualitativa. Para o Estudo 2, foi realizada uma pesquisa empírica com trabalhadores (as) brasileiros (as) que possuíssem 40 anos ou mais, independentemente de estarem trabalhando ou desempregados. Os dados foram coletados por meio de um Questionário Sociodemográfico, da Escala de Adaptabilidade de Carreira + Escala de Cooperação (CAAS+C) e da Escala de Percepção de Futuro da Aposentadoria (EPFA). Foram aplicados métodos estatísticos descritivos, Análise Fatorial Confirmatória, análises de consistência interna e correlacionais, teste t, ANOVA e modelagem de equações estruturais. Os resultados revelaram boa estrutura fatorial e consistência interna da escala e uma correlação positiva entre o fator preocupação da adaptabilidade de carreira e o fator percepções de saúde e percepção de futuro da aposentadoria geral, levantando indícios de que a adaptabilidade de carreira pode ser um construto importante para a compreensão do fenômeno da aposentadoria e sua medida pode ser útil em programas de preparação para a aposentadoria.

A aprendizagem é um processo mental complexo que depende de uma diversidade de fatores para que se efetive (Pozo, 1996). Dessa forma, a interpretação das diferenças encontradas nos alunos durante o processo de aprendizagem e nos resultados alcançados conduziu à conscientização da existência de diferentes estilos de aprendizagem e da sua influência na forma como cada indivíduo compreende a realidade e se apropria e processa as informações de forma a transformá-la em conhecimento (Dunn e Dunn, 1992; Kolb, 1984; Sadler-Smith, 1998). De acordo com a demanda requerida, cada estilo de aprendizagem realiza uma combinação de atividades, também denominadas como estratégias de aprendizagem (Boruchovitch, 1999). As Funções Executivas (FE) são fundamentais para o desempenho de atos complexos e desempenham um papel em todos os processos, visto que, incluem a capacidade de planejar, sequenciar, iniciar e organizar ações, estabelecer prioridades, orientar o comportamento, manter o foco diante da distração, mudar estratégias, e inibir as respostas conforme necessário (Armengol &amp; Moes, 2014). O presente estudo teve como objetivo principal identificar os estilos e estratégias de aprendizagem em universitários e analisar a relação desses constructos com as Funções Executivas. O estudo empírico I buscou analisar os estilos e estratégias de aprendizagem mais utilizados pelos universitários, sendo o estilo acomodador o encontrado com maior frequência (39,58%) representado por alunos que aprendem agindo e sentindo, e uma tendência preferencial no uso das estratégias de autorregulação social (79,5%), ou seja, participantes que tendem a ter ações que promovem a relação com o outro objetivando o próprio aprendizado, como por exemplo, o estudo em grupo. O estudo empírico II propôs analisar a relação entre as Funções executivas com os estilos e estratégias de aprendizagem em universitários, resultando na inexistência de relação estatísticamente significativa entre os constructos.

O desenvolvimento moral compõe uma ampla gama de habilidades sociais
estudadas pela Neuropsicologia contemporânea. No entanto, autores de diversas épocas
apontam inconsistências das pesquisas devido ao não ordenamento do vocabulário e dos
métodos de avaliação dessas habilidades. Por isso, uma revisão de literatura e proposta
de mini modelo teórico do Desenvolvimento Moral foi desenvolvido a partir de outros
modelos reconhecidos do estudo da cognição social como o SIP-MDM e o SOCIAL
(Estudo 1). Esse mini modelo, nomeado de Cognição Ético-Moral subsidia a construção
e seleção de itens de um novo instrumento baseado em princípios como familiaridade,
resposta em primeira pessoa, multiculturalismo, paridade de gênero, suporte verbal
mínimo, compreensibilidade e engajamento. Essa nova medida apresentou, desde a
seleção dos itens por escrito até a tarefa final ilustrada, bons níveis desses critérios, e
bons feedbacks de especialistas na área (Estudo 2). Essa seleção de itens deverá ser
confirmada ou transformada por estudos com amostras maiores e mais diversas como
crianças de outras culturas e de desenvolvimento atípico, afim de que se amplie sua
relevância na prática profissional do Psicólogo.

Introdução: Na presente pesquisa, o comprometimento organizacional é tratado como um vínculo unidimensional que une o indivíduo à organização devido ao compartilhamento tanto de valores quanto de objetivos. É um construto que medeia comportamentos de contribuição ativa que direcionam o indivíduo ao atingimento dos resultados organizacionais. A propensão a se comprometer com a organização é um conceito novo e com poucas pesquisas realizadas até então. Ele busca analisar fatores que aumentam ou diminuem a probabilidade de o trabalhador vir a se comprometer ou não a sua organização empregadora. Objetivo: Analisar o valor preditivo da propensão ao comprometimento organizacional sobre a permanência e a intensidade do comprometimento organizacional estabelecidos, em um curto prazo e no longo prazo (sete anos após a admissão dos trabalhadores) considerando o efeito das políticas de gestão de pessoas, como possível moderador da relação propensão e vínculo de comprometimento na organização. Método: Trata-se de um estudo quantitativo, longitudinal, envolvendo a aplicação de um questionário estruturado em três momentos; a Fase 1 ocorreu a primeira coleta em 2015-2016 configurando o tempo 1 e 2 (T1-T2). Já a Fase 2, ocorreu a terceira coleta realizada em 2022 (T3), com os mesmos indivíduos participantes da Fase 1. Na presente fase, foram também analisados os motivos apontados por servidores que, ao longo desses anos se desligaram da organização. Resultados: Os resultados encontrados apontam que a propensão ao comprometimento tem poder preditivo sobre o comprometimento no curto prazo (T1 e T2 da pesquisa); no entanto esse poder diminuiu no tempo T3. No longo prazo, variáveis contextuais representadas pelas práticas e políticas de gestão de pessoas exercem maior influência sobre o comprometimento organizacional do servidor. Conclusão: No caso estudado, verificou-se que os níveis de comprometimento decrescem com a passagem do tempo, diminuindo o poder explicativo da propensão mensurada no ingresso na organização e revelando que a forma como as políticas e práticas de gestão de pessoas são implementadas pela Organização se torna o principal fator explicativo do comprometimento organizacional. Os indivíduos ao entrarem na organização já possuem uma tendência a desenvolver determinado vínculo, em um curto prazo. Essa tendência é determinante da vinculação futura estabelecida a partir do seu ingresso, a qual pode afetar a sua adaptação ao novo emprego, bem como seu desempenho no ambiente de trabalho. Já no longo prazo, sugere-se a interferência de outras variáveis que se sobrepõem a propensão a se comprometer. Ademais, ao longo do tempo, o comprometimento diminui sofrendo influências de algumas práticas e políticas de gestão de pessoas, principalmente no que se refere a dimensão de Envolvimento, na qual cria um vínculo afetivo com seus colaboradores. 

O trabalho investiga a empregabilidade de graduados considerando fatores individuais, sociais e contextuais. Utiliza uma escala de autopercepção de empregabilidade validada por Peixoto, Janissek e Aguiar (2015) para analisar aspectos como a capacidade de manter um emprego atual (manutenção) e obter novas oportunidades (aquisição). A pesquisa também considera a influência do curso de graduação, gênero e outras variáveis sociodemográficas na percepção de empregabilidade. Entre os resultados, destaca-se a importância de habilidades, capital social e contexto socioeconômico na inserção e permanência dos egressos no mercado de trabalho.

O presente estudo teve como objetivo comparar as crenças das pessoas com diferentes perfis raciais, atendidas em um órgão do Sistema de Justiça da cidade de Salvador/Bahia, sobre a percepção da discriminação racial e sobre a influência da Crença no Mundo Justo na legitimação do racismo institucional. O Ministério Público, órgão responsável pela defesa do estado democrático de direito, imbuído na defesa das populações mais vulnerabilizadas, reproduz práticas racistas cotidianamente que resultam em injustiças e desvantagens para o grupo negro. A Crença no Mundo Justo tem se mostrado uma variável psicológica poderosa para legitimação do sistema e da apatia social. Assim como a confiança institucional tem se revelado um importante construto para entender os mecanismos de manutenção das hierarquias em sociedades desiguais como a brasileira. Nesse sentido, optamos por investigar como usuários e usuárias do Ministério Público do Estado da Bahia percebem a discriminação racial na instituição por meio de uma perspectiva integradora das teorias da Psicologia Social. Participaram desta pesquisa 98 pessoas que haviam sido atendidas pelos menos uma vez na instituição. Os resultados demonstraram que, de modo geral, os participantes apresentaram pouca percepção sobre a discriminação racial na instituição. Além disso, as análises demonstram que não houve diferença significativa na percepção da discriminação de participantes pretos, pardos e brancos. Um modelo de regressão linear múltipla evidenciou que as variáveis qualidade do atendimento geral, ensino fundamental e mulher podem prever a percepção da discriminação. Identificamos também que pessoas com forte crença no mundo justo pessoal perceberam menos a discriminação contra o grupo negro, enquanto a confiança no Ministério Público foi influenciada pela crença no mundo justo global. Não identificamos influência da crença no mundo justo na relação entre satisfação do atendimento e percepção da discriminação, como havíamos previsto. De maneira geral, as análises demonstraram que a qualidade do atendimento se mostrou uma variável poderosa na percepção do racismo institucional no Ministério Público. Os achados globais deste estudo reafirmam a complexidade da manifestação do racismo, especialmente em instituições que preconizam os princípios igualitários, democráticos e antidiscriminatórios. Dessa maneira, podemos inferir que o bom atendimento recebido pela população associado com outras crenças legitimadoras, sem a adoção de uma política institucional antirracista que promova mudanças profundas na cultura organizacional, funcionará como mais um mecanismo de docilização social.

Esta pesquisa surge a partir da experiência de estágio em saúde mental, orientada pela teoria psicanalítica. Nesse contexto, foi possível perceber impasses entre o laço social na psicose e a direção do tratamento, uma vez que a posição dos sujeitos era desconsiderada ou mesma foracluída pela equipe clínica. Desse modo, surge a pergunta norteadora: como a oferta de uma escuta sustentada pela clínica, que dá voz ao sujeito, em psicanálise, interfere no reposicionamento do sujeito no laço social? A partir da construção de um caso clínico, a clínica do sujeito aparece como uma ferramenta de pesquisa na qual a experiência de trabalho no contexto da saúde mental pode contemplar não apenas aspectos descritivos da sua realidade, mas favorecer o surgimento de elementos que situam os discursos e a direção do tratamento na psicose. Para alcançar a problemática, o objetivo geral deste trabalho é investigar, a partir de um caso clínico, o papel da clínica psicanalítica na modalização dos impasses da psicose e o laço social. Como objetivos específicos foram propostos: 1) Identificar o lugar da clínica no tratamento dos impasses da psicose e o laço social; 2) Examinar, com base nas teorias de Freud e Lacan, as particularidades no manejo da psicose diante da posição do sujeito com a linguagem; 3) Investigar o manejo da transferência na psicose e seus desdobramentos no laço social, e 4) Discutir, a partir do caso clínico, como o manejo do gozo incide sobre o laço social na psicose. Este trabalho justifica-se na medida em que a temática sobre a direção do tratamento da psicose e seus impasses ante o laço social continuam circulando nos mais diversos campos dos saberes e, no que tange à psicanálise, a teoria dos discursos de Jacques Lacan pode trazer contribuições importantes que evitem a foraclusão do sujeito operada por outras áreas. Além disso, ao pensar como as práticas profissionais são norteadas, ainda que em tempos de reforma, pode-se perceber como o discurso manicomial e medicalizante ainda se mostra como tendência dominante. Assim, a psicanálise com sua ética pode convocar à problematização e propor saídas pautadas na clínica do sujeito a partir do manejo da relação transferencial na psicose, que visa conter o gozo intrusivo do Outro, evidenciado nos fenômenos elementares da psicose, tais como os delírios e alucinações.

Esta pesquisa investigou os fatores de risco (FR) e os fatores de proteção (FP) para o desenvolvimento de adolescentes e jovens LGBT+ em situação de rua. Para tanto, utilizou a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano para analisar as reverberações de experiências ligadas às diversidades sexuais e de gênero nas trajetórias de vida dos(as) participantes, considerando as relações estabelecidas nos microssistemas da rua, família e instituições/projetos sociais. Trata-se de um estudo descritivo qualitativo do qual participaram dois adolescentes e oito jovens negros(as), com idades entre 16 e 22 anos e experiências de rua anteriores e/ou atuais em Salvador/Ba. São quatro mulheres cis, uma mulher trans, três homens cis e duas pessoas não-binárias, com orientações sexuais diversas, sendo três lésbicas, três gays, três bissexuais e uma heterossexual. As entrevistas reflexivas realizadas foram analisadas através da técnica de Análise Temática, sendo mobilizados referenciais, como a teoria do Estresse de Minoria. Numa perspectiva interseccional dos marcadores sociais da diferença (gênero, sexualidade, raça/etnia, classe social, dentre outros) o estudo considerou que o público pesquisado é exposto a riscos específicos relacionados ao preconceito direcionado ao status de minoria sexual e de gênero. A LGBT+fobia é apontada como um dos motivos de ida para a rua, sendo esse microssistema fundamental para a socialização, expressão e vivência da sexualidade e do gênero dissidente, implicando tanto dimensões de risco quanto de proteção. A família, apesar das adversidades vivenciadas, ainda se constitui como um microssistema significativo de referência. Já os contextos institucionais, sobretudo, o projeto social que participam, apresenta-se como diferencial na vida dos(as) participantes, promovendo participação e engajamento em atividades artísticas e culturais, convivência familiar e comunitária, além de acolher e oferecer suporte às diversidades sexuais e de gênero, com destaque para os efeitos protetivos da representatividade LGBT+. Os FR identificados apontam para diferentes vitimizações, rejeições e ausência de suporte social e afetivo. Já os FP englobam o acolhimento e respeito às diversidades sexuais e de gênero nos diferentes contextos, incluindo a questão fundamental do acesso a oportunidades educativas, de trabalho digno, associadas a projetos de vida e projeções de futuro. Ademais, a pesquisa reitera que os FR e FP são variáveis dinâmicas e relacionais, que envolvem aspectos individuais e contextuais, além de não serem universais, sendo fundamental a promoção de contextos que acolham as diversidades sexuais e de gênero e promovam processos de resiliência.  

Este trabalho empreende uma investigação dos processos de luto e perda em decorrência da Covid-19.  O estudo parte originalmente das observações da pesquisadora a partir de sua inserção na linha de frente assistencial da pandemia de Covid-19 como psicóloga hospitalar e, posteriormente e adicionalmente, a sua atuação como integrante da equipe de psicólogos de orientação psicanalítica no Projeto de Extensão:“Luto e subjetivações: clínica, ética e política – Atendimento on-line para pessoas enlutadas por perdas ocasionadas pela Covid-19” da Universidade Federal da Bahia. Essas inserções lhe colocam diante da escuta e posterior construção de uma pesquisa a partir das experiências de pessoas que perderam familiares em decorrência da da Covid-19, sob o recorte daquelas que vivenciaram tais perdas, após passarem por eventos de hospitalização. Para compreensão destas experiências, fez-se necessário empreender uma leitura interdisciplinar da pandemia, orientada a partir de uma lente teórica que articula a psicanálise e teóricos das ciências humanas, considerando a realidade política e social do Brasil, bem como as transformações da cena da morte e do morrer nos hospitais enquanto fatores relevantes e de incidência nestes processos de luto. Do ponto de vista psicanalítico, se enfatizam as subjetividades, de onde decantamos a pergunta e questão de pesquisa: de que forma estão sendo experienciados os processos de luto de pessoas que perderam familiares após serem hospitalizados em decorrência da Covid-19? O objetivo geral do projeto é compreender, a partir da escuta psicanalítica, a experiência de luto de pessoas que perderam familiares hospitalizados em decorrência da Covid-19. Enquanto objetivos específicos, visa-se: (I) Descrever como as transformações na cena da morte e do morrer no contexto hospitalar durante a Pandemia repercutiram nos processos de luto de familiares de pessoas que morreram pela Covid-19; (II) Compreender as singularidades do processo de elaboração de lutos por perdas relacionadas a Covid-19; (III) Interrogar de que modo o contexto sócio-político no qual se inserem as perdas relacionadas à pandemia da Covid-19 no Brasil, interfere ou afeta os processos de luto e (IV) Analisar as possibilidades de incidência do tratamento psicanalítico nos processos de luto ocasionados pela Covid-19. Configura-se enquanto um estudo qualitativo e retrospectivo que adota enquanto estratégia metodológica a Construção de Casos Clínicos em psicanálise. Espera-se, através do desenvolvimento deste estudo, contribuir através dos achados clínicos que demonstram as especificidades destes lutos e a relevância da necessidade de cuidados às pessoas que vivenciam tais perdas na atualidade. 

O bem-estar subjetivo é um conceito utilizado em Psicologia para se referir à felicidade. A experiência da parentalidade pode afetar o bem-estar subjetivo de mães e pais, reduzindo sua satisfação com a vida. O bem-estar subjetivo está associado a práticas e estilos parentais, e a desfechos desenvolvimentais infantis. O presente estudo teve o objetivo de desenvolver uma intervenção online para promover o bem-estar subjetivo de mães e pais de crianças de 3 a 6 anos de idade. Este objetivo foi atingido por meio de três estudos complementares, que resultaram em três artigos. O Estudo 1 apresenta um modelo teórico das relações causais entre bem-estar subjetivo parental, práticas parentais, estilos parentais e competência socioemocional infantil. O modelo foi elaborado em três etapas. Primeiro foram apresentadas as dimensões dos quatro conceitos estudados e seus principais preditores. Em Segundo lugar, foram discutidas evidências empíricas das relações recíprocas entre os quatro construtos. Em terceiro lugar, foi proposto um modelo teórico das relações entre essas variáveis. De acordo com este modelo, o bem-estar subjetivo parental apresenta relações bidirecionais de causalidade com as práticas e estilos parentais, e com a competência socioemocional infantil. O bem-estar subjetivo parental afeta a competência socioemocional infantil direta e indiretamente, via práticas parentais, cujo impacto é moderado pelos estilos parentais. O Estudo 2 se refere a uma revisão integrativa que teve o objetivo de analisar as estratégias de intervenção utilizadas para promover o bem-estar subjetivo de mães e pais de crianças de 0 a 11 anos. A busca foi realizada nas bases de dados Web of Science, Scopus, PsycINFO, PubMed e LILACS, considerando artigos escritos em inglês, espanhol ou português. Dois juízes independentes coletaram e analisaram os dados, usando o aplicativo online Rayyan. Onze artigos cumpriram os critérios de inclusão e descreveram 21 estratégias, que foram classificadas como comportamentais, cognitivas ou emocionais. Intervenções que impactaram apenas a dimensão afetiva do bem-estar subjetivo parental incluíram apenas estratégias comportamentais e cognitivas. Por outro lado, as intervenções eficazes sobre as dimensões afetivas e cognitivas incluíram estratégias emocionais, além de comportamentais e cognitivas. O Estudo 3 descreve o processo de desenvolvimento de uma intervenção online para promover o bem-estar subjetivo de mães e pais com baixa escolaridade, de crianças de 3 a 6 anos, utilizando a abordagem de Mapeamento de Intervenção. Esse protocolo compreende seis etapas, e as quatro primeiras foram realizadas no Estudo 3. Na primeira etapa, foram realizados uma revisão integrativa, três grupos focais com mães e pais, e uma entrevista com uma agente comunitário de saúde para identificar fatores de risco e proteção do bem-estar subjetivo parental. Os resultados possibilitaram o delineamento do modelo lógico do problema. Nas três etapas seguintes, foram desenvolvidos um modelo lógico de mudança e uma matriz de objetivos, foram selecionados os modelos teóricos e as estratégias práticas, e foram descritos os componentes e materiais do Bem-Estar Subjetivo Parental (BESP) [Parental Well-being Program (PWP), em inglês]. O BESP é um programa online de 10 semanas que inclui atividades autoadministradas baseadas em vídeo, e uma videoconferência semanal com um psicólogo. Essa intervenção pode afetar direta e indiretamente o bem-estar subjetivo parental, por meio de práticas e estilos parentais, e desfechos desenvolvimentais infantis. Do mesmo modo, o BESP pode afetar desfechos desenvolvimentais infantis indiretamente, por meio do bem-estar subjetivo parental, e das práticas e estilos parentais.

A presente tese se dedica ao estudo do trabalho emocional em policiais militares. Considerando a relevância social dessa categoria de trabalhadores para a segurança e estabilidade social, objetivou-se avaliar a efetividade de um treinamento para aprimorar o repertório de estratégias regulatórias e reduzir o estresse de policiais militares a partir do mapeamento das demandas de trabalho emocional desses profissionais. Para alcançar esse amplo objetivo foram desenvolvidos três estudos. No primeiro deles, realizou-se uma revisão sistemática de literatura, com o objetivo de analisar os estudos empíricos sobre treinamentos e intervenções com foco em saúde mental de policiais. Após delimitação dos critérios de busca e inclusão, foram encontrados e analisados 30 artigos, que foram categorizados a partir da Taxonomia de Bloom (domínios de aprendizagem: cognitivo, afetivo e psicomotor). Duas categorias foram criadas, a dos treinamentos que utilizaram domínios mistos e a segunda categoria com treinamentos de domínio único. Os resultados apontaram para um crescimento nas publicações após 2018 e para o predomínio de treinamentos que utilizaram os três domínios de aprendizagem. O segundo estudo teve como objetivo a caracterização das demandas emocionais dos policiais militares requeridas pela ocupação e também pela corporação mediante as técnicas de análise documental, entrevista e grupo focal. A análise documental foi realizada a partir do Estatuto dos Policiais Militares do Estado da Bahia, em que foram identificadas três categorias (demandas relacionadas à missão da corporação; demandas relacionadas ao papel profissional de militar; demandas relacionadas a conduta pessoal). Posteriormente foi realizada uma entrevista com um comandante da polícia e um grupo focal com três participantes. A análise da entrevista e grupo focal foi elaborada com apoio do software IRAMUTEQ e foram identificados dois eixos e três classes. O primeiro eixo foi nomeado de “Demandas provenientes da sociedade” (classe 3) e o segundo eixo “Demandas do papel profissional”, que se dividiu em duas classes: “Estados afetivos” (classe 1) e “Atendimento às normas institucionais” (classe 2). Por fim, o estudo 3 avaliou a efetividade de um treinamento elaborado a partir do resultado da revisão de literatura (estudo 1) e das demandas emocionais identificadas (estudo 2), para fins de aprimoramento do processo de regulação emocional e redução de estresse de policiais militares. Participaram do treinamento 44 policiais militares que foram divididos em grupo experimental e grupo controle. Os resultados mostraram que o grupo experimental diminuiu a desregulação emocional e o estresse logo após participação na intervenção e no follow-up. Esse estudo possibilitou a observação de mudanças processuais, contribuindo para a compreensão do ganho de repertório regulatório ao longo do tempo para os policiais militares, categoria ocupacional fortemente submetida a condições emocionais desafiadoras. Os três estudos contribuíram para uma melhor delimitação teórica do fenômeno da regulação emocional, considerando sua natureza dinâmica e os resultados apontam para contribuições práticas ao oferecer ajuda aos policiais no manejo do estresse e de suas experiências emocionais.

