Banca de DEFESA: CLAUDINEI DA SILVA BRITO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CLAUDINEI DA SILVA BRITO
DATA : 13/08/2020
HORA: 14:00
LOCAL: Online
TÍTULO:

Janelas de Oportunidade: Uma proposta de trabalho com o editorial na Educação Básica

PALAVRAS-CHAVES:

Letramento, gênero discursivo, editorial

PÁGINAS: 100
RESUMO:

Este trabalho foi desenvolvido no curso de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da Universidade Federal da Bahia, iniciado no mês de abril do ano de 2018. A aplicação se deu, excepcionalmente, em uma turma do 1º Ano do Ensino Médio no Colégio Estadual Cidade de Camaçari, na Região Metropolitana de Salvador. O ensino de língua portuguesa, enquanto disciplina curricular, precisa ser marcado por uma prática educativa adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da realidade brasileira, que considere os interesses e as motivações dos alunos e garanta as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem (BRASIL. MEC, 1998 p. 27). O objetivo desta Pesquisa/Intervenção foi, portanto, investigar as causas e possíveis soluções para a dificuldade de grande parte dos alunos com relação à compreensão e elaboração de textos, bem como o pouco uso da concepção de gêneros discursivos na sala de aula, contribuindo no processo de letramento dos alunos através de atividades de leitura e produção de textos dissertativos-argumentativos, especialmente, do gênero editorial. Este trabalho fundamentou-se nos conceitos de letramento de Kleiman (2008), que considera as implicações sociais, contextos e objetivos do uso da escrita, e de gênero discursivo, de Bakhtin (1997), que associa a articulação das práticas sociais com os objetos escolares no domínio do ensino da produção de textos orais e escritos. O enfoque no gênero editorial justifica-se por suas características textuais e discursivas, voltadas à formação tanto de leitores críticos como de produtores de textos opinativos/argumentativos, além de fomentar a elevação da autoestima dos alunos. Como recurso metodológico, foi aplicada uma sequência didática - “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito” (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004, p. 97). A sequência didática foi constituída de atividades de leitura, discussão (debate), escrita e reescrita, entre outras, todas relativas ao gênero discursivo editorial. A sequência didática intitulada Janelas de Oportunidade alcançou o objetivo para o qual foi elaborada. Numa perspectiva mais geral, este trabalho contribuiu, de forma significativa, no processo de letramento dos alunos através de atividades de leitura e produção e de textos. As atividades desenvolvidas em classe e extraclasse proporcionaram aos alunos maior domínio e competência na leitura e na escrita, o que se evidenciou na forma como intervieram nas discussões, bem como nas interações durante as atividades da sequência didática. Os alunos ainda evidenciaram reconhecer os diferentes tipos e gêneros textuais além de interagirem com os textos autorais e dos colegas, indicando novas possibilidades de construção. Os alunos produziram e apresentaram textos autorais, demonstrando a si mesmos e terceiros reconhecerem-se praticantes eficientes da língua portuguesa.

MEMBROS DA BANCA:
Externo ao Programa - 1877427 - ADRIANA PUCCI PENTEADO DE FARIA E SILVA
Interno - 2142558 - DANIELE DE OLIVEIRA
Interno - 1857214 - JULIO NEVES PEREIRA