Multimodalidad en las clases de lengua portuguesa a través del género discursivo del cortometraje
Multimodalidad en las clases de lengua portuguesa a través del género discursivo del cortometraje
El presente trabajo es el resultado parcial de una investigación bibliográfica y autoetnográfica que tiene como objetivo contribuir a la ampliación de la competencia lectora de textos multimedia, específicamente el cortometraje, de estudiantes del 6º grado de la Escuela Primaria II, turno de tarde, de la Escuela de Policía Militar - Unidad Dendezeiros (Salvador, Bahía), además de promover la formación académica del docente-investigador. La investigación, aún en desarrollo, expone y problematiza los diversos enfoques de las Alfabetizaciones y se posiciona en la perspectiva de las Multialfabetizaciones cuyas bases teóricas van más allá de las pedagógicas, a través de contribuciones desde el análisis crítico del discurso y la semiótica social para discutir y construir, a partir de este soporte teórico, actividades didácticas para la enseñanza de cortometrajes en clases de lengua portuguesa. Para ello, la orientación metodológica se basa en las aportaciones de: Tfouni (2006), Street (2014), Nóvoa y Finger (2010), Kleiman (2005), Terzi (1995), Gnerre (1987), Galli (2010), Kalantzis et al. (2020) Cazden et al. (1996), Silvestre y Vieira (2015), Resende y Ramalho (2006) entre otros.