O aparecimento dos riscos emergentes, de entre os quais os riscos psicossociais no trabalho, conduziram à crescente preocupação da sociedade em geral, e das organizações em particular, em relação a forma como o trabalho está sendo concebido, organizado e gerido pelos funcionários na atualidade. Esta visibilidade teve maior ênfase com as campanhas desencadeadas mundialmente, pela OIT (Organização Internacional do Trabalho) centradas na prevenção dos riscos psicossociais no trabalho. Ressalta-se ainda o impacto que o vínculo com a carreira tem na forma como o sujeito irá se relacionar com o seu trabalho. A abordagem de risco psicossocial aponta ainda para a existência de diversos fatores, podendo esses fazerem demandas convergentes ou mesmo antagônicas. A presente tese propõe testar a relação entre exposição a risco psicossocial no trabalho e o desenvolvimento do vínculo com a carreira (comprometimento e entrincheiramento), dos professores do ensino secundário e público em Cabo Verde. O estudo integrou também a análise do efeito da escolha e da fase da carreira, nessa relação. Trata-se de um estudo de corte transversal, correlacional e quantitativo onde foi utilizado uma bateria de instrumentos contendo diversos questionários para avaliar as diferentes variáveis de pesquisa, entre eles; escalas já validadas para mensurar o risco psicossocial COPSOQ II; a escala de vínculo com a carreira docente, escala da escolha da profissão, para além da caraterização sociodemográfico. Utilizou-se uma amostra de 222 professores do ensino secundário e público da ilha de Santiago, em Cabo Verde. Foi possível estabelecer o perfil do vínculo com a carreira desses professores, assim como, avaliar a relação que existe entre o estabelecimento deste vínculo com a exposição desses professores ao risco psicossocial com o trabalho. Os resultados demostraram de uma forma geral que a exposição a risco psicossocial não afeta a função dos professores em estudo. Entre as subescalas do COPSOQ II, a exigência cognitiva aparece como maior risco de exposição e a de comportamento ofensivo aparece como maior protetor do risco. Os resultados revelam ainda que não existe uma relação significativa entre as variáveis sócio demográficas e ocupacionais e a exposição ao risco psicossocial entre esses professores. De uma forma geral, é possível observar que os docentes apresentam um bom nível de comprometimento com a sua carreira. Por fim o estudo revela que as variáveis fase e escolha de carreira não são preditores da relação entre o risco Psicossocial e o vínculo com a carreira dessa amostra em estudo. Neste contexto este trabalho pode contribuir para a melhoria da qualidade da relação do professor com o seu trabalho, com a organização educativa e a sua carreira. Os resultados deste trabalho perspectivam para novos estudos que ampliem a generalização dos mesmos e desenvolvam modelos teóricos mais complexos para analisar a relação entre risco psicossocial no trabalho e o vínculo com a carreira dos profissionais em Cabo Verde.

O objetivo desta tese foi avaliar a correlação e predição entre componentes das funções executivas (controle inibitório e flexibilidade cognitiva), metacognição de pensamentos e sentimentos, e regulação emocional em adultos típicos. Adicionalmente, o presente trabalho teve como objetivo, avaliar os efeitos da estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) sobre as principais variáveis dependentes do estudo, em adultos com depressão maior. A tese se divide em três estudos empíricos. O primeiro artigo descreveu a construção da Escala de Metacognição de Pensamentos e Sentimentos (EMETAPS) e analisou as evidências de validade baseadas no conteúdo e na estrutura interna. Participaram 419 adultos com desenvolvimento típico, com idades entre 18 e 60 anos. Os itens da escala foram construídos com base nos construtos Conhecimento da cognição e Regulação da cognição. Conforme a análise de juízes, a análise fatorial e os resultados de consistência interna, a EMETAPS se mostrou adequada para avaliação da metacognição de pensamentos e sentimentos em adultos típicos. O estudo 2 teve como objetivo geral, avaliar a correlação e a predição entre as funções executivas, metacognição e regulação emocional em adultos típicos. 245 adultos, com idades entre 18 e 55 anos responderam o Teste dos Cinco Dígitos – FDT, a EMETAPS e o Questionário de Regulação Emocional (QRE). Os resultados mostraram que não houve correlação entre funções executivas e metacognição. Por outro lado, resultados revelaram que subcomponentes das funções executivas e da metacognição se correlacionaram com diferentes estratégias de regulação emocional. O estudo 3 examinou os efeitos da ETCC sobre o córtex pré-frontal dorsolateral (CPFDL) nas funções executivas, metacognição de pensamentos e sentimentos e regulação emocional em adultos com depressão maior. Participaram dezoito adultos entre 18 e 40 anos de idade, que foram submetidos a 10 sessões de ETCC ativo (n = 10) ou ETCC simulada (n = 8) por duas semanas. A gravidade dos sintomas de depressão, as funções executivas, a metacognição e as estratégias de regulação emocional dos participantes foram avaliadas na linha de base, no pós-teste e no follow-up de 3 meses após a intervenção. De modo geral, foi possível observar que a ETCC ativa não teve um maior efeito sobre as variáveis em comparação com a intervenção SHAM. Faz-se necessário novas pesquisas que busquem avaliar os mecanismos subjacentes da regulação emocional, bem como visem encontrar os melhores protocolos de intervenções de ETCC capazes de promover uma melhora significativa em funções cognitivas e em estratégias de regulação emocional em adultos com depressão maior.

A presente pesquisa buscou compreender os processos de significação de adolescentes em situação de rua sobre a violência. Foi utilizado uma abordagem de natureza qualitativa, do tipo interpretativa, tendo como referencial teórico a Psicologia Semiótico Cultural e como participantes cinco adolescentes em situação de rua, com idade entre 16 a 19 anos, que se encontravam morando ou trabalhando de modo irregular nas ruas de Feira de Santana-Ba. A construção e produção de dados compreendeu o mapeamento das instituições que trabalham com a referida população, o acesso a territórios geográficos e sociais de maior vulnerabilidade (semáforos, rodoviária, feira livre e praças públicas) e a aplicação de quatro instrumentos e/ou técnicas de coleta de dados (questionário sociodemográfico, técnica de vinhetas, entrevista semiestruturada e diário de campo). Os dados foram transcritos, organizados e analisados, por meio de uma ampla leitura, com o intuito de buscar significados e visando definir formas de categorização e/ou subcategorização das informações. Nesta tese destaca-se as implicações das construções semióticas de adolescentes na condução de comportamentos violentos e/ou na sua evitação. A retração de comportamentos violentos emergiu diante de signos carregados de representações sociais, religiosas e afetivas. A violência paterna e os conflitos familiares estiverem relacionados aos processos semióticos de ida para as ruas e cometimento de atos infracionais, já o trabalho realizado na rua expôs processos de internalização e externalização de valores relacionados a comportamentos morais e distanciamento de atos infracionais. Além disso, as narrativas dos participantes apontaram para processos de desfamiliarização, desproteção social e despolitização, sendo que signos provenientes da cultura coletiva como “agressão” e o “coração mau das pessoas” foram associados a formas de violência física, psicológica, social e institucional e outros signos provenientes da cultura pessoal como “Atenção às características das pessoas” e “Agir Educadamente” apresentaram-se como formas úteis de proteção, regulação afetiva, emocional e comportamental no ciclo de relações no mundo da rua.

Estudar a influência dos múltiplos comprometimentos com o trabalho no desempenho e comportamento de voz dos trabalhadores continua sendo um desafio teórico e empírico no campo do comportamento organizacional. Os estudos atuais abordam o comprometimento de forma isolada, sem considerar as inter-relações dinâmicas entre eles. Esta pesquisa busca preencher essa lacuna ao explorar como esses vínculos se estruturam de forma sistêmica utilizando os conceitos da Teoria de Sistemas de Comprometimento e os recursos da Análise de Rede Psicológicas. Esta tese tem como objetivo geral examinar como os múltiplos vínculos dos professores universitários com as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão (comprometimento com ações), bem como o vínculo afetivo com a universidade (comprometimento organizacional) se articulam em um sistema de comprometimentos e seus possíveis impactos sobre o desempenho no trabalho e a emissão do comportamento de voz pró-social em dois contextos universitários, público e privado. Os professores participantes responderam um questionário contendo um conjunto de escalas psicometricamente válidas. Para a análise dos dados, foram utilizados os softwares estatísticos JASP 017.2.1 e Gephi-0.10.1. Foram utilizados testes de comparação de médias entre grupos (Teste T e ANOVA), análise de agrupamentos, correlações, regressão linear múltipla, análise de moderação e análise de redes psicológicas. A amostra desta pesquisa foi não probabilística, sendo os 416 professores participantes acessados por conveniência. Em termos de idade dos participantes, a variação foi de 27 a 75 anos (MD= 47,65; DP =10,46). A maioria dos participantes foi de pessoas do sexo feminino (59,13%). A partir da análise de cluster realizada, foram identificados e interpretados oito perfis de comprometimento com as ações docentes, aos quais foram atribuídos os seguintes rótulos: 1. Mais comprometido, 2. Menos comprometido, 3. Extensionista, 4. Não pesquisador, 5. Gestor, 6. Pesquisador, 7. Pesquisador Extensionista não gestor e 8. Pesquisador gestor não extensionista. Os perfis 1. "Mais Comprometimento" e 7. "Pesquisador extensionista não gestor", apresentaram os maiores níveis de desempenho no ensino (MD=4,27 e MD=4,22). Além disso, os perfis “Mais Comprometimento” e “Pesquisador gestor não extensionista” apresentaram as maiores médias de comprometimento com a gestão (M=5,33 e M=5,25) e com o comportamento de Voz Pró-Social (MD=4,12 e MD=4,14). Constatou-se que o vínculo com as ações prediz melhor o desempenho do que o comprometimento com a organização (17,7% > 3,6%). O vínculo afetivo com a universidade moderou as relações entre o comprometimento com a extensão e desempenho na extensão e também a relação entre o comprometimento com a gestão e o desempenho na gestão (p<0,005). A titulação do professor, em conjunto com o regime de trabalho, foram capazes de prever 18,2% de desempenho na pesquisa. Enquanto, o tempo como professor e o regime de trabalho foram capazes de prever 9,24% do desempenho na gestão. O comprometimento com as ações prediz melhor a voz pró-social em comparação com o comprometimento com a universidade (13,7% > 2,1%). O comprometimento com a gestão foi capaz de predizer 17,3 % da voz pró-social, enquanto que as variáveis sócio ocupacionais não foram capazes de explicar nenhuma variância. Na análise da rede, pode-se observar que os focos de comprometimento se agruparam em cinco comunidades distintas, mostrando relações fortes e intermediárias entre eles. Através do tamanho dos nós, foi possível notar que o vínculo estabelecido com a universidade é menor em comparação com os outros focos de comprometimento. Dentro dos vínculos com as ações, destacam-se o comprometimento com o ensino e a pesquisa como os mais fortes e consolidados. Por outro lado, percebe-se que o vínculo com a gestão é o que se apresenta de forma mais embrionária na rede, indicando que esse foco pode ser menos desenvolvido ou menos interconectado com os outros focos de comprometimento. Em síntese, conclui-se que o estudo cumpriu satisfatoriamente seus objetivos, respondendo como o comprometimento dos professores com a universidade e as atividades docentes impactam no desempenho e comportamento de voz pró-social. Contribuindo assim, para a compreensão de como os professores universitários gerenciam seus diversos vínculos e também abrindo uma agenda de pesquisa para estudos futuros.

O objetivo desta tese é demonstrar que, na psicanálise de orientação freudiana e lacaniana, a formação do psicanalista advém, prioritariamente, de sua experiência como analisante. Para alcançar tal propósito, o trabalho está estruturado em três artigos, interligados pelo objeto da investigação, a saber, a relação entre experiência psicanalítica, a formação do psicanalista e o ensino da psicanálise. Os artigos discutem, a partir da conjunção e disjunção de argumentos, relações possíveis entre experiência, formação e ensino, tendo como marco teórico a psicanálise de orientação freudiana e lacaniana. Considerando, com Freud, que a pesquisa em psicanálise é parte constitutiva da clínica, esta investigação parte de uma experiência de psicanálise já concluída e em parte publicada, e enfatiza a incidência da experiência como analisante na formação e, consequentemente, no ensino/transmissão da psicanálise. A hipótese pode ser assim formulada: se desde Freud a formação do psicanalista tem por base o tripé constituído entre análise pessoal (ou seja, experiência analítica), supervisão dos tratamentos conduzidos pelo analista, e a teoria que advém da prática, a experiência de análise pessoal é o elemento que dá sustentação à supervisão e ao estudo teórico. A questão que guia a pesquisa é: como qualificar a formação do analista e o ensino/transmissão da psicanálise a partir da experiência de análise, na necessária articulação com a supervisão e o estudo da teoria? Desta questão central, busca-se avançar em outra pergunta: como fazer frente à avalanche de tratamentos com promessas de resultados imediatos? O primeiro artigo se centra no relato da minha experiência de análise e seus momentos cruciais, quais sejam: o começo, o meio e o final de uma análise. O segundo artigo prioriza a formação do analista em seu aspecto epistêmico, com ênfase nos esforços de Freud e de Lacan para manter preservadas as particularidades da psicanálise como uma clínica do singular. E o terceiro artigo aborda o ensino e a transmissão da psicanálise e seus desafios, devido à proximidade com o limite das palavras imposto pelo Real em jogo na transmissão epistêmica da teoria psicanalítica. O método desta investigação é a construção de testemunhos em primeira pessoa. Trata-se de um relato do percurso analítico para fins de transmissão, a partir de interlocuções com o material advindo das formações do inconsciente e relatados em sessões de análise, acompanhado de interpretações do analista que conduziu o tratamento. Apesar de se aproximar da construção do caso em psicanálise, distingue-se, fundamentalmente, porque a construção do caso clínico é um relato sobre o percurso de terceiros, sendo os testemunhos um relato em primeira pessoa sobre os efeitos de uma análise sobre o corpo daquele que oferece seu testemunho.

O ensino superior é considerado pela literatura como um período crítico de transição desenvolvimental para a/o estudante, no qual ocorre uma redefinição de uma série de processos psicológicos que alteram a percepção sobre e si e ao mundo ao ser redor. Levando em consideração essa questão, diversos estudos realizados ao redor do mundo têm encontrado uma prevalência alta de transtornos psicopatológicos nesse público, por vezes até maior do que a população geral. Entretanto, observou-se um padrão no perfil metodológico desses trabalhos, baseando-se em uma perspectiva quantitativa e de correlação. Além disso, adotaram um paradigma cartesiano, linear, estático e de causa e efeito na compreensão do que é o sofrimento psíquico, atribuindo ou aos aspectos sociais ou a problemas de ordem individual à explicação desse fenômeno. Com isso, o presente estudo adotou como referencial teórico a Psicologia Cultural Semiótica em diálogo com o conceito de semiose da Biossemiótica, a Teoria de Campo de Kurt Lewin e a perspectiva fenomenológica do conhecimento em primeira pessoa de Husserl para construir um modelo de compreensão do sofrimento psíquico. Ele se baseia em uma concepção dinâmica e bidirecional na relação entre indivíduo e sociedade. Outrossim, ele também amplia a concepção de como os processos afetivos participam da regulação semiótica e da construção de significados. Nesse modelo o sofrimento psíquico é um tipo particular de semiose, no qual significados superordenados (conceito utilizado a partir do Two-stage semiotic model) favorecem a emergência de campos afetivos-semióticos hipergeneralizados que afetam a relação entre indivíduo e mundo, apontando para uma dificuldade de gerenciar fronteiras psicológicas no espaço de vida do indivíduo. Desse modo, traçou-se como objetivo do trabalho compreender a semiose e o espaço de vida em estudantes universitários em situação de sofrimento psíquico. Como desenho de pesquisa utilizou-se uma persepctiva idiográfica e fenomenológica. Já a metodologia foi inspirada nos estudos de caso, foram realizadas três entrevistas semi-estruturadas com três estudantes atendidas/os em um projeto de acolhimento psicológico online. Os resultados apontaram que o sofrimento psíquico diz respeito sobretudo a campos afetivos- semióticos hipergeneralizados relacionados com a identidade das/o participantes. Essas questões foram catalisadas a partir de aspectos significativos da universidade que negociaram determinados significados relacionados às suas histórias de vida no processo de semiose. Nesse sentido, considerou-se que a competitividade advindo da gestão das universidades dos últimos 20 anos, o pouco espaço para consideração de aspectos de relacões humanas no ambiente universtiário e os diversos preconceitos presentes na sociedade e que reverberam nesse espaço podem participar do processo de construção de significação do sofrimento psíquico. Outro ponto levantado foi a possibilidade de o paradigma biomédico, popularizado na sociedade, e o discurso de que a universidade produz adoecimento pode favorecer que estudantes interpretem situações de mal estar através de signos advindo de psicopatologias, cristalizando determinados significados sobre si e sobre o mundo. Por fim, o estudo conclui com as aplicações da Psicologia Cultural Semiótico através do modelo aqui proposto na Psicologia Clínica e na Psicopatologia. Além disso, foi discutido a importância de ampliação do atendimento psicológico para estudantes universitários no Brasil, especialmente nas universidades públicas, bem como na necessidade de repensar o produtivismo e a gestão através de modelos empresariais nas instituições de ensino superior. 

O processo empreendedor na perspectiva da effectuation possui três elementos básicos:
avaliação dos recursos disponíveis, avaliação dos cursos de ações possíveis e interações com
outras pessoas. Na presente tese, esses elementos foram utilizados para analisar como os
empreendedores podem empregar ações de causation e effectuation simultaneamente em
algumas fases desse processo: no desenvolvimento da oportunidade, na criação do negócio e
no comportamento de participação em redes. Assim, teve como objetivo geral analisar como
ocorre o processo empreendedor de fundadores de pequenos negócios pela lente da causation e
da effectuation para o desenvolvimento de oportunidades, criação de negócio e participação em
redes empreendedoras, considerando os antecedentes e os impactos do contexto pós-pandemia.
A metodologia qualitativa foi apropriada para este estudo, cuja técnica de coleta de dados foi a
entrevista. No total, foram entrevistados, presencialmente, 20 empreendedores, cujos requisitos
para participação era: ser o fundador/proprietário e gestor de um pequeno negócio, ser o
principal ou um dos principais tomadores de decisão do negócio, ser residente da cidade de
Salvador ou região metropolitana. A técnica de análise de dados foi análise de conteúdo
temática, que teve o apoio do software Atlas Ti para sistematização dos resultados. O principal
resultado encontrado por esta tese é que os empreendedores empregam causation e effectuation
simultaneamente em diferentes momentos do processo, sendo a effectuation mais
predominante na lógica do pensamento, no desenvolvimento de oportunidades e na criação de
novos empreendimentos, e a causation sendo mais predominante em ações para a incerteza no
futuro da empresa e no comportamento empresarial em rede. Observou-se, assim, que a
flexibilidade e o estar atento a novas oportunidades foi essencial para a sobrevivência do
negócio ou possibilitou o início de uma nova carreira e até de um novo negócio. Ao mesmo
tempo, revelou a importância de ações que envolvam o planejamento, diversificação e análise
do mercado como forma de diminuir as incertezas relacionadas ao futuro. Desse modo, os
resultados encontrados nesta tese ajudam a compreender a complexidade do processo
empreendedor, tendo como diferencial a associação dos principais elementos em um único
modelo explicativo.

