NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS NA CENA: EXPLORANDO PEDAGOGIAS PARA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO ATRAVÉS DA VIDA
Pedagogia Dialógica do Teatro, Narrativas (Auto)Biográficas na cena, Autoetnografia, Bagagem cultural, ensino do teatro.
A presente tese tem como objetivo explorar uma prática pedagógica no ensino de Teatro, considerando a subjetividade do aluno/artista na construção do conhecimento por meio de suas Narrativas (Auto)Biográficas. O foco principal é problematizar a proposta de uma pedagogia dialógica no ensino do Teatro, desenvolvendo um processo de investigação laboratorial que integra essas Narrativas (Auto)Biográficas e modelos explicativos da realidade como elementos criativos. Além disso, propõe-se uma reflexão sobre o papel do professor-encenador-pesquisador e as possibilidades de conhecimento advindas de suas práticas vivenciadas. A justificativa para essa abordagem está fundamentada na tríade freireana de ação-reflexão-ação, que reconhece nas práticas educativas/artísticas a capacidade de promover a reflexão crítica sobre as realidades e suas transformações. A metodologia adotada consiste em uma pesquisa qualitativa e autoetnográfica, além da elaboração de planos de aula que favoreçam a construção de conhecimento teatral, utilizando a bagagem cultural para explorar a interseção entre arte e educação. Propõe-se uma Pedagogia Dialógica do Teatro valorizando as experiências individuais dos alunos/atores nos laboratórios de criação, promovendo trocas de saberes. Transformando o processo educacional/artístico em um meio de emancipação social, reconhecendo e expressando identidades e vivências pessoais, fortalecendo a vida como uma experiência enriquecedora de conhecimento ao apresentar possibilidades de aplicação desses princípios na escola.