Banca de DEFESA: JANY SANTOS SOUZA GOULART

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: JANY SANTOS SOUZA GOULART
DATE: 11/06/2021
TIME: 09:00
LOCAL: https://conferenciaweb.rnp.br/events/defesa-de-doutorado-de-jany-santos-souza-goulart
TITRE:
MOTS-CLÉS:

Théorie Anthropologique de la Didactique – TAD; T4TEL; Vecteurs; Enseignement-Apprentissage; Environnement Hybride d´Apprentissage – EHA

PAGES: 320
GRANDE SURFACE: Ciências Humanas
AREA: Educação
SOUS-ZONE: Ensino-Aprendizagem
SPÉCIALITÉ: Métodos e Técnicas de Ensino
RÉSUMÉ:

La recherche se concentre sur l´enseignement et l´apprentissage de l´algèbre vectoriel dans le cadre du Cours de Licence en Mathématiques de l´Université d´État de Feira de Santana, appelée CLM-UEFSA, qui repose sur les piliers de la Théorie Anthropologique de la Didactique - TAD et s´appuie sur des études appartenant au domaine de la Didactique des Mathématiques, lesquelles ont révélé des particularités qui configurent la notion vectorielle comme un concept qui compliquent l´apprentissage. À partir de ces idées préliminaires, notre intérêt de recherche prit des chemins qui nous ont emmenés à l´objet mathématique vecteur et sa structure institutionnelle appartenant au CLM-UEFS, sous la perspective de deux aspects : le premier, qui se réfère à l´employabilité et à la relevance institutionnelle des vecteurs, et le second, qui se rapporte à la multiciplicité conceptuelle de ces derniers qui peuvent se lier aux obstacles détectés dans le contexte mathématique et didactique répercuté dans le processus d´enseignement et d´apprentissage de cette entité mathématique. Face à cette problématique, sont admis l´existence et le fonctionnement de Systèmes Didactiques – SDs, régis par un ensemble de conditions et restrictions. Ainsi surgit l´urgence d´analiser les productions et interlocutions des étudiants par rapport à ce savoir, en termes de Chemins de Pratiques Personnelles – CPP, dans le domaine des tâches vectorielles à partir des techniques produites dans le cadre d´un Modèle Praxéologique de Référence – MPR, matérialisé au moyen de l´Environnement Hybride d´Apprentissage – EHR, sous un aspect de développement structuré dans le cadre de référence didactique T4TEL. Autrement dit, comment mobiliser des recombinaisons praxéologiques, guidées par des conditions et des restrictions, qui favorisent des médiations entre les relations personnelles et les institutions dans le contexte des Systèmes Didactiques – SDs, sous-jacents au savoir vectoriel du CLM-UEFS ? Dans ce qui est tangent au support méthodologique, l´Ingénierie Didactique – ID, a été implémentée pour tester des hypothèses, tracer les possibles recombinaisons praxéologiques, mais aussi cartographier les routes et la portée des techniques au sein de chaque Dispositif Didactique – DD qui « vit » dans le EHA, en plus de permettre l´immersion dans les descriptions du complexe de praxéologies personnelles produites par les protagonistes de ce contexte. Dans ce qui se discute à la vue des résultats, nous désignons la susceptibilité de dialogues qui contribuent à la rupture d´obstructions inhérentes aux choix dominants, amplement cristallisés, dans le fonctionnement des Systèmes Didactiques au sein du CLM-UEFS. Il s´y unit alors l´urgence d´un répertoire de Dispositifs Didactiques directionnés à l´enseignement et à l´apprentissage vectoriel.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - 2138504 - LUIZ MARCIO SANTOS FARIAS
Interno(a) - 1808015 - ANDRE LUIS MATTEDI DIAS
Interno(a) - 282737 - EDILSON FORTUNA DE MORADILLO
Externo(a) à Instituição - AVENILDE ROMO VÁZQUEZ
Externo(a) à Instituição - HAMID CHAACHOUA
Externo(a) à Instituição - MARILENA BITTAR - UFMS