RESUMO

Este é um estudo sobre a atuação humanitária de psicólogos em contextos de desastres. É comum que esses profissionais se deparem com o desafio de experienciar desastres sob a expectativa social de que devem ofertar cuidado à população atingida e, ao mesmo tempo, precisem lidar com mudanças nas suas vidas, inerentes ao contato com as culturas e os espaços nos quais se dão as suas missões. Segundo a perspectiva do self dialógico, o self de cada sujeito é constituído por diversas vozes ou I-positions que dialogam entre si e coexistem, muitas vezes, sob tensão. No caso desses profissionais, é esperada a emergência de posições como: eu-cuidador (a), eu-jovem, eu-recém-empregado, eu-profissional, eu-marido/esposa, eu-pai/mãe, eu-estrangeiro, dentre outras. Este trabalho tem, então, como objetivo geral, analisar como psicólogos configuram o seu self na esfera de experiência do trabalho humanitário em contextos de desastres. Seus objetivos específicos são: identificar as principais I-positions ocupadas por esses profissionais; analisar a dinâmica de interação entre tais I-positions, considerando suas fronteiras, tensões e mediações; analisar como mudanças transitivas e intransitivas são experienciadas, enfatizando redefinições no self; e investigar como esses profissionais fazem uso de recursos na promoção da continuidade do seu self. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, traz, em seu delineamento, um estudo de três casos individuais, de cunho sistêmico e idiográfico, cujos dados foram analisados à luz da Psicologia Cultural de Orientação Semiótica. Participaram do estudo três psicólogas que trabalham em uma Organização Não Governamental de abrangência internacional, a qual oferta cuidados em saúde e promove missões humanitárias em contextos de desastres. Estas participantes foram selecionadas por conveniência e de modo independente, ou seja, sem a coparticipação da instituição onde trabalham. Foram utilizados, como documentos para consulta e análise, diários de bordo, notas de missão, entrevistas à mídia, fotos e vídeos produzidos pelas participantes com a anuência das mesmas. Os instrumentos aqui adotados, por sua vez, foram o Questionário sociodemográfico e a Entrevista Narrativa. Inicialmente, as participantes tiveram seus diários de bordo, entrevistas à mídia e notas de missão lidos, e seus vídeos e fotos apreciados, no intuito de fornecer dados para a elaboração de questões na fase de perguntas da entrevista narrativa. Por fim, elas foram submetidas à entrevista narrativa, na qual foram solicitadas a narrar suas experiências de vida desde que tinham sido admitidas na HPM. As entrevistas duraram, respectivamente, 2h5min, 2h6min e 1h16min. Uma vez construídos e transcritos, os dados foram então submetidos a uma análise de narrativas, sob a ótica da Psicologia Cultural e dos estudos sobre a atuação humanitária de psicólogos em contextos de desastre. Nos casos analisados, foi possível observar uma centralidade das posições eu-humanitária, eu-psicóloga e eu-cuidadora em relação às demais. Essa centralidade, entretanto, foi flexibilizada por posições relacionadas à família e ao autocuidado, em uma dinâmica que possibilita o fluxo contínuo de tensão nos sistemas analisados. Esse fluxo foi acompanhado pela utilização de importante recursos, como amizades, intérpretes e normas institucionais, os quais apresentaram relevância inestimável na trajetória de cada entrevistada. A partir das discussões aqui promovidas, espera-se impulsionar um aprofundamento dos estudos sobre o tema, especialmente no que tange à compreensão das práticas e vivências de cada profissional, dada a pluralidade com que se apresentam. 

Esta dissertação teve como objetivo compreender os efeitos das práticas discursivas produzidas por profissionais de uma Unidade de Saúde da Família (USF) e Núcleo de Apoio/Ampliado de Saúde da Família (NASF) sobre práticas educativas em saúde no contexto de enfrentamento da pandemia da covid-19. Norteadas pelas contribuições da Psicologia Social Construcionista, mais especificamente das Práticas Discursivas, realizamos a leitura e análise de documentos de domínio público, sendo compreendidos como tais: portarias, leis e cadernos da Atenção Básica, artigos científicos disponíveis na base de dados da Scielo e vídeos produzidos pelos/as profissionais da USF contexto da pesquisa. A análise dos documentos de domínio público subsidiou arcabouço teórico para discussões das categorias elaboradas. Foram realizadas também seis (06) entrevistas com profissionais dessas equipes durante o período entre 09 de julho de 2021 e 10 de setembro de 2021. As entrevistas contemplaram além da abordagem sobre dados sociodemográficos e relatos pessoais e profissionais, a exibição de um dos vídeos produzidos pelas equipes a fim de fomentar a discussão sobre como essas produções foram realizadas e possíveis efeitos. Todas as entrevistas foram audiogravadas, transcritas integralmente e analisadas através, inicialmente, da análise categorial temática e, posteriormente, pela elaboração de mapas dialógicos. Os/As profissionais participantes caracterizaram suas experiências no trabalho, enfatizando o símbolo de potência do território e da população para os serviços ofertados pela AB, bem como o elo crucial estabelecido por intermédio dos/as agentes comunitários/as de saúde, principalmente durante uma crise sanitária, na qual a regra vigente é a prevenção. Os desafios pandêmicos da covid-19 elencados pelos/as participantes compõem um quadro de agravamento do processo de sucateamento e desmonte do SUS, bem como marcam o enfraquecimento do instrumento potência da AB: o vínculo com o território e população. Apresentamos, a partir disso, uma discussão sobre a ampliação do conceito de educação em saúde, considerando atravessamentos como a dimensão da participação popular e contexto político-social-profissional de efetivação de tais práticas. Concluímos que o conceito de Educação em Saúde tange esferas variadas de atuação profissional na AB/ESF e NASF, provocando sentidos e efeitos distintos que se relacionam com as vozes que os produzem. Isso se dá mediante experiências que são construídas diante da dinamicidade do território e das demandas, bem como a familiarização ou não com as práticas de educação em saúde (PES) e diretrizes preconizadas para o funcionamento da AB. Diante disso, repertórios linguísticos resgatam sentidos da prática profissional durante situações de emergências e desastres, tais como: acolhimento e escuta. A Psicologia se destaca nas falas como discurso com maior aproximação para tal manejo, saber que auxilia práticas profissionais e a própria realização das PES diante dos efeitos produzidos em situações como crises sanitárias. Assim, a centralidade da organização de vidas em um território não apenas se põe como símbolo teórico para reger serviços em saúde na AB como convoca em meio à pandemia da covid-19 o lugar de potência para articulações que visem a promoção de saúde circunscrita a uma lógica de cuidado que respeite a autonomia das pessoas diante da produção individual e coletiva de saúde. 

Como seres sociais, os indivíduos interagem buscando se aproximar dos seus grupos de interesse e, mesmo sem intenção explícita, procuram transmitir aspectos positivos sobre si. Na tentativa de criar imagens vantajosas, comparar-se a indivíduos em melhor ou pior situação em relação ao traço observado pode resultar em informações importantes que possivelmente serão utilizadas para avaliação de si, autoaprimoramento ou melhora da autoestima. Sabendo que a internet ocupa um espaço de sociabilidade significativo para os jovens e partindo dos estudos de Leon Festinger sobre comparação social e de Erving Goffman sobre apresentação de si, esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como o processo de comparação social dos adolescentes repercute na construção das suas apresentações de si na rede social digital Instagram. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de abordagem exploratória, através da realização de 8 entrevistas com adolescentes de 14 a 17 anos. Concluiu-se que, apesar de nem sempre ocorrer de forma intencional, a comparação social exerce influência na utilização das estratégias para se apresentar dos jovens entrevistados. As particulares técnicas do ambiente online oferecem utilização de recursos (como os filtros) que permitem ao usuário alterar informações sobre si através de altos graus de seleção e edição. Foi observado que os jovens realizam comparações ascendentes com mais frequência que comparações descendentes, e também utilizam as ferramentas disponíveis para entrar em conformidade com os alvos de comparação. Esse processo pode trazer consequências positivas (inspirações) ou negativas (baixa autoestima) para a percepção de si desses jovens, já que muitas vezes o conteúdo no Instagram pode projetar imagens ilusórias dos indivíduos.

Características do trabalho de Guardas Civis Municipais (GCM) pode ser indicativos de adoecimento mental, a exemplo da depressão, ansiedade e estresse, constituindo-se como aspectos psicossociais relevantes à investigação das condições de saúde desses profissionais. O objetivo desse estudo é elaborar um mapa indicativo de adoecimento psíquico no contexto de trabalho de guardas civis municipais de uma cidade do interior da Bahia. Trata-se de um estudo correlacional, descritivo, quantitativo e transversal. Participaram da pesquisa 95 Guardas Civis Municipais, que responderam presencialmente a um questionário contendo questões sociodemográficas, hábitos de vida, escala de avaliação dos sintomas de depressão, ansiedade e estresse (DASS-21) e a escala de avaliação das características do trabalho (controle sobre o trabalho, demandas físicas e psicológicas, insegurança no trabalho e suporte social) - JCQ (Araújo e Karasek, 2008; Karasek, 1993). A análise foi descritiva e inferencial, por meio de frequência, porcentagem, média e desvio-padrão. A análise correlacional foi realizada através do teste não paramétrico ρ de Spearman e as comparativas por meio do Teste de quiquadrado ( 2 ) de independência (2x4 e 2x5). O tamanho de efeito foi calculado por meio do V de Cramer (medida de associação entre duas variáveis medidas numa escala categórica). Os resultados indicaram baixos índices de prevalência de sintomas de depressão (20%), ansiedade (19%) e estresse (19%) entre os participantes, e não há significância estatística nas comparações envolvendo a sintomatologia de depressão, ansiedade e estresse com os grupos de demandas psicológicas e físicas, bem como os referentes à insegurança no trabalho e os de suporte social. O tamanho do efeito dessas comparações (valores de V de Cramer) variaram de V 2= 0,04 (insegurança de trabalho e estresse) e V2=0,28 (insegurança de trabalho e ansiedade). Conclui-se que os resultados encontrados apontam importantes questões alusivas ao contexto de trabalho e à saúde destes profissionais e estimulam novas investigações para um melhor entendimento desta categoria profissional. Embora, os níveis de adoecimento entre os guardas civis mostrarem-se baixos, quando comparados com os índices apontados na literatura científica sobre essa temática. Este resultado pode ser justificado devido à natureza da tarefa que eles desenvolvem, neste estudo, especificamente a grande maioria dos participantes desempenham função administrativa (coordenação, central de rádio e patrimonial). Outro fator a ser considerado é o preconceito e a visão estigmatizada relacionada ao adoecimento mental e a consequente resistência dos agentes em assumir o adoecimento. Bem como, a “construção imaginária de figuras superpoderosas” que estes profissionais tem em relação a sua profissão, uma vez que, entre os agentes de segurança pública há uma prevalência do discurso da virilidade que desconsidera o adoecimento emocional. Desse modo, faz-se necessário pensar nos problemas de saúde (física e mental) que acometem esse grupo de trabalhadores e oferecer às instituições da Segurança Pública subsídios para a criação de planos de ação que contemplem programas de promoção de saúde para esta categoria profissional, para assim, minimizar e/ou evitar que este adoecimento sofra um aumento.

A maioria das sociedades construiu olhares fixos sobre conceitos que são naturalizados no cotidiano, entre eles, o conceito de gênero. As pessoas transgênero, que não se identificam com o gênero designado ao nascer, subvertem essa lógica binária, sendo alvo de marginalização e violência em diferentes contextos, entre eles, o contexto educativo. A partir de diálogos teóricos entre o Interacionismo Simbólico, as Epistemologias do Sul e as teorias queer, a presente tese propõe analisar a presença de pessoas trans em duas universidades federais da Bahia, em diálogo com a cisnormatividade que as afeta. A cisnormatividade é uma imposição da cisgeneridade, como expressão de gênero “natural” e “adequado” à sociedade, violentando outras formas de expressão da identidade de gênero. Considerando a escassez de estudos, no Brasil, sobre a presença de pessoas transgênero em ambientes educacionais, com destaque para o ensino superior, esta pesquisa quis colaborar para a compreensão das trajetórias acadêmicas das pessoas transgêneros, bem como os impactos dessas temáticas e pessoas no contexto universitário. Para tanto, com base na  abordagem qualitativa, os dados foram produzidos por entrevistas compreensivas com pessoas trans, utilizando também as notas do diário de campo da pesquisa. Os resultados foram construídos em minha em minha trajetória como uma pesquisadora cisgênera que se desconstruiu ao longo da pesquisa, reconhecendo erros e exotificações para com as pessoas trans, como fruto dessa cisgeneridade. Os dados das entrevistas me permitiram perceber que a universidade é reprodutora de silenciamentos e violências contra pessoas trans, não promovendo rápidas respostas para mudanças burocráticas para respeito ao nome social e onde ocorre dificuldade no uso dos banheiros e outros espaços comuns. Ao mesmo tempo, é um terreno contraditório e potencial para a desconstrução dessa cisnorma arraigada, fomentando o encontro entre pessoas trans que se auxiliam na permanência, ao mesmo tempo em que convidam pessoas cis a rever suas ideias e atitudes, apesar de resistências. Dessa forma, considero que o maior impacto da pesquisa foi sobre a minha própria trajetória acadêmica e de vida, reconhecendo as limitações do meu trabalho e possibilidades para futuros estudos, destacando a cisnormatividade como uma opressão que caminha com outras opressões em direção a um mundo padronizado, mundo que é afetado no encontro com outras formas de existência e, por isso, pode se reconstruir.

As mídias digitais têm sido consideradas como promotoras de novas propriedades e dinâmicas de pertencimento social. Levando em conta as características de ubiquidade, rapidez de conexão, interatividade e cultura participativa, elas imprimem valores comportamentais, constituindo, portanto, uma importante influência no desenvolvimento infantil na sociedade contemporânea. No contexto das redes sociais digitais, com a dinâmica própria dos espaços virtuais, surgem as webcelebridades, pessoas comuns que se tornam conhecidas a partir da Internet e que se tornam alvos de interesse e de apreço por inúmeros seguidores, cujas narrativas estão inseridas em um contexto histórico-cultural e socioeconômico. Na análise das webcelebridades, seu poder de “afetação” não deve ser entendido como um dom singular, mas, como traços e valores construídos em sintonia com o que uma determinada sociedade, em um determinado momento, valoriza. A pesquisa consiste em um estudo qualitativo de casos múltiplos, assumindo uma perspectiva desenvolvimental, com quatro crianças, de idades entre 9 e 12 anos, as quais têm acesso ao conteúdo das mídias digitais, interagem com webcelebridades e se mostraram disponíveis para participar voluntariamente da pesquisa. Está fundamentada em alguns pressupostos teóricos-conceituais da Psicologia Cultural Semiótica. Para o entendimento da especificidade da cultura infantil, serviram de embasamento os estudos da Sociologia da Infância. Tem como objetivo geral descrever e analisar as produções de sentido de si e do mundo a partir da interação de crianças com webcelebridades nos diários virtuais. Como estratégia de investigação, optou-se pela observação participante e por entrevistas semiestruturadas dialogadas para esclarecimentos de aspectos que não emergiram ou não foram compreendidos na observação. Os dados produzidos foram transcritos na íntegra e organizados e analisados à luz de pressupostos teóricos da psicologia cultural semiótica. Do ponto de vista acadêmico, esta pesquisa se justifica na medida em que tem potencial para contribuir com o preenchimento de algumas lacunas verificadas na literatura em Psicologia sobre a relação das crianças com as mídias digitais e, em particular, com as webcelebridades. Quanto ao seu caráter social, esta pesquisa pretende analisar os processos implicados na construção da subjetividade durante um período desenvolvimental infantil, podendo propiciar subsídios para a compreensão de reguladores promotores do desenvolvimento humano em situações de interação social digital.

O presente trabalho teve por objetivo avaliar e discutir as características neuropsicológicas de indivíduos com hepatite viral C crônica, considerando o funcionamento cognitivo per si e no curso do tratamento com antivirais de ação direta (DAAs). Este manuscrito apresenta dois artigos, sendo o primeiro uma revisão sistemática da literatura, a qual descreve os principais desfechos neuropsicológicos de indivíduos tratados com DAAs, a partir de artigos publicados em periódicos indexados nas principais bases de dados, conforme os critérios de inclusão e
exclusão adotados. Os resultados indicaram heterogeneidade metodológica quanto aos testes neuropsicológicos utilizados, domínio cognitivos avaliados e características amostrais. A maior parte dos estudos mostra melhora cognitiva após o tratamento com DAAs. Em geral, os indivíduos HCV mono e coinfectados, tiveram um incremento na velocidade de processamento, fluência verbal e memória episódica verbal/visual. O segundo artigo apresenta resultados comparativos de um estudo desenvolvido durante o doutorado com pacientes que foram
avaliados antes e depois do tratamento com DAAs para funções neuropsicológicas, qualidade de vida e humor deprimido. Os resultados indicam melhora nos escores de atenção visual, a partir de medidas de tempo de reação e de qualidade de vida. No que diz respeito ao humor, embora os pacientes não tenham apresentado alterações na linha de base, houve melhora do escore total. Pacientes com HCV tem perfil neuropsicológico diverso e a infecção crônica pode ocasionar prejuízos cognitivos, mesmo em indivíduos assintomáticos. Faz-se necessário investigar de forma aprofundada os mecanismos cognitivos associados à infecção e ao novo tratamento com DAAs, de modo a compreender a extensão dos prejuízos e proporcionar intervenções mais específicas e claras no curso da doença.

O ensino em Moçambique está estruturado em ciclos de aprendizagem. Durante os anos como funcionário público no Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano (MINEDH), atuei em todos os subsistemas de ensino, tendo verificado em algum momento que os alunos do ensino secundário carecem de informações sobre o funcionamento do ensino superior, o que deu origem ao tema em alusão, com o objetivo de compreender o processo de transição de jovens do ensino secundário para o ensino superior público. Isso permitiu identificar e descrever as experiências de uma transição de grupos pertencentes a ambientes de aprendizagem diferentes, embora com objetivos similares, uns que inspiravam ingressar no ensino e outros já ingressos e enfrentavam desafios para se integrar no contexto da vida universitária. De uma forma geral, os dados empíricos evidenciaram a falta de diálogo entre os dois subsistemas de ensino. Este estudo de caso, de natureza exploratória, adotou o método qualitativo, com um paradigma interpretativo embasado no interacionismo simbólico e na teoria de afiliação (Coulon, 2008). Os dados foram produzidos através de entrevistas compreensivas, com 15 participantes, sete alunos do ensino secundário público (12ª classe) e oito estudantes do primeiro ano do ensino superior público. A partir da análise do discurso (Bakthin, 2007) e de conteúdo (Bardin, 2011), os resultados nos permitiu identificar pontos convergentes entre os participantes dos dois níveis de ensino e outros divergentes em relação a esse processo de transição relacionados às expectativas e fatores que os alunos do ensino secundário vivenciam e expectativas dos estudantes do primeiro ano, fatores que favorecem ou não a integração acadêmica e institucional. Esta tese de doutorado está vinculada ao grupo de pesquisa Observatório da Vida Estudantil (OVE) e tem como campo de investigação a Psicologia de Desenvolvimento e estudos sobre a juventude em países colonizados. Os resultados da pesquisa apontam a necessidade da criação de uma ponte entre os dois níveis de ensino para facilitar a transição e estabelecer a comunicação entre as instituições públicas de ensino secundário e superior; de criar políticas de acolhimento para os estudantes recém inscritos no ensino superior; reverter o cenário da ineficiência de políticas de estado em prover educação de qualidade para todos e; influenciar e implementar práticas eficazes que envolvam todos os atores que atuam nesse contexto em Moçambique.

A presente tese analisa as práticas discursivas com enfoque nos marcadores raciais presentes no aconselhamento durante a testagem para HIV no Carnaval em Salvador-Bahia. Utilizando a perspectiva da Psicologia Social, de base construcionista, o intuito foi de refletir sobre o aconselhamento inserido na Testagem Rápida para HIV (TR-HIV), enfatizando a dimensão racial da população que buscava esse serviço. A  tese está organizada em formato de artigo e para compor o todo da tese, discuto teórico-politicamente a noção de aconselhamento como um primeiro tópico para contextualizar o objeto de estudo, além das contribuições dos estudos construcionistas para pensar o objeto de estudo. No primeiro artigo, realizei uma análise documental dos manuais de aconselhamento disponibilizados aos/às profissionais ao longo do tempo em que foi introduzida a prática do aconselhamento na testagem para o HIV. No segundo artigo, está a análise das gravações de aconselhamentos e do diário de campo realizados durante o carnaval de 2019, enfatizando a dimensão racial. O terceiro artigo versa sobre propostas para construção de um aconselhamento racialmente orientado. Os resultados da análise, no primeiro artigo, demonstram uma mudança significativa ao longo do tempo e de cada manual, passando de uma orientação de prevenção mais individualista, ampliando para a prevenção pautada na vulnerabilidade individual e social e, atualmente, sendo orientada, adaptada à vivência das populações-chave para se realizar o aconselhamento. Somente no terceiro manual, a população negra aparece como segmento de atenção no aconselhamento - depois de vinte e um anos da primeira publicação sobre o tema. No segundo, artigo, podemos destacar que os homens autodeclarados negros em situações de vulnerabilidade relatam a oferta sexual e a obrigatoriedade de responder a essa oferta. Paradoxalmente, quando eles têm poucas parceiras na vida também justificam essa situação, com um tom envergonhado, por não corresponder à expectativa de ter muitas parcerias sexuais. Por sua vez, as mulheres negras apresentam essas duas formas vulnerabilidade social, que elevam a exposição ao HIV, quando explicitam durante o aconselhamento, vivência de relacionamentos violentos, sem possibilidade de negociação do uso de meios de prevenção e a dificuldade de acesso aos serviços de testagem e aconselhamentos no seu cotidiano. No terceiro artigo, foi construída  uma proposta de aconselhamento para TR-HIV com ênfase nos aspectos raciais. Dois documentos de domínio público foram utilizados como norteadores.Mais do que uma proposta fechada sobre o formato das capacitações (que  podem incluir apoio matricial, oficinas, reuniões clínicas, entre outros meios) na educação permanente em saúde, as formações dos/as de profissionais de saúde devem  enfocar diretamente as relações raciais e o cuidado público em saúde e que problematize o emprego de discursos institucionalizados sobre a sexualidade da população negra (sejam homens ou mulheres).  Destaco que a forma como se deu a prática de pesquisa deste projeto, apesar de não ser nova, foi inovadora. Temos poucos estudos em que se grava, de modo espontâneo e sem a presença da pesquisadora, o momento exato em que se dá o tema de estudo deste projeto - o aconselhamento. Desse modo, entendo que o aconselhamento seja uma tecnologia do cuidado potente. Esse espaço, defendo que se reconfigurado para acontecer sem roteiros prévios (mas com letramento racial e interseccional com os demais marcadores sociais) e com o/a profissional munido de uma abertura para acompanhar e estar atento aos repertórios linguísticos dos marcadores raciais dos usuários/as, pode ser efetivo. Ter um efeito mais significativo para as pessoas que realizam testagem, dentro ou fora dos muros das Unidades de Saúde, que inclui  em eventos, como é o caso do Carnaval. 

