Banca de DEFESA: ANETE OTÍLIA CARDOSO DE SANTANA CRUZ

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: ANETE OTÍLIA CARDOSO DE SANTANA CRUZ
DATE: 25/04/2022
TIME: 08:00
LOCAL: https://conferenciaweb.rnp.br/events/defesa-de-doutorado-de-anete-otilia-cardoso-de-santana-cruz
TITRE:

ACCESSIBILITÉ DIDACTIQUE : PRAXÉOLOGIES MATHÉMATIQUES SUR LES SÉQUENCES POUR LES SOURDS ET LES ENTENDANTS

MOTS-CLÉS:

TAD. séquences. Parcours d'étude et de recherche. Enseignement inclusif des mathématiques. Accessibilité didactique.

PAGES: 264
GRANDE SURFACE: Ciências Humanas
AREA: Educação
SOUS-ZONE: Ensino-Aprendizagem
SPÉCIALITÉ: Teorias da Instrução
RÉSUMÉ:

Cette recherche s'insère dans les domaines de la formation initiale et de la formation continue des enseignants de Mathématiques, situés respectivement au Baccalauréat en enseignement des mathématiques et au Lycée. L'enquête vise à répondre à la question Comment un parcours d'études et de recherche didactiquement accessible peut-il favoriser la reconstruction/élaboration des praxéologies mathématiques dans l'enseignement des séquences aux élèves sourds et entendants ? On choisit la Théorie anthropologique de la Didactique (ADT), d'Yves Chevallard et collaborateurs, comme une théorie lente, mais qui trace aussi notre cheminement méthodologique. À cette fin, un dispositif méthodologique théorique appelé le Parcours d'étude et de recherche avec un potentiel inclusif pour la formation des enseignants, le PERPI-FE, était élaboré sur sept sessions d'études et de recherche avec des étudiants de premier cycle et des enseignants de mathématiques. L’objectif de l'étude était de rechercher les praxéologies mathématiques développées par les enseignants et les étudiants en enseignement de mathématiques, à l'apprentissage des séquences pour les étudiants sourds et entendants, ainsi qu'à reconstruire ces praxéologies qui n'étaient pas accessibles didactiquement, pour les rendre avec un potentiel inclusif. Les principaux résultats de la recherche ont indiqué que les étudiants et les enseignants qui ont participé au processus de formation professionnelle, avec l'appui du dispositif PERPI-FE, ont identifié des aspects à considérer en matière de pratiques d'éducation inclusive. Les résultats de la recherche montrent que la formation initiale autant que la formation continue des professeurs de mathématiques doivent compter sur l'encouragement aux études avec leurs pairs, en plus de révéler l'importance du changement dans le discours dont “personne n'est préparé pour inclusion”. Les participants ont admis que la préparation se fait dans le déroulement et la dynamique de la carrière en enseignement, dans la formation continue, dans les échanges, pour faire face aux défis quotidiens présents dans les salles de classe.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - 2138504 - LUIZ MARCIO SANTOS FARIAS
Interna - 2226324 - ANDREIA MARIA PEREIRA DE OLIVEIRA
Interna - 648.347.785-68 - JANY SANTOS SOUZA GOULART - UEFS
Interno - 212.724.428-10 - SADDO AG ALMOULOUD - PUC - SP
Externa à Instituição - CLELIA MARIA IGNATIUS NOGUEIRA - UFPR
Externo à Instituição - EDMO FERNANDES CARVALHO - UFOB