Banca de DEFESA: CLARA LIMA DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ÉTUDIANTS: CLARA LIMA DE OLIVEIRA
DATE: 29/04/2022
TIME: 14:00
LOCAL: FACED - remoto
TITRE:

ENSEIGNEMENT DU SPORT À L'ÉCOLE ÉDUCATION PHYSIQUE

MOTS-CLÉS:

sport; scolarité; éducation physique scolaire; approche de dépassement critique.

PAGES: 206
GRANDE SURFACE: Ciências Humanas
AREA: Educação
SOUS-ZONE: Ensino-Aprendizagem
RÉSUMÉ:

La présente recherche traite de l'enseignement du sport à l'école d'éducation physique à partir de l'approche de dépassement critique. Il part de la nécessité de contester les directions de l'éducation et de l'éducation physique brésilienne en présentant les contributions théoriques et méthodologiques à l'enseignement du sport dans l'éducation physique scolaire à partir de l'approche critique-dépassement. De manière hégémonique, ce que nous avons dans le travail éducatif en éducation physique, ce sont des approches hégémoniques de l'enseignement du sport qui peuvent être regroupées dans les théories dites d'apprendre à apprendre. Ceux-ci, bien que déguisés en démocratie, sont représentatifs des intérêts de la bourgeoisie qui, au Brésil, porte des conceptions de la société, de l'éducation, de l'école et de l'éducation physique alignées sur les soi-disant réformateurs commerciaux de l'éducation, résultat du processus de mondialisation de l'éducation et de la mondialisation du capital. L'objectif de cette recherche est de présenter des contributions théoriques et méthodologiques qui nous permettent d'avancer dans l'enseignement du sport vers le développement de la pensée théorique des élèves des écoles publiques brésiliennes. Notre thèse est ancrée dans l'énoncé suivant : l'enseignement du sport dans sa forme classique et scientifique résultant de la systématisation des connaissances universelles produites par l'humanité situées dans l'univers de la culture corporelle, ayant pour référence la pédagogie historico-critique, la psychologie et l'historiographie Âge culturel.Critique-dépassant les frontières, il contribue au développement de la pensée théorique des matières scolaires. Ce processus contribue à la vérification, à l'interprétation, à la compréhension et à l'explication du sport en tant que pratique sociale, en considérant la triade contenu-forme-destinataire et en traitant des connaissances dans la planification pédagogique. Pour cela, nous partons de la méthode matérialiste historico-dialectique comme théorie de la connaissance, de la pédagogie historico-critique et de la psychologie historico-culturelle comme théories qui soutiennent le travail éducatif, et de l'approche critique-dépassement comme approche de enseigner la culture corporelle à l'école. Nous comprenons le sport comme une pratique sociale dans sa conception contre-hégémonique, dont le trait essentiel est la relation agonistique-ludique. Nous utilisons l'analyse de contenu comme ressource méthodologique pour comprendre les catégories avec lesquelles nous travaillons, divisées en catégories d'analyse - contenu scolaire (éducation physique), traitant des connaissances, triade contenu-forme-destinataire, travail éducatif et réflexion théorique - catégories de méthode de réflexion - singulier-particulier-universel et lutte des classes. En conséquence, nous avons constaté que les conceptions de la société, de l'éducation, de l'école et de l'éducation physique que véhiculent les approches pédagogiques du sport, lorsqu'elles sont alignées sur les intérêts de la bourgeoisie, ne contribuent pas au développement de la pensée théorique des élèves et des étudiants, restant dans le plan du développement de la pensée en pseudo-concepts. Pour cela, il est nécessaire de dépasser ces approches par inclusion afin d'offrir les savoirs scientifiques, artistiques et philosophiques systématisés et qualifiés de classiques par la pratique sociale à l'école. Nous concluons qu'une approche de dépassement critique est une approche pédagogique qui permet de mieux expliquer le phénomène sportif afin de se concentrer sur le développement de la pensée de notre peuple vers la construction d'une éducation scolaire et d'une éducation physique véritablement démocratiques.

MEMBRES DE LA BANQUE:
Presidente - 1215033 - CLAUDIO DE LIRA SANTOS JUNIOR
Interna - 1130452 - CELI NELZA ZULKE TAFFAREL
Externa ao Programa - 4298534 - MARIZE SOUZA CARVALHO
Externa à Instituição - LÍGIA MÁRCIA MARTINS - UNESP
Externo à Instituição - FLÁVIO DANTAS ALBUQUERQUE MELO - UFAL
Externo à Instituição - TIAGO NICOLA LAVOURA - UESC