Esta tese analisa os sentidos construídos pelas trabalhadoras de saúde do Sistema Único de Saúde sobre o adoecimento mental feminino e sobre o cuidado dirigido a tais mulheres em uma intersecção entre raça, classe social e gênero. Adota como referencial teórico a psicologia social construcionista, o feminismo interseccional e as narrativas históricas sobre o eu feminino, tanto por uma perspectiva do patriarcado, quanto por uma perspectiva de resistência ao poder patriarcal. No que tange à metodologia discorre sobre os passos realizados para a construção das informações da pesquisa. Os espaços escolhidos para produção de dados foram serviços do Sistema Único de Saúde de dois Distritos Sanitários de Salvador (identificados como Distrito Sanitário 1 e Distrito Sanitário 2). Foram entrevistadas cinco trabalhadoras de saúde: uma psicóloga e uma terapeuta ocupacional que compõe a equipe do Núcleo Ampliado de Saúde da Família do Distrito Sanitário 1; uma psicóloga de um Centro de Atenção Psicossocial II do Distrito Sanitário 2; uma psicóloga e uma estagiária de psicologia de outro Núcleo Ampliado de Saúde da Família do Distrito Sanitário 1. A análise das informações ocorreu a partir de uma composição entre os mapas de associação de ideias e a análise de conteúdo temática. Dessa forma, os resultados foram divididos em três categorias temáticas/capítulos intitulados como: “Consororizar: sobre os grupos de mulheres”; “Outros espaços de cuidado e sua relação com as políticas públicas e documentos de domínio público”; e “‘Essas mulheres não têm problema para parir’: sobre as diversas violências nos serviços de saúde”. A primeira categoria, “Consororizar: sobre os grupos de mulheres”, refere-se aos grupos desenvolvidos pelas profissionais participantes da pesquisa voltados para mulheres em adoecimento psíquico, atividade comum a todas as participantes. Tais sofrimentos foram reconhecidas como tendo a mesma raiz: as relações de poder que se configuram na intersecção entre raça, classe e gênero. Como resultados da tese destaca-se a essencialização do ser mulher em torno da maternidade, o que pode ser percebido tanto pelos repertórios linguísticos das profissionais entrevistadas quanto das atividades disponíveis no serviço. Tal essencialização se dá em acordo com as políticas públicas que constroem e são construídas a partir dos discursos sociais que associam o ser mulher à maternidade e ao cuidado. As políticas públicas têm se organizado a partir do maternalismo e do familismo e ambas as correntes retroalimentam o processo de adoecimento mental feminino, bem como invisibilizam as demandas específicas de raça e classe social. Embora seja reconhecido um esforço das trabalhadoras participantes em dar conta do adoecimento mental feminino através tanto dos grupos de mulheres, quanto de outros espaços de cuidado, as usuárias têm sofrido violência institucional que se expressam tanto em violência institucional de gênero como em racismo institucional. Na intersecção entre raça, classe e gênero, as mulheres negras e/ou pobres são as principais vítimas. 

Nesta tese de doutorado nos propusemos a compreender as práticas discursivas sobre saúde mental de professores de psicologia de duas universidades de Medellín, Colômbia, para defender que a saúde mental é um eixo transversal a toda psicologia e não exclusiva de uma especialidade, por exemplo da psicologia clínica. Isso não significa que a saúde mental seja específica da psicologia, é um fenômeno amplo, para o qual muito conhecimento já contribuiu, mas que discursivamente na psicologia requer alguns esclarecimentos.  Questionamos a associação que reduz a saúde mental à psicopatologia e descrevemos alguns dos efeitos que o uso desse discurso provoca na vida concreta, entre eles, o que é exemplificado pela decisão do Ministério da Educação colombiano que exige a graduação em psicologia nível de práticas clínicas obrigatórias sob o modelo de supervisão da medicina, ou seja, de uma prática individual em consultório e focada na doença. Vemos aqui um problema, pois o status quo do discurso da doença e do individualista está sendo reforçado na formação da psicologia, confundindo clínica com psicoterapia. Entendemos que a clínica, no sentido de método segundo Lightner Witmer, tem a ver com a compreensão geral do ser humano, não necessariamente sob uma perspectiva patológica; e concebemos a psicoterapia como um tratamento especializado que exigiria um nível de pós-graduação ou formação contínua e supervisionada. No entanto, reconhecemos que a prática psicoterapêutica, como tem sido interpretada em sua nuance principalmente intrapsicológica, leva à exclusão social, pois sabemos que nem todos podem acessá-la, sem que isso implique que ela deva desaparecer. Portanto, essas práticas "clínicas" orientadas exclusivamente sob o modelo de supervisão, que por protocolo é o mesmo que se aplica à prática médica e suas diversas especialidades, estariam promovendo a consolidação de uma hegemonia que havia sido minimizada graças a outras conceituações de saúde, incluindo a saúde mental coletiva. Por outro lado, essa obrigação de uma prática clínica em seu formato de supervisão médica está ignorando as condições precárias que esses profissionais enfrentam no mercado de trabalho colombiano, caracterizado por uma maior oferta em psicologia organizacional e do trabalho ou que os obriga a mudanças constantes de emprego e, portanto, de campo aplicado. Com base no construcionismo social e na perspectiva de Práticas Discursivas e Produção de Sentido proposta por Mary Jane Spink, realizamos uma oficina remota com 12 professores que orientam práticas em uma universidade pública e privada de Medellín. Eles foram divididos em quatro grupos de três pessoas cada. Utilizamos linhas narrativas, árvores, mapas dialógicos e análise de associação de palavras como estratégias analíticas. O uso dessas estratégias nos permitiu aprofundar as nuances discursivas, suas dinâmicas, conteúdo e forma, especialmente reiterando dois sentidos construídos sobre a saúde mental a partir das práticas discursivas. A primeira refere-se às definições positivas e negativas de saúde mental; o sentido positivo foi baseado em repertórios como bem-estar, espiritualidade, tranquilidade, harmonia e o negativo em sintomas, transtornos, crises, angústias. A segunda acepção deu destaque aos discursos do individual e do social, o que se exemplifica com um gênero discursivo ou enunciado típico entre professores. Essa afirmação apareceu em forma de pergunta ou recomendação que alguns orientadores solicitarem aos seus alunos estagiários para que fossem à terapia para solucionar suas dificuldades, entendendo-a como uma responsabilidade individual. Concluímos que 1) alguns usos de nossas práticas discursivas de saúde mental justificam a exclusão de práticas como a psicoterapia a que pessoas de maior renda têm pronto acesso, daí a necessidade de uma ampliação e diversificação do conceito de saúde mental para promover outras práticas que facilitem o acesso de outros grupos sociais ao apoio psicológico; 2) essa extensão poderia ser incluída no modelo de supervisão das práticas clínicas que está sendo exigido para as universidades na Colômbia e que evitaria retornar a uma hegemonia do discurso da doença que se reitera em uma concepção do indivíduo em quem toda a responsabilidade é dele. 3) Com a dialogia bakhtiniana resgatamos não apenas a importância da multiplicidade de vozes na saúde mental ou em qualquer outro tema, mas também fundamentamos filosoficamente a ruptura entre fronteiras disciplinares e discursivas com vistas a uma comunicação mais dialógica e menos dicotômica que têm um impacto na educação universitária e, em geral, na vida social cotidiana. 4) Se os princípios dialógicos passassem pela formação em psicologia, ou seja, menos regida pela hiperespecialização e mais voltada para fenômenos comuns como a saúde mental em seus diversos significados, estaríamos formando para um mundo do trabalho que vai além do tipo de instituição ou local onde trabalham e que tem sido descrito como um "campo aplicado", relativizando a ideia de que a prática clínica está localizada exclusivamente no "consultório" ou no sistema de saúde onde a saúde mental é apenas ali abordada. 5) Por fim, esclarecemos que a saúde mental não deve ser o único fenômeno comum à psicologia, pois pode ser também o da democracia ou das lutas contra todo tipo de exclusão social; o fundamental, em termos dialógicos, é compartilhar propósitos comuns aceitando a diversidade discursiva e de prática profissional, sendo esta nossa principal contribuição para o debate, e que sabemos não é onde termina. Discutimos essas duas questões a partir de uma abordagem que denominamos pragmática/construcionista, definida por Kenneth Gergen como o esclarecimento da função social dos significados construídos, ou seja, que o uso de práticas discursivas tem consequências na vida cultural. Para avançar na reflexão, nos concentramos na dialogia proposta pelo Círculo de Bakhtin, na qual Gergen também se baseou para afirmar que é preciso ampliar o espectro dialógico dos discursos, ou seja, reconhecer que diante da hegemonia ou primazia de uma definição - que no caso de nossos participantes é a definição negativa de saúde mental - é importante manter uma diversidade de vozes e, portanto, não seriam apenas as da psicologia clínica, que tradicionalmente tem sido associada como a única responsável pela saúde mental. A dialogia bakhtiniana, por sua vez, propõe uma ética que consiste no respeito à diferença e em uma atitude responsiva, ou responsável, diante de nossos enunciados na interação com as pessoas.

A presente pesquisa se enquadra na área da Psicologia das Organizações e do Trabalho (POT), campo de Comportamento Organizacional Positivo (COP), em uma perspectiva da Psicologia Positiva, e contexto de Ensino Superior (ES) moçambicano. Atualmente, pela complexidade da natureza da profissão docente (ensino, pesquisa, e extensão) e da gestão da própria universidade nos seus diferentes níveis, os professores moçambicanos deparam-se com uma série de demandas de dedicação, de melhoria da qualidade, de acompanhamento das mudanças tecnológicas que impactam o seu trabalho, mesmo diante adversidades, como, excesso da carga horária de trabalho e a situação da pandemia da COVID-19 que veio impor novas formas de agir e pensar docente. Por isso, torna-se importante estudar os múltiplos comprometimentos no trabalho docente tendo como ponto inicial o pressuposto de que o Comprometimento Organizacional (CO) não pode ser tomado como único vínculo relevante e nem deve ser exclusivamente explicado com base em fatores contextuais (Bastos et al. 2013). Para tal se introduziu como novidade Capital Psicológico Positivo (PsyCap), uma variável pessoal de segunda ordem que envolve outros construtos (Luthans, 2004) e que poderá ampliar o entendimento sobre como esse conjunto de características pessoais impacta a forma com que os docentes articulam seus comprometimentos, contribuindo para avanços no estudo iniciado por Pereira (2019). A pesquisa objetivou testar um modelo teórico de relações entre PsyCap e CAD (comprometimento com a atividade docente), considerando o seu vínculo com a organização empregadora (CO). Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de corte transversal, e correlacional na qual participaram 252 professores de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas que concordaram de forma voluntária através da aceitação do Termo de Consentimento Livre Esclarecido (TCLE), para responder de forma online o questionário, entre janeiro à dezembro de 2021. A amostra foi constituída por 57% homens e 43% por mulheres, com média de idade situada em 40 anos e desvio padrão 8.3, variando entre 26-70 anos. Foi utilizado um instrumento composto por três medidas: (1) Questionário do Capital Psicológico Positivo (PCQ-12) validado por Viseu et. al. (2012) para Portugal; (2) Medida de Comprometimento Organizacional (MCO-7) validada por Bastos e Aguiar (2015); e (3) Escala de Comprometimento com Ações Docentes (ECAD–7) construída e validada por Pereira (2019) para o Brasil. Além das medidas o instrumento abarcou informações inerentes às características pessoais e ocupacionais dos participantes. Os dados foram processados com recurso ao software JASP 0.16.3.0, através de várias análises: descritivas; confirmatórias; correlacional; clusters; variância de uma via; regressões lineares simples; e moderação.  Os resultados revelaram a existência de uma de predição moderada do PsyCap sobre o CAD explicando a variância do Fator1_Ensino (24,7%); Fator2_Pesquisa (21,2%); Fator3_Extensão (17,1%); e, em menor intensidade o Fator4_Gestão (9,4%). Explicam ainda, que CO exerce um poder moderador na relação de PsyCap sobre CAD. Torna-se importante que futuras pesquisas insiram outros construtos do campo de COP como variáveis preditoras do CAD e.g., bem-estar subjetivo que têm sido um dos conceitos ligados ao PsyCap e influenciados pelo CO na investigação sobre a profissão docente.

Através da reelaboração e combinação dos elementos da experiência anterior por meio dos processos imaginários são criadas novas imagens ou ações pelo indivíduo (Vigotski, 1930/2009). Esse processo foi denominado por Vigotski como atividade criadora, sendo a narrativa uma das formas possível de observá-la na infância. Desta forma, o objetivo dessa pesquisa é descrever e analisar a atividade criadora de crianças na construção de uma história lúdica a partir da apropriação e uso de instrumentos materiais e simbólicos. O marco teórico adotado se fundamenta nos pressupostos da psicologia histórico-cultural, tendo Vigotski como seu principal expoente, e na compreensão da Sociologia da Infância sobre a participação da criança na pesquisa científica. Esta pesquisa possui abordagem qualitativa e descritiva, e adota como método de investigação o estudo de casos múltiplos. A construção dos dados foi realizada com 04 crianças entre 05-07 anos, sendo 02 meninos e 02 meninas. Os procedimentos e instrumentos adotadas na construção dos dados foram vídeo entrevistas no formato de conversas informais e oficinas de conto, reconto e criação de histórias, por meio de 03 encontros virtuais individuais na Plataforma Zoom. Os encontros foram gravados, armazenados, transcritos e submetidos à análise microgenética. Os responsáveis legais das crianças participantes responderam a um formulário fornecendo informações contextuais. Os resultados apontaram que as crianças utilizaram estratégias no reconto oral em torno da manutenção da estrutura da história e do enredo próximo ao original, como também utilizaram estratégias que auxiliaram na recriação da história, modificando e incorporando aspectos que a tornasse mais próxima dos seus desejos. Na construção das histórias autorais as crianças acessaram recursos pessoais, relacionais, do contexto imediato, amplo e fantástico, que de forma recombinada permitiram às crianças a realização de uma atividade criadora. Destacamos que no reconto da história com objetos, as crianças utilizaram o próprio corpo como recurso, mas observamos a predominância do brinquedo. Com a inserção do brinquedo, a narrativa da criança foi modificada em função das características do objeto e da ação desempenhada com ele, o que enriqueceu as histórias das crianças. Observamos também a submissão da criação verbal a regras imaginativas na transformação lúdica dos personagens. Os achados também demonstraram a importância das ilustrações frente à criação verbal da criança, na medida em que foram atribuídos novos sentidos aos acontecimentos representados nas imagens, construindo novos enredos. Através do método empregado, consideramos que etapas das oficinas desenvolvidas com as crianças geraram intencionalmente uma ruptura no fluxo do pensamento, desencadeando a necessidade pela criação. As compreensões das crianças sobre a criação verbal e a imaginação ganham ressonância na fundamentação teórica utilizada neste trabalho, reforçando a necessidade da maior participação delas na investigação científica. Por fim, descrevemos a criação verbal como uma atividade complexa que exige da criança a mobilização de estratégias e recursos plurais em sua realização, através de um processo de constante articulação com a memória, o pensamento e a linguagem, e que mantém aproximações teóricas com o brincar, as quais devem ser estudadas por estudos posteriores. Finalizamos destacando a importância da mediação adulta no desenvolvimento da atividade criadora da criança.

Os processos de exclusão de determinados grupos sociais no Brasil, compreendem uma trama de aspectos intrincados, que juntos constroem o que se entende e aceita como realidade social. As características associadas aos membros de grupos e situação de pobreza, configuradas por elementos normativos, patologizantes e alienadores, atuam como justificadores para a manutenção de estruturas sociais que classificam condutas e delimitam espaços sociais. A criminalização da pobreza se insere nessa lógica, tendo no paradigma punitivista a reprodução de um ordenamento social que atua de forma seletiva. Com o propósito de discutir as questões acima citadas, esta dissertação tem como objetivo geral compreender as representações sociais que juristas que atuam ou já atuaram na área criminal processual da Justiça da cidade de Salvador compartilham quanto a indivíduos em situação de pobreza, a partir da análise de seus discursos, e do estabelecimento de relações entre tais representações com os fenômenos das atitudes quanto à pobreza e crença no mundo justo. Para tal, esta dissertação foi dividida em dois estudos. O primeiro visa a compreensão das representações sociais a partir da análise de entrevistas e questionário contendo escalas de crença no mundo justo (CMJ) e atitudes sobre a pobreza (ATP), realizadas com juristas que atuam em Juizados Especiais Criminais na cidade de Salvador. Neste primeiro estudo, a ATP foi utilizada e contexto pessoal e de substituição, em que os participantes imaginavam como outros juristas pensariam. Já o segundo estudo investigou a relação entre as representações sociais sobre as pessoas em situação de pobreza construídas por juristas da área criminal de Salvador, e os fenômenos das atitudes quanto à pobreza e crença no mundo justo, por meio de um questionário composto por escalas de CMJ e ATP, e técnica de associação livre de palavras em contexto pessoal e de substituição. Nos dois estudos os participantes tenderam a uma maior concordância com o fator estrutural da ATP, e maior discordância com os fatores relacionados a deficiência pessoal e estigma, bem como com os itens da CMJ. Os contextos de substituição nos dois estudos apontaram para uma tendência a representações individualistas e estigmatizantes. Foi identificado também a percepção de discriminação institucional no âmbito jurídico como reprodutor do preconceito estrutural da sociedade, em relação a indivíduos negros e pobres. Considera-se a compreensão de causas estruturais da pobreza importante na conscientização de suas origens históricas e políticas, mas salienta-se o cuidado para que os indivíduos que ocupam posições de poder não se enxerguem como alheios a este sistema, naturalizando e mantendo o status quo vigente.

Evidências confirmam que as práticas de socialização emocional dos professores têm impacto sobre o desenvolvimento emocional infantil. O presente estudo adaptou um programa de intervenção originalmente destinado a pais para ser aplicado no contexto da educação infantil, com o objetivo de favorecer as práticas de socialização emocional de professores. O programa original, Vivendo Emoções, é uma intervenção de oito sessões realizada em grupos de pais que visa favorecer práticas apoiadoras da expressão emocional infantil. A adaptação da intervenção foi realizada em três etapas. Na primeira etapa de avaliação de necessidades, buscou-se caracterizar contextos de interação entre professor e aluno na educação infantil que fossem relevantes para a adaptação da intervenção. Participaram quatro professoras que exerciam a docência nos grupos 04 e 05 da pré-escola, em duas escolas da rede municipal de ensino de Feira de Santana, Brasil e em uma escola da rede municipal de ensino de Salvador, Brasil. As professoras responderam a Entrevista sobre Emoções na Escola. Os dados coletados foram examinados seguindo as seis fases da Análise Temática, que gerou um mapa temático composto por três temas e sete subtemas. O tema 1 revelou que as participantes percebiam as emoções negativas das crianças somente em situações desafiadoras, novas ou desconhecidas e que apresentavam dificuldade para nomear as emoções. O tema 2 mostrou que as participantes reconheciam a importância de contemplar o desenvolvimento emocional dos alunos na escola, mas tinham dúvidas quanto ao seu papel nesse processo. O tema 3 indicou a falta de conhecimento das participantes acerca de como utilizar discussões sobre emoções no cotidiano escolar e reações não apoiadoras à expressão emocional infantil, que geravam nas professoras insegurança e desapontamento. A segunda etapa correspondeu à adaptação dos objetivos do programa, realizada a partir do levantamento de necessidades da etapa anterior. Apenas os objetivos da terceira e oitava sessão foram alterados para atender as necessidades identificadas. Por fim, na terceira etapa de adaptação das sessões, foram implementadas alterações no manual do programa original para se adequar ao contexto escolar, com base nas duas etapas anteriores. A principal alteração no manual da intervenção foi o acréscimo de atividades e materiais para que os professores iniciem conversas com os alunos sobre emoções. O programa Vivendo Emoções na Escola mantém as características fundamentais do programa original, como a modalidade grupal de implementação, o número de sessões e os temas abordados em cada sessão. O manual oferece a pesquisadores e profissionais da Psicologia uma descrição detalhada de materiais e atividades que estimulam a discussão sobre emoções em sala de aula e a adoção de práticas de socialização emocional apoiadoras por parte dos professores.

Este trabalho surgiu a partir de questões clínicas oriundas do tratamento psicanalítico com sujeitos adolescentes às voltas com embaraços que dizem do encontro com o amor e o sexo. Impasses em torno da tarefa do desligamento da autoridade parental, que os convocam, sobretudo, à posição de intérprete, haja vista que falar em nome próprio está condicionado a questionar sobre o seu lugar no desejo do Outro. Para tanto, o presente trabalho teve como objetivo geral: investigar o tratamento dado pela psicanálise aos abalos identificatórios do sujeito adolescente a partir da construção de um caso clínico. Como objetivos específicos, o trabalho buscou: analisar a historicização do romance familiar através do uso da internet na clínica com adolescentes, na atualidade; examinar os fenômenos da identificação e da identidade na adolescência; interrogar o desligamento da autoridade parental na adolescência através do exame das operações de alienação e separação; examinar o que se decantou do percurso da análise, em termos de invenção singular em torno dos seus embaraços e convocações. Por fim, ficou ressaltado que o método de construção do caso clínico pode contribuir para o debate em torno da adolescência, tendo em vista que, além de colaborar com outros campos que também se debruçam sobre a adolescência, contribui fundamentalmente para a própria psicanálise, na medida em que o fazer clínico a partir do caso a caso fornece subsídios para a atualização da teoria e da clínica psicanalítica. 

O objeto desta pesquisa é a proposta do PSIU-UFBA tendo como foco a operacionalização da noção de urgência subjetiva. O PSIU é um Programa de Extensão da Universidade Federal da Bahia, orientado pela psicanálise, e que visa oferecer escuta/acolhimento no exato momento de necessidade, sem entraves burocráticos, num modelo próximo ao plantão psicológico. Pode acessar o serviço qualquer pessoa da comunidade UFBA, a saber, estudantes, docentes e técnico-administrativos. A pergunta norteadora da investigação é: como se caracteriza este serviço no que concerne à ideia de urgência subjetiva, de acordo com os atendimentos realizados pelos/as profissionais do serviço, em seu primeiro ano de funcionamento? O objetivo é apresentar o PSIU-UFBA em seu primeiro ano de implantação (2017-2018), tendo como foco a noção de urgência subjetiva. Para tanto, são utilizados os registros clínicos, breves relatos que os/as profissionais escrevem, em uma planilha, após o atendimento a cada pessoa que chega ao serviço. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso único, sendo o caso o PSIU-UFBA. Como resultados do exame do material empírico, destacam-se: a imensa maioria das pessoas atendidas são estudantes de graduação; mais da metade é formada por pessoas que recém-ingressaram na vida adulta e na universidade; também mais da metade é atendida de algum modo pela Pró-Reitoria de Ações Afirmativas e Assistência Estudantil da UFBA. Nos relatos, os profissionais usam palavras e expressões como desânimo, choro, desespero, conflitos, dificuldades, crise de ansiedade, confusões, sofrimento. A maioria dos relatos não explicita a palavra angústia; aqueles que o fazem referem queixas puramente subjetivas, ligadas à relação familiar do sujeito, ao estranhamento com a cidade – no caso dos que vêm de outro lugar –, bem como com a própria instituição. A palavra angústia, quando aparece, está circunscrita a questões singulares e não ligadas a uma urgência médica. Nota-se ainda que esse dispositivo clínico, eticamente orientado pela psicanálise, não visa patologizar situações singulares nem relações. Antes, busca acolher, reconhecer e direcionar o desamparo psíquico em uma aposta na direção da vida.

Empreendedores de startups são indivíduos multifuncionais com características subjetivas capazes de impactar diretamente o desempenho dos negócios. Por serem os atores chave nessas organizações, a forma como os empreendedores tomam decisões ao longo do desenvolvimento das empresas e a sua percepção de sucesso a partir das lógicas adotadas em determinadas situações pode levar os negócios ao sucesso ou ao fracasso. Nessa perspectiva, pesquisadores têm demonstrado o crescimento da adoção de duas lógicas empreendedoras por empreendedores de negócios sob extrema incerteza, como as startups, sendo elas formulação e realização, conforme traz Sarasvathy (2001) com a Teoria da Effectuation. Caracterizadas como lógicas alternativas, formulação tende a ser adotada em condições de alto risco, estabilidade do negócio no mercado, em que se é possível predizer o futuro a partir de planejamento e análises rigorosas. A realização, por sua vez, é uma lógica contingencial, adotada em situações inesperadas, instabilidade do mercado e em que se é quase impossível prever o futuro, sendo necessário ao emprendedor utilizar os recursos e comprometimentos disponíveis. Diante disso, essa dissertação teve como objetivo geral é testar o efeito direto das lógicas de tomada de decisão formulação e realização sobre a percepção do sucesso empreendedor de startups, avaliando ainda se a dificuldade frente à incerteza e também a percepção de estabilidade do ambiente atuam como variáveis moderadoras na relação entre lógica de tomada de decisão e percepção de sucesso. Diante da dificuldade em se encontrar no Brasil medidas de formulação e realização com boas propriedades psicométricas, realizou-se dois estudos. O estudo 1 buscou adaptar e validar a medida de tomada de decisão na lógicaformulação e realização de Alsos et al. (2014). O segundo estudo buscou testar o modelo teórico desta dissertação, tendo como objetivo testar se as lógicas de tomada de decisão formulação e realização impactam na percepção de sucesso empreendedor pelos empreendedores de startups, sendo moderada pela percepção de estabilidade do ambiente e também pela dificuldade frente à incerteza. Participaram de ambos estudos 315 empreendedores de startups brasileiras. Para o estudo 1, utilizou-se a Measure of Causation and Effectuation de Alsos et al. (2014) para adaptação ao contexto empreendedor brasileiro. Realizaram-se análises de validade a partir de avaliação semântica, análises pela Teoria Clássica de Testes (AFEs, correlações e validade convergente por medidas externas) e pela Teoria de Resposta ao Item. Os resultados demonstraram que a solução fatorial que melhor se ajustava aos dados era a que apresentava as escalas de formulação e de realização como medidas unifatoriais e independentes. Concluiu-se que o processo de tomada de decisão empreendedora mostra-se complexo para fins de teste empírico e as lógicas de formulação e de realização não parecem fazer parte do mesmo constructo. Para testar o modelo teórico do estudo 2, foram os métodos de análise adotados foram Regressão Quantílica e Modelagem de Equações Estruturais com estimação por Mínimos Quadrados Parciais (PLS-SEM). Os resultados mostraram que formulação é preditora de percepção de sucesso empreendedor. A dificuldade frente à incerteza e percepção de estabilidade do ambiente não apresentaram efeitos moderadores na relação entre as lógicas e PSE. Concluiu-se que a crença na eficácia do planejamento e análises preditivas para o alcance do sucesso dos negócios e o fato de a maioria das startups da pesquisa estarem em fases mais avançadas de desenvolvimento contribuem para que os empreendedores considerem a lógica formuladora como preditora de sucesso nesse estudo.

O Apoio Matricial é um modelo para reorganização da gestão e do cuidado no campo da Saúde, tendo como fundamento a articulação democrática e humanizada entre equipes multiprofissionais, que atuam prestando suporte assistencial e pedagógico a equipes de referência. Tem por objetivo produzir uma assistência assentada no princípio da integralidade ao envolver profissionais de saúde, comunidade, família e pessoas no planejamento de ações de promoção, prevenção e recuperação da saúde, superando barreiras estruturais do Sistema Único de Saúde. O Apoio Matricial foi incorporado às políticas públicas de saúde brasileiras de alcance nacional através da criação dos Núcleos de Apoio a Saúde da Família (NASF), instituídos com o objetivo de fortalecer a Atenção Básica através do suporte especializado às equipes de Saúde da Família. Desta maneira a Atenção Básica se tornou campo de trabalho para psicólogos/as em todo o país. Adotando a perspectiva das práticas discursivas e produção de sentidos no campo da psicologia social inspirado no movimento construcionista, esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos produzidos pelos/as psicólogos/as atuantes no contexto de uma equipe multiprofissional da Atenção Básica, no interior da Bahia, sobre o Apoio Matricial à luz das práticas discursivas apresentadas por documentos oficiais de orientação técnica que norteiam sua prática. Inicialmente, foram  analisadas práticas discursivas presentes em cartilhas do Ministério da Saúde e Conselho Federal de Psicologia, documentos de domínio público que serviram para difundir orientações técnicas sobre Apoio Matricial aos/às psicólogos/as em todo território nacional. A discussão sobre os documentos de domínio público evidenciou a relação entre determinadas agendas políticas e o maior ou menor investimento no cuidado democrático e humanizado para qualificação da Atenção Básica. Foram também realizadas entrevistas com duas psicólogas de uma equipe NASF de uma cidade interiorana do estado da Bahia destacando suas trajetórias profissionais, e os desafios e potencialidades inerentes ao trabalho em equipe, às práticas intersetoriais, ao trabalho em territórios atravessados por vulnerabilidades e ao contexto de desmonte do SUS, sobretudo na Atenção Básica. Assim, a análise dos documentos de domínio público e das entrevistas permitiram compreender que o investimento político vislumbrado nas mudanças estruturais que ocorreram na organização das equipes com a instituição do NASF, somado à preocupação para reorientar suas práticas com base na circulação de cartilhas com conteúdo técnico/científico, foram fatores importantes para o desenho de trajetórias profissionais profícuas às propostas do NASF.  Entretanto, o atual momento político está produzindo descontinuidades significativas com iniciativas que desestimulam a assistência segundo a racionalidade do Apoio Matricial. Alem disso, destacamos que uma das contribuições singulares no presente estudo foi a constatação que, a existência um solo fértil estruturado para operar segundos os princípios do SUS, contribuiu para que as psicólogas ofertassem práticas mais próximas das demandas da população e das diretrizes pertinentes a esta tarefa.

A presente dissertação avaliou a associação entre os diferentes tipos de conexões (intituição educacional, familiar e comunitária),  saúde mental positiva, vivência de eventos estressores e indicadores dos 5Cs do Desenvolvimento Juvenil Positivo (DJP) em estudantes universitários/as brasileiros/as. O capítulo 1 apresenta a perspectiva do DJP, seus fundamentos teóricos e descreve as medidas 5Cs, pensando-as para o contexto brasileiro. O capítulo 2 analisou as relações entre os diferentes tipos de conexões sociais, saúde mental positiva e eventos estressores com os 5Cs do DJP. Correlações de Pearson e Equações Estruturais demonstraram que as conexões sociais e os indicadores de saúde mental positiva podem ser considerados como preditores do DJP, uma vez que sua presença esteve relacionada com um aumento dos 5Cs. Esses resultados podem auxiliar na formação de estratégias protetivas e promotoras de saúde e bem-estar em estudantes universitários/as brasileiros/as. 

O presente trabalho tem como tema a afiliação da estudante negra assistida pelo Núcleo de Gestão da Pró-reitoria de Políticas Afirmativas e Assuntos Estudantis, no Centro de Ciências da Saúde da UFRB, ao curso de Medicina, e guia-se pela questão: “como se dá a trajetória da estudante negra do curso de Medicina assistida pelo NGP/CCS da UFRB?”. Tem como objetivo geral: compreender o processo de afiliação da estudante negra assistida pelo NGP/CCS ao curso de Medicina da UFRB, e como objetivos específicos: a) descrever as histórias de vida das estudantes a partir de suas próprias narrativas, b) descrever suas trajetórias universitárias e c) identificar as estratégias por elas desenvolvidas na sua adaptação ao curso escolhido. Adota a teoria da afiliação de Coulon e as contribuições de Nery. E segue com a tradição da Escola de Chicago, que considera o ponto de vista dos atores sociais para a produção de conhecimento útil. Como marco teórico de sustentação metodológica, este trabalho ancora-se no interacionismo simbólico e vale-se da entrevista compreensiva de Kaufmann como técnica. O campo é o Núcleo de Gestão da Pró-reitoria de Políticas Afirmativas e Assuntos Estudantis, no Centro de Ciências da Saúde. Foram entrevistadas quatro estudantes que cumpriam os critérios de inclusão da pesquisa: a) ser estudante universitária do curso de Medicina, b) autodeclarar-se preta ou parda e c) estar sendo acompanhada pelo NGP/CCS da UFRB. Resultados: as estudantes são as primeiras de seus núcleos familiares a ingressarem no curso de Medicina e suas famílias apoiam a continuidade de seus estudos. Em seus processos de afiliação, as estudantes sofrem as rupturas socioafetiva e pedagógica no tempo do estranhamento, contudo, foi percebida antecipação da ambiguidade. Apesar da competição no curso ter sido destacada, as estudantes conseguiram criar uma nova rede de apoio socioafetiva e desenvolver competências e estratégias adaptativas. Há o prolongamento do tempo para a afiliação, que se perfaz no terceiro ano do curso, com o ingresso no segundo ciclo. Foi identificada demanda por orientação quanto aos métodos de estudo no ensino superior. Em algum momento de suas trajetórias universitárias, as estudantes demonstraram preocupação com sua saúde, o que fortalece a importância do acompanhamento psicológico e a necessidade de a universidade investir no Serviço de Psicologia. Há o reconhecimento da importância da política de ação afirmativa para a trajetória universitária das participantes, todavia, não é possível enquadrar a UFRB como um caso ilustrativo de universidade antirracista. Emergiram do campo também relatos sobre situações de assédio moral, sexual e discriminação de gênero. Este estudo, de natureza exploratória com enfoque qualitativo, tem caráter interdisciplinar e transita entre as áreas da Psicologia, Educação e Ciências Sociais. Por conta de seus resultados, esta pesquisa pode contribuir para o aprimoramento da execução da política de ação afirmativa, em especial para a ampliação dos serviços de saúde e o fortalecimento do Serviço de Psicologia. Este estudo ainda encontra limites em questões de raça, gênero e inclusão de pessoas com deficiência, pois não contemplou estudantes não-negros, nem os estudantes cis do gênero masculino nem os estudantes transgênero nem estudantes com deficiência.

A transição para a maternidade é um período que marca significativamente a vida de uma mulher que se torna mãe. Envolve a assunção de novos papéis perante a família e a sociedade, e demanda que essa mulher encare novas responsabilidades, que incluem mudanças no self e na percepção sobre si mesma. No entanto, essa experiência ocorre de forma idiossincrática e não-linear, e pode ser fortemente influenciada pelo modo como o mundo é percebido pela mulher naquele momento. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as dinâmicas afetivo-semióticas de mulheres que experienciaram a transição para a maternidade no contexto de pandemia da Covid-19, a partir da perspectiva teórica da Psicologia Cultural das Dinâmicas Semióticas. Foi realizado um estudo qualitativo de casos múltiplos, utilizando como técnicas de coconstrução de dados a entrevista narrativa e a photovoice. Participaram da pesquisa oito mulheres que experienciaram a transição para a maternidade no contexto da pandemia da Covid-19 no Brasil. Foram realizadas três entrevistas com cada participante, com o intervalo de aproximadamente dois meses, com o objetivo de alcançar um maior aprofundamento nas narrativas, bem como acompanhar suas vivências ao longo das possíveis modificações do cenário pandêmico com o passar do tempo. As entrevistas foram realizadas por meio de ferramentas online de videoconferência. Os dados coconstruídos foram avaliados por meio do método de análise consensual da pesquisa qualitativa (Consensual Qualitative Research, CQR), que estuda, em profundidade, as experiências únicas dos sujeitos, e busca minimizar algum tipo de viés por parte do pesquisador. As narrativas das participantes do estudo mostram que os desafios da transição para a maternidade intensificaram-se abruptamente com o advento inesperado da pandemia da Covid-19, que interrompeu radicalmente suas rotinas diárias, criando um cenário de ampliada incerteza, doença, perda, luto e morte, além da maior percepção de imprevisibilidade quanto ao futuro. Ademais, um aspecto que merece destaque diz respeito às transformações nas relações Eu-Outro, uma vez que o cenário de pandemia dificultou o compartilhamento da experiência da maternidade e a possibilidade de atuação efetiva de uma rede de apoio social em meio a um período crítico de transição desenvolvimental.

A avaliação da regulação emocional na infância na infância contribui para uma melhor
compreensão acerca do desenvolvimento emocional saudável e riscos associados a
condições psicopatológicas. O presente estudo teve como objetivo a construção e validação
do Teste de Regulação Emocional para Crianças - TREC. Para tanto, foram realizados quatro
estudos empíricos. O estudo empírico I buscou identificar instrumentos de auto relato bem
como suas propriedades psicométricas, para crianças de 07 a 12 anos que avaliam regulação
emocional, por meio de uma revisão sistemática. Foi utilizado o PRISMA, Preferred
Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (Moher, Shamseer, Clarke,
Ghersi, Liberati, Petticrew, Shekelle, & Stewart, 2015) e o checklist proposto pelo COSMIN,
Consensus-based Standards for the Selection of Health Measurement Instruments (Prinsen,
et. al, 2018) para classificação e análise dos estudos. Foram encontrados 141 artigos, dos
quais 9 correspondiam aos critérios de inclusão. Em relação à qualidade metodológica dos
estudos, a maioria foi classificada como razoável. Observou-se, em geral, que existem
poucos instrumentos de auto relato disponíveis na literatura para a mensuração da regulação
emocional e muitos desses não têm sido validados de maneira adequada. Tais argumentos
apontam perspectivas de que instrumentos na infância devem incluir elementos e métodos
de interação específicos envolvendo recursos lúdicos e explícitos e a necessidade de cumprir
com as etapas dos procedimentos de validação. O estudo empírico II teve como objetivo a
construção dos itens do Teste de Regulação Emocional para Crianças - TREC, no contexto
brasileiro. Baseado no modelo processual (Gross, 1998; Gross & Thompson, 2007), o TREC
é um teste informatizado, disponibilizado em uma plataforma digital. O teste utiliza
situações-problema para avaliar as estratégias de regulação emocional (reavaliação cognitiva
e supressão) de crianças em diferentes contextos. O teste é composto por 90 itens fechados
e 30 abertos. Com a mediação de um aplicador, as crianças responderão de acordo com uma
escala likert, o quanto estão em concordância com determinada estratégia para regular aquela
emoção e o que fariam de diferente em cada contexto em 30 itens abertos. O
desenvolvimento dos itens do presente instrumento seguiu as recomendações da literatura
quanto ao modelo teórico proposto e as diretrizes psicométricas para construção de
instrumentos de avaliação psicológica. O desenvolvimento do TREC e sua futura validação
possibilita diminuir a lacuna existente de instrumentos adequados para avaliar as estratégias
de regulação emocional em crianças, não só no Brasil mas de maneira internacional, de
forma lúdica e satisfatória as demandas do público alvo. Assim, o estudo empírico III buscou

verificar as evidências de validade baseadas no conteúdo do Teste de Regulação Emocional
para Crianças - TREC. Foram realizados estudos para verificar evidências de validade de
conteúdo através da análise por juízes e da análise semântica. Participaram 06 experts na
área de construção de instrumentos e desenvolvimento infantil e 37 crianças com idades
entre 6 a 12 anos, residentes na cidade de Salvador. O TREC foi considerado um instrumento
adequado para crianças de 6 a 12 anos, quanto a clareza da linguagem e pertinência ao
construto (IVC=0,98; k=0,73). Tanto as crianças mais novas (6 a 9 anos) quanto as mais
velhas 10 a 12 anos), demonstraram compreender os itens do TREC de uma forma geral. Os
estudos de correlação mostraram que não existe relação entre as estratégias de reavaliação
cognitiva e supressão, mas possui relação com a regulação emocional e também
evidenciaram associação positiva entre os contextos. A variação na intensidade da relação
entre os contextos encontrados no presente estudo, pode ser uma direção quanto a possíveis
investigações futuras sobre a sensibilidade do TREC para diferenças contextuais e
estratégias de regulação emocional. Logo o impacto da recente pandemia estabelecida pela
epidemia do Covid-19 na saúde mental, também gera a emergência de investigações destas
possíveis repercussões na regulação emocional infantil. Por fim, o estudo empírico IV
objetivou comparar a percepção de pais sobre a regulação emocional dos filhos antes e
durante a quarentena. Participaram do estudo 95 pais de crianças de 6 a 12 anos. Os
resultados mostraram correlações positivas entre variáveis cognitivas e comportamentais
sobre o Covid-19, como percepção de risco, exposição ao vírus, cuidados preventivos,
distanciamento social e conhecimento sobre o Covid-19 com a regulação emocional.
Inesperadamente, na percepção dos pais, foi identificado um aumento da regulação
emocional das crianças durante o período da quarentena. Estes dados fornecem informações
sobre o desenvolvimento emocional infantil, podendo auxiliar o direcionamento de medidas
de prevenção para a saúde mental no contexto de suporte parental e psicoeducação. Estudos
que abordem outras etapas dos procedimentos de evidências de validade (estrutura interna e
relação com variáveis externas, confiabilidade) devem ser conduzidos, para consolidação do
TREC como um teste para avaliação da regulação emocional em crianças.

O aumento dos casos diagnosticados como transtorno de pânico tem levado muitas pessoas aos serviços de emergência, sendo considerado uma das maiores causas de afastamento do trabalho atualmente no Brasil. A medicina, após excluir a possibilidade de infarto, costuma declarar que o paciente não tem nada, prescrevendo ansiolíticos e/ou antidepressivos e atribuindo sua causa a alterações neuroquímicas. Diferentemente da medicina, a psicanálise não toma essa manifestação de angústia como infundada, mas como indicação de que há algo a ser escutado. Outra diferença diz respeito ao conceito de cura. Na medicina, o diagnóstico depende da ideia de doença ou, em outros momentos, da evidência de sua existência, constituindo algo que deve ser indexado no momento do diagnóstico e eliminado no processo de cura para o bem-estar do indivíduo, sem relacioná-lo necessariamente à sua história ou inserção na cultura. Para a psicanálise, o mal-estar do sujeito está sempre relacionado à cultura e ao tempo histórico, a cura vem por acréscimo, representada pelo bem-dizer sobre o que lhe causa sofrimento e implica transformação na posição de sujeito frente à sua história. O objetivo desta tese é examinar a presença da angústia no chamado transtorno de pânico. A pergunta que norteia a investigação é: qual seria a relação entre a angústia presente no chamado transtorno de pânico e o discurso capitalista, na contemporaneidade? A hipótese pode ser assim formulada: a manifestação de angústia que se apresenta no chamado transtorno de pânico pode ser considerada um esforço em dar um basta, um corte no excesso produzido pelo discurso capitalista. De modo geral, pacientes que chegam à psicanálise diagnosticados com transtorno de pânico se dão conta da presença de algo excessivo em suas vidas e buscam construir limites a esse excesso. Considerando que o discurso capitalista, tal como apresentado por Lacan, convoca o sujeito a um deslizamento metonímico ininterrupto, a manifestação da angústia presente no diagnóstico de transtorno de pânico, mais que uma patologia, como insiste a medicina, pode ser considerado como uma saída provisória do discurso capitalista, uma recusa a ser engolfado pela aceleração contemporânea, na qual o sujeito se vê enredado.

Conforme os marcos regulatórios, a socioeducação deve agregar a responsabilização pelo ato infracional e a promoção da proteção integral, com vistas à reinserção da adolescente em cumprimento de medida socioeducativa de internação. Apesar dos marcos regulatórios apresentarem um conjunto de princípios, regras e critérios com vistas a orientar a execução da medida de internação, ainda é incipiente o conhecimento acerca de como isso se expressa nas práticas profissionais gestadas nas unidades socioeducativas. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo geral compreender as significações construídas por adolescentes privadas de liberdade e por profissionais que atuam em unidade de medida socioeducativa sobre a socioeducação em contexto feminino de internação. Para isso, consideramos como objetivos específicos analisar as significações construídas por adolescentes e por profissionais, sobre as medidas socioeducativas, de modo a envolver: a) A internação, a proteção integral e a responsabilização; b) Os motivos para a prática de atos infracionais e para a reincidência; c) A trajetória institucional das adolescentes; d) As práticas profissionais direcionadas à proteção integral, responsabilização e reinserção social. Este estudo embasou-se na Psicologia HistóricoCultural de Vygotsky, tendo em vista que tal perspectiva agrega o individual e o social de forma dialética. A abordagem metodológica adotada foi a qualitativa e o estudo consistiu em duas etapas: a primeira de observação participante, em que participaram os profissionais que executam a medida de internação e as adolescentes que estavam em privação de liberdade; e a segunda de entrevista semi-estruturada, realizada com três adolescentes e seis profissionais que realizam o acompanhamento das meninas. Os dados foram triangulados e analisados a partir da construção de categorias, orientadas pelos objetivos deste estudo. Verificamos que a medida de internação foi significada pelas meninas e pelos profissionais como uma “oportunidade” para a adolescente romper a trajetória infracional, por meio da reflexão sobre o ato infracional, bem como ressignificar o projeto de vida. A proteção integral, portanto, emergiu associada à garantia de direitos, a qual é promovida na unidade de internação, através da oferta de um conjunto de ações pedagógicas, diferentemente do mundo extramuros, marcado pela violação de direitos; todavia, chamou-nos a atenção que a proteção integral também emergiu nas práticas institucionais, para as adolescentes, relacionadas à responsabilização punitiva. Quanto à significação da responsabilização, apareceu reduzida à responsabilização individual, focada nos aspectos cognitivos, o que se expressou nas práticas de responsabilização, centradas, sobretudo, na responsabilização punitiva. No que se refere aos motivos do cometimento do ato infracional, observamos, entre as adolescentes, que eles transitaram desde os aspectos individuais aos sociais, contudo, ao abordarem a reincidência, o contexto social é desconsiderado, haja vista o enfoque sobre a “mudança” individual; já em relação aos profissionais, verificamos o predomínio sobre o contexto social, tanto no que se fere aos motivos do ato infracional como da reincidência; no entanto, a avaliação institucional sobre a adolescente é centrada no comportamento, especialmente em relação à adaptação da adolescente às normas institucionais. Quanto ao ato infracional, chamou-nos a atenção que as significações não incluíram os danos causados ao outro, mas sim associados às consequências punitivas da transgressão, o que indica o predomínio de práticas de responsabilização punitiva, que envolvem o temor pelo castigo. Em relação à reinserção social, verificamos, entre as práticas institucionais, poucas estratégias que envolvam a família, bem como a baixa participação da sociedade na execução da medida, além da fragilização da política de egressos. Desse modo, embora as adolescentes planejem a “mudança” da trajetória de vida, a ausência de proteção integral, no mundo extramuros, pode direcioná-las aos trabalhos informais, subalternos e desqualificados, ou até mesmo permanecerem na trajetória infracional.

A trabalhadora, ao se tornar mãe pela primeira vez, vive a relação entre maternidade e trabalho desde a gravidez. Aprofundar a compreensão dessa relação é de fundamental importância, visto que a maternidade e o trabalho são esferas centrais na vida da maioria das mulheres, especialmente quando se considera o ingresso dela no mercado do trabalho. O objetivo desta tese foi analisar a relação entre maternidade e trabalho da trabalhadora que se torna mãe pela primeira vez em três momentos distintos: gravidez, licença-maternidade e retorno ao trabalho. Para alcançar o objetivo geral proposto, dois estudos foram realizados: O primeiro, de revisão sistemática de literatura, apresentado no estudo 1 da tese, buscou analisar os efeitos da maternidade para a mulher trabalhadora. Adotaram-se as recomendações PRISMA e o registro no Prospero sob o número CRD42021215191. As bases de dados consultadas foram Scopus, Web of Science, SciELO, Lilacs e PsycInfo. Buscaram-se artigos empíricos disponíveis entre 2011 e 2020 com os descritores mães, maternidade e trabalho em português e inglês. Realizou-se a análise de dados com a ferramenta Start, adotando-se os procedimentos de análise de conteúdo categorial temática. Os 14 artigos analisados apontaram efeitos da maternidade: i) nas expectativas profissionais, ii) nas demandas do trabalho e da família, iii) nos sentimentos vivenciados no trabalho. O segundo estudo, empírico (longitudinal e qualitativo), foi subdividido para contemplar dois focos distintos usando a mesma base de dados. O estudo 2a teve o objetivo de analisar as possíveis mudanças na relação entre maternidade e trabalho considerando as expectativas profissionais, os sentimentos vivenciados no trabalho, os conflitos trabalho-família e as interfaces positivas trabalho-família das mulheres primíparas em três momentos distintos: a gravidez, a licença-maternidade e o retorno ao trabalho. Foram entrevistadas 12 trabalhadoras recrutadas em cursos direcionados para o pré-natal. Os dados foram analisados com o apoio do Iramuteq, software gratuito de análise lexical. Algumas conclusões foram que os discursos sobre expectativas profissionais e os sentimentos vivenciados no trabalho mudam ao longo do tempo, mostrando-se mais prevalentes no período de gravidez, e os conflitos trabalho-família mostram-se mais presentes nas falas das mulheres no momento do retorno ao trabalho. As interfaces positivas trabalho-família sugerem não mudar ao longo da gravidez, da licença-maternidade e no retorno ao trabalho. O estudo 2b teve o objetivo de analisar as possíveis mudanças nas experiências emocionais envolvidas na relação entre maternidade e trabalho das mulheres primíparas ao longo dos três momentos mencionados. Onze mulheres foram entrevistadas individualmente. Os dados foram tratados por meio de análise de conteúdo categorial prévia. Os resultados apontam que as experiências emocionais negativas mostram-se fortemente presentes na relação entre maternidade e trabalho das mulheres primíparas. Na gravidez e na licença-maternidade, existe a prevalência de experiências emocionais negativas. O retorno ao trabalho é um momento em que a mãe trabalhadora experimenta um equilíbrio maior entre as experiências emocionais positivas e negativas. Esta tese contribui para o campo de estudo da Psicologia Organizacional e do Trabalho, inclusive em termos metodológicos, ao ter proposto estudos de revisão sistemática e de delineamento longitudinal e qualitativo sobre o fenômeno maternidade e trabalho, buscando, assim, uma integração que possibilita uma compreensão mais aprofundada do fenômeno investigado. Essa tese também contribui para o aumento da consciência crítica de mães que trabalham, dos gestores que elaboram políticas de apoio a mulheres trabalhadoras e mães e para os pesquisadores interessados na temática.

Os enunciados produzidos por adultos em relação ao uso das tecnologias digitais por crianças focalizam suas ameaças latentes, sem uma compreensão mais ampla do fenômeno e deixando de lado o saber dos próprios sujeitos envolvidos. A interação das crianças com as tecnologias de informação e comunicação ainda se mostra como uma área pouco estudada no que diz respeito ao modo como as crianças se apropriam dessas ferramentas. Tendo em vista a palpitante presença do YouTube no cotidiano das crianças, esse se torna um importante campo a ser explorado na busca por uma compreensão mais íntegra das infâncias vigentes e dos contextos de desenvolvimento contemporâneos. Essa pesquisa teve como objetivo conhecer as práticas de produção e consumo de conteúdo no YouTube por crianças de 7 a 12 anos, através da perspectiva das próprias crianças, compreendendo suas percepções sobre essas práticas e as apropriações particulares do uso dessa plataforma pelas culturas infantis. Trata-se de uma investigação participativa, escolha ética que corrobora com a defesa da produção de conhecimento sobre a criança a partir da parceria com as próprias crianças. A coleta de dados foi realizada em duas etapas integradas e com a colaboração transversal de uma criançainvestigadora que participou do processo de construção da pesquisa, desde o planejamento e coleta até a análise dos dados. Na primeira etapa participaram 65 crianças, oriundas de uma escola particular e uma escola pública da cidade de Salvador, que responderam individualmente a um questionário aplicado por meio de Tablet. Para a segunda etapa foram selecionadas 8 crianças estudantes dessas escolas, que participaram, individualmente ou em duplas, de entrevistas-conversas e observação participante de atividade relacionada ao YouTube. A análise de dados adotou uma perspectiva qualitativa e contou com o auxílio da criança-investigadora, assegurando a presença do olhar infantil para o fenômeno. Os achados apontam para a importância do YouTube no cotidiano das crianças, apropriado pelas mesmas como ferramenta lúdica, educativa e interativa. As crianças fazem um uso diversificado dessa plataforma – acessam conteúdos heterogêneos e se engajam de forma variada nas possibilidades de participação e interação disponíveis. Foram encontradas diferenças entre as escolas, principalmente em relação a frequência de uso, reconhecimento de riscos e interatividade. A análise da preferência de canais pelas crianças mostrou diferenças de gênero em relação ao conteúdo acessado na plataforma. Foi percebido que a interação com os pares, dentro e fora da rede, é um fator central nas práticas das crianças no YouTube. A produção e postagem de vídeos se apresentou como uma importante prática lúdica contemporânea. Essa pesquisa evidencia as práticas das crianças no YouTube como um importante campo de estudo para a compreensão da infância vigente, indicando caminhos para futuras investigações acerca do tema. Destaca-se a necessidade de realizar investigações acerca do uso de tecnologias de informação e comunicação que incluam crianças em condições socioeconômicas desfavorecidas. Pretendese com esse estudo contribuir para uma compreensão menos dicotômica acerca dos usos das tecnologias pelas crianças e promover o entendimento das mesmas enquanto atores sociais reflexivos e competentes, que devem ser incluídas na produção de conhecimento.

Este estudo tem como objetivo analisar como se desenvolvem, a partir da clínica psicanalítica, os processos inconscientes que caracterizam a complexidade do trabalho do luto de sujeitos que se deparam com a morte de um ente hospitalizado em uma UTI, considerando a hospitalização da morte e a psiquiatrização do luto. Neste trabalho, concebeu-se o luto, a partir do referencial teórico da psicanálise freudolacaniana, como um trabalho psíquico realizado diante de uma perda que pode ser compreendida como o encontro com o real. A ferramenta metodológica utilizada foi a Construção de Caso Clínico em psicanálise.  A partir da investigação teórica realizada e das elaborações subjetivas e construções clínicas dos atendimentos realizados a dois sujeitos enlutados foi possível afirmar que não é qualquer perda que convoca o sujeito ao luto, somente aquela de algo/alguém que lhe foi essencial.  O luto consiste em um trabalho do inconsciente e sua complexidade tem a ver com a relação estabelecida com o objeto perdido e o remanejamento libidinal exigido pela perda. A morte do ente querido pode ser pensada como uma ruptura e exige do sujeito enlutado outra temporalidade psíquica. Sendo assim, é esperado que haja o retorno da libido para o eu e o desinteresse pelo mundo externo, caracterizando certa depressividade no luto. Ao considerar a psicodinâmica imbricada no trabalho do luto, esta dissertação questiona a tendência em categorizar o sofrimento humano em patologias, propondo refletir sobre outras modalidades de tratamento em contraponto à primazia da terapia medicamentosa. Defende-se, assim, os ambulatórios no campo da Saúde Mental como recurso terapêutico e se acredita que este estudo pode contribuir para ampliar as discussões em torno do tema, problematizar a patologização do luto; subsidiar a orientação dos profissionais que lidam com sujeitos que se deparam com a morte de seus entes, e, até mesmo, fomentar a construção de espaços de assistência psicológica aos enlutados. 

Esta pesquisa situa-se no contexto contemporâneo de transformações que inauguram novas configurações familiares, novos modos de subjetivação, de expressão do sofrimento e de tratamento deste, no qual aos desconfortos e aos mal-estares experimentados são ofertados paliativos médicos e jurídicos. Deste cenário, destacaram-se como objeto de estudo os impasses intersubjetivos experimentados em relações familiares judicializadas sob a insígnia do fenômeno designado como alienação parental (AP), tratado pelas Leis nº 13.431/2017 e nº 12.318/2010 e, recentemente, incluído na Classificação Internacional de Doenças (CID-11). Trata-se de uma pesquisa documental, desenvolvida através do estudo de casos judicializados, e que tem como método de tratamento de dados a análise dos discursos apoiada nas perspectivas freudo-lacaniana e foucaultiana. A partir das noções de discurso, Foucault e Lacan forneceram recursos que permitem pensar a judicialização dos conflitos que abarrotam os tribunais. Nessa perspectiva, o discurso não se restringe ao texto, é ato, envolve as práticas, os rituais e os agentes que os colocam em movimento. Através de uma parceria de oferta e demanda, entre Estado e sociedade, a intervenção da lei é acionada, a fim de regular o social através das relações privadas e (re)mediar o mal-estar do sujeito no campo familiar. Esse ato, que envolve um enlace entre operadores do direito, peritos e famílias, faz circular práticas e palavras na instituição judiciária, produzindo efeitos tanto no campo social quanto no subjetivo. O estudo teve como objetivo geral analisar os discursos sobre o fenômeno designado como AP, a partir dos impasses emergentes no exercício das funções parentais na trajetória de sujeitos que judicializam a reorganização familiar. As análises empreendidas nos textos dos autos processuais demonstram que os processos de medicalização e judicialização da parentalidade tendem a ser marcados por discursos patologizantes, naturalizantes, criminalizantes e vitimizantes, que se articulam como vetores de normalização. Os estudos de caso, por sua vez, evidenciam os matizes dos conflitos intersubjetivos vivenciados, permitindo situar que aquilo que se aborda discursivamente como AP condensa os efeitos de cenas que superpõem os embaraços da conjugalidade e da parentalidade. A partir do fio singular do desejo de cada sujeito que borda a trama familiar, pode-se observar que o outro com quem se litiga na cena judicial reflete os (des)encontros e mal-entendidos da linguagem, o Real que atravessa os laços conjugais e parentais. O litígio vivenciado pelas crianças, por sua vez, demonstra que os conflitos por elas experimentados refletem seus embaraços com o Outro, encarnado em sua família, na busca por respostas aos seus próprios enigmas e afetos, em meio à guerrilha daqueles que se ocupam das funções parentais. Por fim, a proposta de releitura do conflito familiar judicializado, a partir dos referenciais psicanalítico e foucaultiano, localiza a dimensão de “travessias necessárias” que redimensionam a compreensão da AP: de um atravessamento sócio-histórico das formas de se conceber e recriar os laços conjugais e parentais; de uma passagem pelos lutos que os sujeitos realizam no percurso de uma recomposição familiar; da universalidade do fenômeno à singularidade do sintoma de cada sujeito; da reinvenção das práticas de atuação das equipes psicossociais das Varas de Família, das quais os(as) psicólogos(as) fazem parte. Espera-se, a partir do desenvolvimento deste estudo, poder repensar os dispositivos disponíveis ao tratamento do conflito, contribuindo para a produção de uma práxis mais crítica e qualificada dos(as) psicólogos(as) que atuam no Judiciário, transformando os olhares cristalizados sobre o tema da alienação parental e enriquecendo a interlocução entre Psicanálise e Direito. 

A autorregulação emocional envolve o controle voluntário da tendência comportamental associada à experiência emocional para atingir objetivos e ajustar-se às demandas da situação. Esse processo repercute em diferentes aspectos dos domínios socioemocional e cognitivo, influenciando o ajustamento psicossocial do indivíduo. Diversas variáveis relacionam-se com a autorregulação emocional. Entre essas variáveis, as práticas adotadas pelos pais para ensinar os filhos a entender e administrar as emoções parecem exercer um papel importante no desenvolvimento da autorregulação emocional. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar as relações entre as práticas maternas de socialização emocional e a autorregulação emocional infantil. Para alcançar este objetivo, foi utilizado o delineamento correlacional. Participaram deste estudo 33 mães com filhos de ambos os sexos com idade entre seis e sete anos e 30 crianças, selecionadas entre os filhos das mães participantes. As mães responderam à Ficha de Dados Sociodemográficos, à Escala de Reações Parentais às Emoções Negativas dos Filhos – CCNES e ao Inventário de Autorregulação Emocional – ERC. As crianças responderam à Entrevista para Avaliação das Estratégias de Autorregulação Emocional Infantil. Os resultados confirmaram o poder preditivo das reações não apoiadoras da expressão emocional da criança, que resultam em menor capacidade de autorregulação emocional por parte da criança, de acordo com o relato das mães. Quanto à autorregulação relatada pelas crianças, os resultados não confirmaram o poder preditivo das práticas maternas de socialização das emoções sobre essa variável. De qualquer modo as análises preliminares indicaram correlações positivas entre algumas das práticas maternas apoiadoras e certas subcategorias de estratégias de enfrentamento relatadas pela criança e correlações negativas entre esse tipo de prática e algumas das subcategorias de estratégias de fuga mencionadas pelas crianças. Algumas categorias de práticas maternas não apoiadoras, por sua vez, correlacionaram-se positivamente com algumas subcategorias de estratégias de fuga relatadas pelas crianças, e negativamente com certas subcategorias de estratégias de enfrentamento descritas pelas crianças. Os achados indicam a relevância de intervenções que promovam nos pais práticas apoiadoras da expressão de emoções por parte dos filhos de modo a favorecer o desenvolvimento emocional infantil. Quanto ao relato infantil das estratégias de autorregulação, é fundamental que novas pesquisas longitudinais e experimentais incluindo amostras maiores continuem investigando essas relações.

O principal objetivo desta dissertação foi analisar as relações entre competências socioemocionais (CSEs) e o desempenho contextual de docentes do ensino fundamental. As CSEs são resultantes da articulação entre conhecimentos, habilidades e motivações para lidar com demandas socioafetivas. O desempenho contextual corresponde a ações não formalmente previstas nas descrições de um cargo, mas que contribuem para a efetividade profissional e organizacional. No trabalho de educadores do ensino fundamental, esse desempenho pode incluir comportamentos do dia a dia de sala de aula que também favorecem a formação integral dos estudantes. Esse é o caso das práticas docentes promotoras de um clima para criatividade em sala de aula e de uma relação professor-aluno funcional. Para cumprir o objetivo principal foram desenvolvidos dois estudos. O Estudo 1, de caráter metodológico, teve como objetivo construir e testar as propriedades psicométricas de uma medida de competências socioemocionais de docentes do ensino fundamental (EMODOC). O Estudo 1 foi realizado em duas etapas. No primeiro momento, realizaram-se grupos focais e entrevistas com educadores do ensino fundamental para auxiliar na construção do instrumento e no refinamento do modelo teórico de CSEs. No segundo momento, as qualidades psicométricas do EMODOC foram avaliadas em amostra composta por 188 docentes da rede pública de ensino de uma capital do nordeste brasileiro. Os resultados do Estudo 1 indicaram a unidimensionalidade da medida. O Estudo 2 teve como objetivo testar o poder preditivo das CSEs no desempenho contextual dos docentes, avaliado por meio de suas facetas de clima para criatividade em sala de aula e da relação professor-aluno funcional. Participaram desse estudo 90 professores da amostra anterior que lecionavam do 4º ao 9º ano do ensino fundamental. Também participaram do Estudo 2 três alunos de cada um dos professores para gerar os indicadores das facetas do desempenho contextual dos docentes. Além do EMODOC, os professores responderam à Escala de Relação Professor-Aluno. Os alunos responderam à Escala de Clima para Criatividade em Sala de Aula. Os resultados do Estudo 2 indicaram que as CSEs são preditoras apenas da relação professor-aluno funcional (alta afinidade e baixo conflito). As principais contribuições desta dissertação são: (1) oferecer um modelo teórico de CSEs docentes contextualizado ao ensino fundamental; (2) oferecer uma medida unidimensional de CSEs dos docentes; e (3) trazer evidências de haver relações, ainda que parciais, entre CSEs e desempenho contextual docente.

A velhice é uma experiência heterogênea e complexa e o contexto de desenvolvimento da pessoa e as oportunidades sociais são elementos indispensáveis à reflexão da maneira como o estresse se apresenta no cotidiano, inclusive como elemento estruturante da vivência pessoal e coletiva. As desigualdades sociais e raciais influenciam na maior exposição a eventos estressantes, especialmente na população negra e velha, cuja trajetória de vida é marcada por situações discriminatórias originárias do racismo estrutural. O presente estudo objetivou analisar os eventos considerados produtores de estresse por idosas (os) negras (os). Participaram 11 idosas (os) autodeclaradas (os) negras (os), escolhidos por meio de amostra não probabilística por acessibilidade, dos quais 9 eram mulheres e 2 homens; cujas idades variaram entre 60 a 83 anos. A entrevista narrativa foi utilizada como método de coleta de dados, e a análise das entrevistas foi realizada por meio do método proposto por Schutze, de modo a captar as trajetórias singulares e coletivas. Os resultados mostraram que os eventos vivenciados ao longo da vida (antes da velhice), envolveram o relacionamento conjugal especialmente das mulheres, o adoecimento, o trabalho, a morte e o luto, as restrições materiais, a família, a mudança de casa e a discriminação racial. Na velhice, permearam os temas da saúde e autonomia, descendência, afetividade e suporte social, discriminação e racismo e as condições materiais. Observou-se que as vivências ocorridas ao longo da vida apresentaram eventos não esperados, marcados pelo contexto social de desenvolvimento da população negra e feminina. Os eventos da velhice abarcaram situações encontradas em outros estudos com a população idosa em geral e eventos que continuaram vigentes desde a juventude, como o adoecimento, relacionamento conjugal conflituoso, necessidades financeiras e situações de discriminação. Os resultados mostram a interrelação desses eventos com o racismo. As mulheres negras e velhas, sobretudo, experimentaram a atuação do racismo intercalada com a lógica patriarcal desde o início de suas vidas.

O suicídio é um fenômeno multideterminado, que está presente em todas as faixas etárias, culturais e sociais e configura-se em um tema de grande complexidade, fato que exige uma atenção ampliada diante das diversas variáveis implicadas no processo. O evento do suicídio na adolescência apresenta expressividade epidemiológica de mortes desta população, balizando a importância de se pensar em especificidades desse momento, marcado por diversos acontecimentos no âmbito social e subjetivo e sua expressão no psiquismo. O presente trabalho tem como objetivo analisar a dimensão do ato suicida do sujeito adolescente sob acompanhamento psicanalítico no cenário hospitalar, e especificamente analisar (1) o trabalho de significação do sujeito adolescente frente ao ato suicida em um contexto de internamento hospitalar em UTI; (2) o funcionamento psíquico do sujeito frente ao outro diante do contexto do suicídio, circunscrevendo o horizonte do ato e a dimensão de vínculo; (3) a lógica discursiva da instituição frente ao ato suicida do sujeito adolescente e as diferentes demandas endereçadas ao analista e (4) refletir estratégias de intervenção a partir da clínica psicanalítica no trabalho com adolescentes diante do contexto do suicídio. Prioriza-se o ato e suas consequências na clínica psicanalítica, no horizonte da relação do sujeito com o outro entremeado da ação à palavra, do ato ao significante. Observa-se uma relação quase direta, no discurso psiquiátrico, entre a presença de transtorno e as tentativas de suicídio, não havendo uma discussão entre demais elementos em um campo multifatorial. Trata-se de um estudo de construção de caso clínico, sob orientação psicanalítica, sobre o ato suicida do sujeito adolescente acolhido em contexto de hospitalização em UTI. A análise de dados foi ancorada na psicanálise freudo-lacaniana. A partir da investigação teórica das construções clínicas de dois casos, foi possível afirmar que o ato pode ser caracterizado como uma modalidade de resposta do sujeito a algo de um insuportável de existir. Os casos em discussão apontam para uma trama singular que coloca em relevo o ato e sua significação no a posteriori, a partir de uma forma própria de inscrição no campo do Outro. Uma prática em psicanálise inserida em uma instituição funciona a partir de um dispositivo clínico-institucional que aposta na palavra como promotora da emergência do sujeito. Diante disso, tecer uma investigação em um contexto da clínica do suicídio com adolescentes pode favorecer a construção de intervenções que visem à promoção e o cuidado desses sujeitos.

O presente estudo toma como objeto os estados depressivos em adolescentes, a partir da construção de caso clínico em psicanálise. Este se insere em um contexto de problematização do aumento da lógica diagnóstica, associada a um modo de funcionamento contemporaneo, gerido pelo discurso do capitalista, o qual ressoa nos modos de subjetivação e na apresentação do mal-estar, lidos como patológico. O trabalho tem como objetivo geral analisar, através das produções discursivas dos adolescentes na clínica psicanalítica, a relação que se estabelece entre os estados depressivos e o processo de subjetivação do adolescer, considerando as especificidades do laço social na contemporaneidade. A estratégia metodológica de construção de caso clínico é ancorada sob perspectivapsicanalíticafreudo-lacaniana,aqualteceocasonasuadimensãotransferencial, privilegiando a produção do sujeito do insconsciente com seus impasses frente a suas determinações. Este estudo foi aprovado pelo comitê de ética da instituição onde foram realizados os atendimento, sob o n° do parecer 3.528.988. A adolescência na psicanálise é abordada como uma resposta do sujeito, no tempo lógico, frente as convocações do real da puberdade, e os impasses na sua relação com o Outro. Um desses embaraços frente ao Outro se coaduna nos estados depressivos, tomados como uma posição que se aricula em Freud com o conceito de luto e em Lacan com o afeto da tristeza. Os casos clínicos corroboraram as produções psicanalíticas que nomeiam a depressão na adolescência como um luto concernente ao processo, sendo os afetos e apresentações sintomáticas relacionadas ao modo singular como cada um responde a retualização da constituição subjetiva. A diversidade presente no fênomeno indica a necessidade de um tratamento integral em saude que inclua outras modalidades de cuidado para além do biomedico.

Os jovens da periferia são considerados em discursos naturalizantes como grupo homogêneo, que não pensa no futuro e está destinado ao cumprimento de um vaticínio, que envolve a criminalidade ou a subalternidade. Este trabalho questiona tal premissa, partindo de uma leitura de juventude como categoria heterogênea e de uma perspectiva que considera que a experiência humana segue a lógica da irreversibilidade do tempo e, portanto, é orientada para o futuro. Com base nisso, esta pesquisa teve como objetivo compreender as vivências de tempo e espaço dos jovens da periferia implicadas na construção de seus projetos de vida. Privilegiou-se a análise dos processos de significação das vivências pelos jovens e dos mecanismos de estabelecimento e atravessamento de fronteiras (sociais, geográficas, simbólicas). A pesquisa foi desenvolvida com jovens de um projeto social de educação, que faziam parte de uma Organização Não-Governamental atuante em um bairro periférico da cidade de Salvador-Bahia. Para sua realização, optou-se por uma metodologia que possibilitasse a emergência dos significados de forma contextualizada no tempo e espaço dos participantes. Assim, foi desenvolvido um trabalho de orientação etnográfica, que utilizou como ferramentas metodológicas: entrevistas, photovoice e diário de campo. Participaram do estudo seis jovens, que tinham entre 14 e 16 anos de idade e faziam parte do projeto de educação mencionado. As entrevistas foram feitas no formato go-along, que consistiu em entrevistar o(a) participante caminhando junto a ele(a) pelo bairro, seguindo um percurso por ele(a) escolhido, que representasse os locais por onde costumava andar. Após essa etapa, foi empregado o método photovoice, pedindo que os participantes tirassem fotos de qualquer coisa que lhes fizesse pensar no futuro. Depois,  a pesquisadora reuniu-se com cada um para discutir sobre a escolha das imagens. Ao longo de todo o processo de imersão no campo, foram registradas observações e impressões em diário de campo. Os dados foram analisados sob a perspectiva da Psicologia Cultural, atentando-se aos níveis de experiência relacionados à microgênese, mesogênese e ontogênese, implicados nas vivências dos participantes. Nesse sentido, o estudo discute as diversas formas de vivência da temporalidade e das relações com o território estabelecidas pelos jovens e como estas lhes impulsionam na construção de projetos de vida.

Este trabalho está dividido em duas partes. A primeira se caracterizou pela implementação de um software de identificação de armas de imersão em realidade 3D que se caracterizou por dois estudos. O primeiro estudo, com 20 trials – aparições de avatares portando armas ou celulares – teve como objetivo verificar se o racismo poderia influenciar no padrão de resposta de participantes brasileiros e moçambicanos a avatares brancos e negros portando armas de fogo ou celulares. O segundo estudo triplicou a quantidade de trials (60) com o intuito de verificar se uma maior aparição de avatares negros e brancos portando
armas de fogo e celulares diminuiria ou exacerbaria o efeito do racismo na tarefa.Os resultados mostraram que os participantes apresentam um maior número de acerto para um avatar negro desarmado (estudo 1) e que as medidas de sensibilidade e critério não dependem da raça do avatar e que 60 trials não são o suficiente para produzir padrões de resposta conclusivos (estudo 2). A segunda parte desta pesquisa teve como objetivo verificar se o tipo de framing poderia impactar no grau de responsabilização a um adolescente que atenta contra vida de outras pessoas e se isto possuiria alguma relação com o ultraje moral, a ameaça e as emoções (estudo 1) e o quanto esta tomada de decisão poderia sofrer efeito do preconceito quando se tratasse de um adolescente negro, emuma amostra brasileira (estudo 2), ou quando se tratasse de um adolescente árabe, em uma amostra espanhola (estudo3). Os resultados mostraram que a raiva teve mais impacto que o medo na responsabilização de um adolescente
(estudo 1), que os participantes submetidos ao framing individualizado apresentaram maiores escores de ultraje moral e responsabilização para o adolescente branco (estudos 2 e 3). Questões sobre processos duais,automatismo e controle, framing, racismo e segurança pública foram apresentadas e discutidas.

Historicamente, a maior parte das pesquisas sobre comportamentos de cidadania organizacional têm o considerado como um consequente do comprometimento organizacional, havendo uma carência de estudos que investiguem a sobreposição conceitual entre tais construtos quando tomados a partir da perspectiva comportamental. O presente trabalho realizou uma delimitação conceitual entre comprometimento e cidadania e testou empiricamente se a concepção de comprometimento organizacional associada a comportamentos de proatividade do trabalhador em relação à sua organização seria equivalente à definição tradicional de comportamentos de cidadania organizacional. Para tanto, um levantamento foi conduzido com 768 trabalhadores, os quais responderam tanto em papel como eletronicamente a sete escalas: a Escala de Intenções Comportamentais de Comprometimento Organizacional (EICCO), Escala de Intenções Comportamentais de Cidadania Organizacional (EICCOrg), a Escala Comportamental de Cidadania Organizacional (ECCO), um conjunto de escalas atitudinais de comprometimento afetivo, uma escala de comprometimento com a equipe, uma escala de comprometimento com o trabalho e uma escala de intenções de saída da organização. Os procedimentos de análise de dados foram divididos em quatro etapas. A princípio, testou-se a validade de construto da EICCOrg e, em um segundo momento, buscou-se verificar se ela apresentou validade convergente com a ECCO. Posteriormente, uma série de modelos de equações estruturais testou a principal hipótese do estudo acerca da sobreposição conceitual entre comportamentos de comprometimento organizacional e de cidadania organizacional. No último estágio, uma nova técnica psicométrica chamada de redes psicológicas foi empregada para verificar como os itens de cidadania e comprometimento se comportam espacialmente. Os resultados sugerem que a EICCOrg, ao confirmar os estudos anteriores que atestam sua estrutura unidimensional, apresenta evidências de validade de construto e de validade convergente com a ECCO. A partir dos modelos de segunda ordem e bifatorial entre as dimensões da EICCO e da EICCOrg pode-se observar que as medidas se agrupam em torno de um fator geral de segunda ordem, bem como possuem itens os quais apresentaram valores de lambda superiores em seu fator comum do que no fator geral, apontando para uma forte associação entre os construtos cidadania organizacional e comprometimento organizacional. Os testes adicionais com o comprometimento afetivo como antecessor de ambos comprometimento e cidadania sugerem padrões similares de predição, assim como ocorreu com as variáveis comprometimento com o trabalho e comprometimento com a equipe, cujos modelos se desempenharam de formas similares nas suas relações com cidadania e comprometimento tanto para os modelos de covariância como para os modelos de moderação. Finalmente, a análise de redes sociais demonstrou que os itens da EICCOrg e da EICCO se apresentam mais próximos e misturados na rede em comparação com os itens da ECCO e de comprometimento afetivo, embora os itens da ECCO mostrem-se ainda mais próximos espacialmente dos itens de intenções comportamentais. A topologia de tal rede foi confirmada pela análise de comunidades, em que três comunidades foram automaticamente identificadas, sendo todos os itens da EICCO e da EICCOrg agrupados em uma comunidade única, formando os itens da ECCO e das escalas afetivas duas comunidades separadas. O conjunto de análises e relações identificadas entre cidadania organizacional e comprometimento organizacional demonstra forte evidência empírica de sobreposição conceitual entre os construtos, sendo que todas as hipóteses deste estudo foram confirmadas. Não obstante tais resultados, aponta-se para a importância de que estudos futuros venham a testar novas relações do comprometimento e da cidadania com outras variáveis moderadoras e em diferentes cenários, a fim de verificar se elas respondem da mesma forma quando outras características psicológicas são levadas em consideração, bem como se os resultados derivados deste estudo podem ser generalizados para outros contextos culturais e organizacionais.

O objetivo geral da tese foi o de analisar os efeitos da prática de mindfulness na reatividade emocional, na regulação emocional, e também na percepção de bem-estar psicológico e de estresse em estudantes de pós-graduação. A escolha desta população decorre do aumento do sofrimento psíquico de estudantes no enfrentamento de demandas emocionais na formação acadêmica. Esperava-se que a intervenção baseada em mindfulness viesse a reduzir a reatividade emocional e a percepção de estresse, além de aumentar a percepção de bem-estar psicológico e a atenção plena, com melhorias no processo regulatório das emoções vivenciadas no contexto da pós-graduação. Na revisão de literatura sobre as relações de mindfulness e o processo de regulação emocional, foi indicada a necessidade de mais estudos que considerassem o aspecto processual de mindfulness e possibilitassem capturar a vivência subjetiva da prática de mindfulness. Foram então propostos dois estudos empíricos, para explorar diferentes efeitos da prática de mindfulness. O primeiro estudo teve como objetivo explorar os efeitos desta prática na reatividade emocional, mensurada a partir de medidas de a) autopercepção sobre valência e alerta na avaliação de imagens afetivas; e b) oscilação postural na visualização destas imagens. No segundo estudo investigou-se os efeitos da prática de mindfulness na regulação emocional, mensurada por escalas de percepção de estresse e bem-estar psicológico e entrevistas pré e pós-intervenção. Participaram do estudo 45 estudantes de pós-graduação, alocados aleatoriamente em grupos de intervenção e controle. Foram aplicadas medidas pré e pós-intervenção baseadas em mindfulness. Procederam-se a testes de análise de variância de medidas repetidas e, no caso das entrevistas, fez-se uso da técnica de análise de conteúdo temática. Nos resultados do primeiro estudo empírico foi demonstrado mudança no padrão postural basal do grupo de intervenção, somente nas imagens neutras, com aumento da oscilação postural, sugerindo maior exploração do espaço pessoal, bem como redução na percepção de alerta nas imagens desagradáveis entre os estudantes que passaram pela intervenção. Nos resultados do segundo estudo empírico foi observado um aumento nos níveis de atenção plena e no bem-estar psicológico, com redução do estresse percebido e uso de estratégias de enfrentamento ao estresse nos grupos de intervenção. Apesar de algumas limitações, a tese traz evidências empíricas de efeitos positivos da prática de mindfulness. Espera-se que os resultados sejam incorporados nos processos de formação de novos pesquisadores, tornando-os mais capazes de lidar com os desafios de uma carreira com demandas crescentes que requerem maior gerenciamento emocional.

A tese proposta compreende o grupo de brincadeira (GB) como lugar de sustentação e, simultaneamente, como promotor do processo de desenvolvimento. Concebe o GB como matriz de formação de vínculos, portanto locus privilegiado de interações e relações sociais vitais ao desenvolvimento, visto que a sobrevivência física e a transmissão/recriação cultural dependem das trocas intersubjetivas. A tese está orientada para contribuir com a fundamentação teórica do GB, ancorando-o em pressupostos da Psicologia do Desenvolvimento Evolucionista (PDE) articulados com pressupostos da teoria histórico-cultural, teoria da aprendizagem cultural, sociologia da infância e ciência das relações humanas. A partir desses referenciais, a tese inova ao propor o construto GBP (grupo de brincadeira como lugar político), que explicita a reciprocidade entre dois conceitos que emergem das/nas brincadeiras e interações das crianças no contexto escolar: lugar de criança e território ressignificado. O grupo de brincadeira assume o status GB-P quando exibe modos de agir interacional, coletivo, que demonstram habilidade, engenhosidade e diplomacia na construção e vivência de planos de ação que resultam em estratégias criativas, possibilitando que o GB seja um lugar de defesa, resistência e expressão da cultura de pares. O GB-P é constituído por duas dimensões complementares: (1) a dimensão tópica, que possibilita pensar o GB enquanto lugar/pilar construído na dinâmica interacional – GB como lugar de criança e GB como território/microssociedade; (2) a dimensão funcional, que, atribui a cada um desses lugares/pilares determinadas funções: – função estratégica/instrumental; função comunicativa e de gestão de relações interpessoais. Visando ilustrar a tese proposta com dados empíricos, desenvolveu-se pesquisa qualitativa com crianças na faixa etária dos 5 aos 7 anos, em escola pública do município de Feira de Santana/BA, utilizando método que conjugou observações diretas de brincadeiras espontâneas no pátio escolar com rodas de conversa mediada por desenho temático e conversas informais com as crianças, individualmente ou em pequenos grupos. Além de ilustrar as dimensões do construto GBP, os dados apontaram para a criação de duas novas estratégias de resistência e de enfrentamento à cultura escolar.

Esta é uma tese cujo objetivo é analisar as trajetórias de gays afeminados que atuam como drag-queens na cidade de Salvador (Bahia), a fim de problematizar a relação entre performance (atuações como drags) e performatividade (relativas à vivência do gênero), essa última compreendida na teoria de Judith Butler como sendo a repetição e a estilização de atos reificados, os quais não passariam pela dimensão da agência do sujeito, como no caso das performances da drag. A partir disso, discute-se sobre performatividade e performance como construtos indissociáveis e como estratégias de convivência e de enfrentamento social de gays afeminados; evidenciando através da análise das trajetórias narradas pelos participantes que ambas podem ser exercidas a partir da agência do sujeito, ao tempo que também podem funcionar por meio da repetição e da reificação de atos estilizados por identificação do gênero. Com isso, analisa-se quais as estratégias de práticas sociais, costumeiramente, utilizadas por estes sujeitos frente aos tensionamentos produzidos por conta de suas performances e de suas performatividades de gênero. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com três homens gays que se reconhecem afeminados, que são reconhecidos socialmente como tais no contexto em que vivem e que trabalham como drags da cidade de Salvador (Bahia); esta última condição foi elencada por se tratar de um ofício em que, pelo menos, inicialmente, se demanda a agência do sujeito para a construção e montagem da personagem, o que em relação à condição de gay afeminado, pode-se supor a repetição e a reificação de atos como principal característica desta condição. Esta pesquisa toma a teoria da performatividade de gênero de Judith Butler como central para suas análises, articulando com os estudos queer e com as perspectivas teóricas de Michel Foucault sobre poder. As discussões da pesquisa sinalizam para a compreensão de que: primeiro, os entrevistados fazem uso do revezamento entre performance e performatividade de gênero tanto quando estão montados de drags quanto quando estão fora da personagem, na condição de gays afeminados; e segundo, que ao performar a personagem da drag acabam exercendo a performatividade de gênero, ao passo que na condição de gays afeminados, por estarem confrontando a norma, podem performar o gênero para parecer que estão performatizando-o. Assim, propõe-se que, mesmo considerando a possibilidade de compartilharem de características semelhantes, performance e performatividade permaneçam enquanto categorias descritivas diferenciadas e que, com isso, adote-se a perspectiva analítica para perceber nas trajetórias dos sujeitos como ambas são acessadas a fim de parecer uma ou outra por conta das normas de gênero, e como isso se repercute na percepção sobre si desses sujeitos, na possibilidade de transitar nos lugares e na forma como seus afetos serão vivenciados. Por fim, compreende-se que no caso de corpos dissidentes das normas sexuais e de gênero, como gays afeminados, o desenvolvimento de uma consciência reflexiva devido à resistência diante dessas normativas, e consequentemente, da agência do sujeito, será fundamental para a vivência da performatividade do gênero.

O acolhimento institucional se configura, atualmente, como uma estratégia estatal de proteção a crianças e adolescentes em situação de risco por violação de direitos. Sua configuração se baseia no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), documento legal promulgado em 1990 que orienta as políticas públicas voltadas para essa parcela da população. Entretanto, a institucionalização de crianças e adolescentes não é um fenômeno recente no país, e tem variado suas configurações desde o período colonial até o momento atual. Percebe-se que a esse processo se lastreia em interesses das hegemonias de cada período histórico e se sustentam em diferentes modos de compreensão acerca do fenômeno da infância e adolescência, em especial, aquelas em vulnerabilidade econômica e social. Nas normas do ECA, o acolhimento institucional se configura como uma medida protetiva, que busca amparar os indivíduos em situação de risco e reestabelecer seus direitos violados. Em geral, o público dessas instituição consiste em crianças e adolescentes que passaram por situações de abandono, violência, negligência e, mais raramente, orfandade. Após a institucionalização, as equipes multiprofissionais buscam tornar viável a reinserção familiar, já que – por lei – a família deve exercer seu papel de cuidado em parceria com o Estado e a sociedade. Não havendo tal possibilidade, o sistema de justiça opta por destituir o poder familiar e disponibilizar a criança ou adolescente institucionalizada para inserção em família substituta. Entretanto, essa questão é complexa e envolve a construção de vínculos e as expectativas construídas por cada família, além dos perfis geralmente pretendidos nos processos de adoção. Observa-se, portanto, que muitas crianças institucionalizadas atingem a adolescência ainda sob essa condição, por não terem sido adotadas ao longo do período de institucionalização. Os dados oficiais revelam que, em 2018, aproximadamente 31,6% do público institucionalizado consiste em adolescentes entre 12 e 17 anos. A desinstitucionalização de adolescentes em situação de abrigamento merece atenção, pois há falta de políticas públicas adequadas a assistir jovens que completaram 18 anos após passarem grande parte de sua vida institucionalizado. Existência de estereótipos negativos, relações interpessoais e institucionais fragilizadas, dentre outros aspectos, podem contribuir com a formação de adolescentes sem preparação ou boa perspectiva de futuro pós-abrigamento. Portanto, é importante compreender como ocorre o processo de construção identitária de adolescentes que vivenciam a institucionalização, reconhecendo como tal processo pode impactar na trajetória de vida desses sujeitos. Nesse sentido, esta pesquisa buscou descrever e analisar o processo de construção narrativa das identidades de adolescentes em situação de abrigamento considerando seus posicionamentos diante da possibilidade de desinstitucionalização compulsória por maioridade. Especificamente, buscou-se entender como a construção narrativa da identidade dessas adolescentes opera a partir dos posicionamentos que elas adotam perante si mesmas, perante os outros e perante um discurso dominante – no caso, o discurso jurídico sobre a infância e juventude – ao longo da narrativa. Por fim, intentou-se identificar como o processo de construção identitária dessas adolescentes se relaciona com suas expectativas diante da possibilidade de desinstitucionalização compulsória por maioridade. Esta pesquisa consiste em um estudo empírico qualitativo de caráter exploratório e de cunho idiográfico, cuja estratégia de investigação adotada é a pesquisa narrativa. A fundamentação teórico-metodológica que embasou esta investigação parte da perspectiva narrativa da psicologia. Tal abordagem se baseia na noção de self como um fenômeno historiado, constituído a partir da elaboração de narrativas que exercem um papel que ultrapassa a socialização, operando também como um processo cognitivo. Através da narrativa, os sujeitos constroem verdades sobre si, balizadas nos posicionamentos que adotam perante os outros e perante o mundo. As identidades, neste enquadre, são dinâmicas e constantemente reelaboradas pelos indivíduos em sua prática social e são acessadas a partir da análise dos posicionamentos que o indivíduo adota ao longo da construção narrativa. São destacados três níveis de posicionamento, que orientaram a análise: Eu-Eu, Eu-Outro, e Eu-Discurso dominante. A partir da análise desses posicionamentos, foi possível compreender como as adolescentes constroem os sentidos de si ao contrastarem-se, através da narrativa, consigo mesmas, com outros personagens e com o discurso dominante escolhido para este estudo, o discurso jurídico brasileiro sobre a infância e adolescência. As adolescentes que participaram da pesquisa narraram suas trajetórias a partir de uma entrevista narrativa e, através de uma ferramenta nomeada Livro da Vida, desenharam e escreveram de modo mais detalhado temas destacados na primeira entrevista. Foi possível identificar como as adolescentes constroem suas identidades ao longo e através do processo narrativo. Elas apresentam os sentidos de si quando contam histórias sobre suas trajetórias de vida e relação com pessoas e instituições, além da autorreflexão. Percebeu-se que a institucionalização põe as adolescentes em uma complexa rede de relações e vivências que são parte desse contexto, como o contato com o sistema de justiça ou com famílias interessadas em apadrinhamento ou adoção. As adolescentes têm umas nas outras referência e estar em contato com pares parece tornar o processo de abrigamento mais tolerável. Ao perceberem a redução do número de adolescentes na instituição, as meninas entrevistadas passaram a reavaliar sua permanência na instituição. Sustentam para o futuro que vão desde a profissionalização ao desejo de serem adotadas. Elas assimilam a condição de institucionalização compreendendo, em certa medida, seus impactos, regras, e desafios, mas sustentam um sentido de si no qual não cabe a desinstitucionalização compulsória por maioridade. Espera-se que haja maiores investigações sobre a temática, em especial diante de um momento histórico de ataque às políticas sociais e ao ECA no intuito de fornecer subsídios que embasem políticas públicas e ações profissionais conscientes dos fenômenos trabalhados e das reverberações de suas intervenções no cenário social e na vida de cada adolescente institucionalizado.

No Brasil, muitas famílias vivem em contextos de vulnerabilidade social que expõem as crianças a inúmeros riscos à saúde, resultando em hospitalizações. A associação desses diferentes fatores aumenta a probabilidade de que a mãe se comporte de forma menos responsiva com seu bebê hospitalizado, pois os recursos psicológicos e as fontes contextuais de estresse desempenham um papel central na qualidade na responsividade materna. Considerando esses aspectos, o presente estudo teve como objetivo adaptar uma intervenção breve sobre a responsividade materna para a implementação com mães de recém-nascidos hospitalizados para tratamento de sífilis congênita, provenientes de contexto de vulnerabilidade social, bem como fazer uma avaliação preliminar de seus efeitos sobre os comportamentos maternos responsivos. Adicionalmente foram avaliados possíveis efeitos dos componentes da intervenção direcionados a pensamentos e emoções sobre a flexibilidade psicológica das mães. O estudo adotou delineamento pré-experimental somente com pós-teste e foi realizado em um hospital-maternidade na cidade de Salvador/BA. Participaram 20 díades, distribuídas entre os grupos intervenção e comparação. Na avaliação pré-intervenção foi preenchida a Ficha de dados sociodemográficos e a Ficha de informações clínicas do bebê. Além disso, foi realizada avaliação da flexibilidade psicológica das mães a partir do AAQ-II, bem como avaliação da saúde mental materna por meio do SRQ-20. No pós-intervenção foi realizada nova avaliação da flexibilidade psicológica, além de medidas da responsividade materna, a partir de uma observação da interação livre entre mãe e bebê, e da satisfação das participantes do grupo intervenção com o programa. Ambos os grupos foram submetidos aos mesmos procedimentos do pré e pós-intervenção, com exceção da avaliação da satisfação com o programa que foi aplicada somente no grupo intervenção. Após a avaliação pré-intervenção, as díades do grupo intervenção participaram do Programa de responsividade materna/Recém-nascidos. Esse programa é uma adaptação do Programa de Responsividade Materna para o contexto hospitalar. O programa original envolve oito visitas domiciliares, entre o terceiro e o décimo mês de vida do bebê. O modelo adaptado envolve seis sessões e, a principal adaptação esteve relacionada à introdução de técnicas da abordagem psicoterapêutica Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT) nas duas sessões iniciais, com o objetivo de intervir sobre as emoções e preocupações das mães diante da doença e da hospitalização do bebê. Além disso, o número de sessões destinadas à intervenção sobre a responsividade materna foi reduzido, levando em consideração as caraterísticas específicas do contexto hospitalar, bem como das díades participantes. Portanto, nas sessões três, quatro e cinco foram trabalhados três temas relacionados à responsividade materna: o potencial interativo do recém-nascido, a importância da contingência social para o desenvolvimento e os riscos da intrusividade para o desenvolvimento. A última sessão foi destinada a revisão dos temas trabalhados nas sessões anteriores, tanto relacionados à ACT quanto à responsividade. Os resultados indicaram que a intervenção apresentou efeito positivo sobre uma dimensão da responsividade materna: interpretar o comportamento do recém-nascido. As mães do grupo intervenção apresentaram uma frequência mais alta desse tipo de resposta ao comportamento do bebê do que as mães do grupo comparação durante a interação livre. Entretanto, não houve efeito da intervenção sobre as emoções e pensamentos das mães, investigados por meio do construto flexibilidade psicológica. Discute-se a importância do comportamento responsivo materno de interpretar os sinais e pistas do bebê para o desenvolvimento infantil e para a qualidade da interação da díade, bem como a necessidade de dar continuidade à pesquisa sobre o programa de intervenção com vistas a alcançar resultados mais expressivos sobre a responsividade. Quanto à flexibilidade psicológica das mães, foi analisada a complexidade do construto e suas implicações no contexto de intervenções breves.

Esta dissertação discorre os meios que suscitam a compreensão sobre o trabalho e os fenômenos
associados a ele, em diferentes contextos organizacionais de Angola. Trata-se de um estudo
exploratório, neste contexto, que parte do uso do conhecimento produzido em Comportamento
Organizacional e na Psicologia do Trabalho, visando produzir subsídios que não só possibilitem
as atividades de pesquisas, mas também favoreçam a gestão do trabalho e estratégias
organizacionais no país. Para tanto, escalas com validade e confiabilidade adequadas são vistas
como instrumentos simples, econômicos e eficazes, que medem exatamente o que se pretende
medir. O objetivo deste trabalho, no formato de artigos, foi adaptar, avaliar a confiabilidade e
validade dos instrumentos de mensuração do Desenho do Trabalho e do Comprometimento
Organizacional. Os dois artigos originais desenvolveram duas escalas, válidas e confiáveis, a
partir de testes psicométricos em instrumentos construídos e conteúdo validado, em outros
estudos. Propôs-se uma escala para medir a natureza do trabalho e o modo como se configura,
e a outra, numa perspectiva unidimensional, foi proposta para a mensuração do apego afetivo e
a disposição do indivíduo para permanecer na organização. Os instrumentos foram aplicados a
505 trabalhadores ligados a organizações de diferentes atividades econômicas em Angola. Os
dados foram submetidos a análise fatorial exploratória utilizando o método de extração de
máxima Verossimilhança e rotação Oblimin. Na confiabilidade, a consistência interna foi
medida pelo alfa de Cronbach e análise discriminatória. A primeira escala, o Work Design
Questionnaire (QDT), inicialmente composto por 77 itens e, após análise fatorial, reduzido a
67 itens, revelou uma estrutura de 18 fatores, com seus respectivos alfa de Cronbach variando
entre 0,59 e 0,87, distribuídos entre as quatro dimensões latentes do desenho do trabalho, ambas
com níveis adequados de validade convergente e discriminante. Possíveis interpretações dessas
relações são discutidas e, como suporte adicional para a validade do construto, foram avaliadas
as diferenças entre três categorias ocupacionais (administrativa, gerencial e operacional),
considerando as 18 características do trabalho, com diferenças significativas detectadas em 9
delas. A segunda escala, a Medida de Comprometimento Organizacional (MCO), indicou uma
solução unifatorial, que explica 61.37% da variância total, com o alfa de Cronbach acima de
.90, composto por sete itens com cargas ≥ .636. As análises de correlação detectaram
associações positivas e significativas entre o comprometimento organizacional e o desenho do
trabalho, indicando a capacidade do instrumento em detectar diferentes níveis de
comprometimento de acordo com cada característica do trabalho. As duas escalas validadas
apresentam boas características psicométricas, são ferramentas valiosas, podendo ser úteis em 
pesquisas futuras que visem compreender a natureza do trabalho e o papel das atitudes nos
contextos organizacionais e podem contribuir para o avanço desta área de estudos em Angola.

A influência social é um processo de mudança de comportamento, crenças, atitudes, opiniões ou sentimentos a partir de como é percebido e interpretado o comportamento de outras pessoas. Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar os mecanismos do processo de influência social exercido por influenciadoras digitais de moda em suas seguidoras, partindo de ambas as perspectivas da relação processual. Para isso, a investigação buscou definir quais os comportamentos emitidos por influenciadoras digitais de moda de Salvador que correspondam às estratégias do Processo de Influência Social conhecidas e já mapeadas por pesquisadores da Psicologia Social; identificar a percepção dos atores sociais envolvidos no processo; e esclarecer as repercussões desses comportamentos nas condutas das seguidoras em questões relacionadas à moda. Nessa perspectiva, a fundamentação teórica sobre o tema principal é, em sua maioria, composta por referenciais relevantes no campo da psicologia e complementada por teóricos importantes de outras áreas do conhecimento. Por meio da abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturadas, participaram do estudo três influenciadoras digitais de moda e três seguidoras. A análise dos dados foi realizada por análise de conteúdo e houve a divisão em categorias que permitiram encontrar respostas para as indagações iniciais. O Instagram foi apontado como o principal canal de comunicação utilizado pelas participantes sobre o tema moda. As principais estratégias de influência social desenvolvidas em perfis de Instagram voltados especialmente para a moda, são de persuasão, e são classificadas como reciprocidade, comprometimento e consistência, validação social, admiração e afinidade, identificação e internalização; as bases de poder mais utilizadas foram de informação, de especialista e de referência. O processo de influência que ocorre através dos perfis foi percebido positivamente pelas entrevistadas. As repercussões nas condutas que foram relatadas apontaram que as seguidoras passaram a repensar a efemeridade de tendências de moda e a necessidade da prática do hiperconsumo. Constatou-se também que a influência não costuma ser percebida conscientemente pelas participantes analisadas.

Entre os anos de 2015 e 2016, emergiu no Brasil uma epidemia de nascimentos de crianças com a Síndrome Congênita do Zika Vírus (SCZV). Até o ano de 2018, foram contabilizadas 3.279 crianças com esta síndrome, das quais 550 estão no estado da Bahia. A síndrome é caracterizada por múltiplas deficiências e malformações e reduzido desenvolvimento cognitivo. O governo brasileiro preconizou a assistência em saúde pautada na estimulação precoce, dedicada ao cuidado multidisciplinar das crianças de zero aos três anos de idade, promovendo o desenvolvimento infantil em situações nas quais um risco é apresentado. Neste estudo buscouse compreender o fenômeno a partir da experiência vivida por profissionais da intervenção precoce dedicados à assistência das crianças com a SCVZ e suas famílias. Assim, através da Psicologia Semiótico-Cultural, objetivou-se identificar e analisar as estratégias de regulação afetivo-semióticas construídas por profissionais da intervenção precoce no acompanhamento de crianças nascidas com a SCZV e suas famílias. Realizaram-se entrevistas narrativas com dez profissionais que atuam em uma equipe multidisciplinar de intervenção precoce de uma instituição pública de saúde na cidade do Salvador/BA. Na análise destas narrativas, dedicouse especial atenção à compreensão dos processos de construção de significados, intersubjetividade, ação simbólica e experiência afetiva. Assim, investigou-se como estes processos repercutiram na regulação afetivo-semiótica das profissionais, bem como nas práticas de intervenção precoce com as crianças com a SCZV e suas famílias. Como resultado das análises compreendeu-se que a emergência da SCZV se deu enquanto uma experiência inquietante para as profissionais da equipe, e demandou delas um trabalho afetivo-cognitivo na busca pela construção de novos significados que dessem conta desta vivência. Ademais, a intersubjetividade e afetividade revelaram-se enquanto promotores da autorregulação semiótica das participantes, contribuindo para a construção de práticas mais adequadas. A forma como a regulação afetivo-semiótica se deu com as profissionais também teve repercussões nas expectativas de futuro construídas sobre o desenvolvimento das crianças. 

Esta dissertação surge no campo de saberes sobre a adolescência a qual seria uma espécie de espaço de fronteira entre a infância e vida adulta que comporta algumas especificidades no que concerne à estruturação subjetiva, sendo frequentemente associada a um mal-estar psíquico diante das convocações relativas ao corpo em transformação, à sexualidade e ao laço social. Nesse campo discursivo, a psicanálise de Freud e Lacan entra no debate com a contribuição sobre o sujeito adolescente em uma perspectiva que permite fazer um cruzamento entre o que há de estrutural desse processo de transição e as respostas singulares de cada um aos impasses que advém daí. O sujeito adolescente se depara, em muitos níveis, com a questão “quem sou eu?”, que se desdobra na tensão entre as gerações, no manejo da imagem corporal e no despertar da sexualidade, além das demandas do Outro social. Diante dessas diversas convocações, elejo como recorte de estudo a sexuação, em especial, o que toca à feminilidade como aquilo que aponta para uma impossibilidade lógica de completude entre os sexos. Essa escolha veio da prática clínica na qual têm sido frequentes narrativas que tratem desse embaraço. Dizer-se mulher implica nos traços de identificação que um sujeito tomou de empréstimo do Outro, mas assim como a partícula “eu”, “mulher” ou “homem” são significantes que indicam a posição de um sujeito e somente um, não sendo, portanto, generalizáveis. Além disso, esses traços identificatórios, não encerram a questão. Algo escapa porque as “escolhas” não se dão inteiramente no campo da consciência, sobretudo àquelas na sexuação. Se a anatomia não é suficiente e a identificação comporta contradições, então como explicar a identidade sexual e a escolha de objeto? Frente a isso o sintoma aparece muitas vezes como tentativa de elaboração. Isso posto, no entrelaçamento da adolescência demais conceitos eleitos como fundamentais, esta dissertação tem como pergunta central: Como a feminilidade está implicada nas respostas sintomáticas singulares do sujeito adolescente? Para tanto, propus como objetivo geral: Investigar as escolhas do sujeito adolescente na sexuação a partir da estratégia metodológica de construção de caso clínico orientada pela ética da psicanálise. Como objetivos específicos: (1) Discutir o tratamento dado pela psicanálise à temática da adolescência no tensionamento entre o singular e o universal; (2) Abordar a diferença sexual em psicanálise e suas implicações no tempo lógico da adolescência; (3) Examinar, no que se decantou do percurso de uma análise, os traços identificatórios que dizem respeito ao posicionar-se na sexuação enquanto mulher; (4) Analisar como estão articulados o sintoma do sujeito adolescente, suas identificações e os impasses da feminilidade. A pesquisa a partir da construção do caso clínico pode fornecer elementos importantes para um debate crítico à universalização da adolescência, além de poder agregar subsídios tanto ao campo de saberes diversos sobre a adolescência, quanto à própria psicanálise, já que é partindo do fazer clínico que a teoria é convocada a relançar as questões que se atualizam na contemporaneidade.

Nos últimos anos, pesquisas vêm destacando que déficitis nas Funções Executivas (FE) se constituem uma das principais características do funcionamento cognitivo de indivíduos com o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH). Identificam-se dificuldades em divesrsas habilidades e tais prejuízos impactam negativamente a vida desses indivíduos. O TDAH é um problema de saúde mental bastante freqüente em crianças, adolescentes e adultos em todo o mundo. É caracterizado pela presença de três grupos de sintomas: desatenção, hiperatividade e impulsividade. Pesquisas indicam que os indivíduos portadores do TDAH podem também apresentar, além dos déficits atencionais, alterações nas funções executivas. Crianças com o transtorno apresentam prejuízos claros no seu funcionamento do aprendizado escolar e no desenvolvimento social e emocional. O diagnóstico do TDAH é clínico, porém os estudos dos prejuízos atencionais e das funções executivas nestes pacientes têm permitido uma melhor caracterização dos diferentes subtipos clínicos, além de serem fundamentais na elucidação diagnóstica de algumas comorbidades e na proposta de intervenção e/ou
reabilitação. Esta dissertação, por meio de dois estudos empíricos, buscou analisar a possível relação entre recursos do ambiente familiar e funções executivas de escolares com sinais e sintomas do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). OBJETIVO: O Estudo 1 visou investigar diferenças no desempenho em tarefas que avaliam funções executivas (memória operacional, controle inibitório e flexibilidade cognitiva) entre escolares com sinais e sintomas do TDAH e crianças típicas. Foram aplicadas tarefas de memória operacional
(Subteste Dígitos), controle inibitório (FDT e TIF) e flexibilidade cognitiva (FDT e TIF) em crianças de 7 a 10 anos de idade divididas em dois grupos (grupo clínico e grupo controle). Já o estudo 2 teve como objetivo analisar a relação entre recursos do ambiente familiar, aspectos socioeconômicos e funções executivas em escolares. MÉTODO: Neste estudo transversal realizado entre fevereiro e outubro de 2018, foram selecionadas 89 crianças de ambos os sexos, entre 7 e 10 anos de idade,divididas em dois grupos: grupo não clínico, composto por 35 crianças com desenvolvimento típico e grupo clínico com 54 crianças com sinais e sintomas do
TDAH, sem comorbidades, estabelecido segundo os critérios do DSM-V, com QI≥70. RESULTADOS: 1) Encontram-se diferenças significativas (p<0,05) entre o grupo clínico e o grupo controle no desempenho das funções executivas; 2) foram observadas associações entre os recursos de ambiente familiar, aspectos socioeconômicos e funções executivas das crianças. CONCLUSÕES: De acordo com os resultados, através da maioria dos testes neuropsicológicos utilizados, foi possível apresentar evidências de alterações das funções executivas em crianças com TDAH e a relação do ambiente familiar e aspectos socioeconômicos como moderadores deste desempenho. Um dos achados desta dissertação pode contribuir para o planejamento da
avaliação e intervenção nas habilidades executivas de crianças em desenvolvimento típico ou com TDAH, bem como para a elaboração de programas de estimulação de componentes executivos em contextos clínicos e educacionais.

Este estudo foi desenvolvido a partir das minhas experiências pessoais, acadêmicas e profissionais com a temática do racismo e seus efeitos psicossociais, tendo como principal objetivo compreender as configurações subjetivas de jovens negros residentes em comunidades periféricas relacionadas às práticas policiais. À luz da Psicologia Histórico-Cultural, nos inspiramos na Epistemologia Qualitativa do teórico cubano Fernando Gonzalez Rey, na qual a pesquisa assume como principal finalidade o conhecimento da produção e organização dos sentidos subjetivos nos diferentes espaços sociais que constituem as subjetividades social e individual. Em termos teórico-metodológicos, conduzimos a produção das informações por meio do método construtivo-interpretativo do conhecimento, utilizando instrumentos grupais e individuais. A Oficina e a Roda de Conversa foram realizadas com homens e mulheres jovens, majoritariamente negros/as, com idade entre 18 a 29 anos, na sede de um Programa vinculado a secretaria de Justiça e Direitos Humanos em uma cidade da Bahia. No tocante aos estudos de casos, acompanhamos dois jovens negros (22 e 29 anos), também inscritos no referido Programa, entre os meses de maio e novembro de 2018. As informações produzidas foram analisadas com base na Teoria da Subjetividade em articulação com outras áreas do conhecimento, particularmente especializadas nas relações raciais. Elas indicam que as configurações subjetivas das/os jovens sobre a Polícia Militar e suas práticas são constituídas por sentidos subjetivos relacionados à compreensão dessa instituição como violenta, que pratica atos ilícitos por meio de procedimentos desrespeitosos, igualmente violentos e discriminatórios no território onde residem. Sendo que os policiais geralmente não são responsabilizados pelas instituições competentes, o que gera subjetivamente sensações de desconfiança, insegurança e medo. Assim sendo, o jovem negro que consegue sobreviver às expectativas de morte comumente aceita e esperada por alguns seguimentos sociais, tem de lidar com os estigmas que o enquadram como um marginal em potencial, forçando-o a criar estratégias de sobrevivência para evitar ou contornar a relação com a polícia, marcando suas experiências existenciais por tensões que envolvem o pertencimento a um grupo social racializado em contraposição a outro que se percebe apenas como humano (branco), assim como pela complexa operação subjetiva do encontro com pessoas negras (policiais) que reproduzem o racismo, reatualizando processos históricos que permanecem reverberando em suas subjetividades racializadas, fundadas na necropolítica e no racismo estrutural. Esperamos ter contribuído para aceitação de que é preciso desenvolver uma perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural sensível às produções de sentidos e configurações subjetivas racializadas, que não dizem respeito apenas aos processos subjetivos da população negra, mas da população em geral.