Cette thèse visait à analyser les possibilités du rap pour le redimensionnement de l'enseignement de la littérature et les constructions identitaires et leurs apports pour les corps noires des étudiants d'une école public de Savador-BA pour éveiller un regard critique sur eux-mêmes et le place qu'ils occupent dans la société. Elle s'inscrit dans le champ de la recherche qualitative, méthodologiquement ancrée dans l'étude de cas, avec les étudiants rappers, sur la base de témoignages et d'entretiens semi-directifs. Le texte s'écarte du modèle traditionnel se présente dans un format multipaper. Nous avons choisile rap car c'est un genre poétique commun à la culture de nombreux jeunes lycéens qui les rapproche des textes de la tradition littéraire, tout en valorisant l'enseignement de la littérature et re-signifiant les constructions historiques sur les Noirs, cristallisés dans la société brésilienne à travers quelques canons littéraires nationaux présents dans le matériel pédagogique des élèves. Bien que cet art se retrouve dans les documents qui régissent l'éducation de base brésilienne, elle n'est pas entré formellement dans la salle de classe, ce qui démontre la pertinance de cette recherche. reconnu comme un art de résistance, dans lequel les artistes s'érigent en auteurs de leurs propres histoires, et pas seulement comme de simples figurants, le rap crée des fissures qui exposent les blessures sociales d'une partie de la société qui porte dans son corps, la couleur du préjugé, réalité de nombreux étudiants d'où cette recherche a été effectuée, une école dans un quartier de la périphérie de Salvador. Comme résltats, nous mettons en évidence les réflexions menées à partir des récits des étudiants, ainsin que ses productions literaires, sur la façon dont cet art renforce les constructions corporeles/identitaire des jeunes noirs de la périphérie et donne au cursus d'autres dimensions et potentialités. Des conclusions, une pratique éducative basée sur le respect de la culture des étudiants noirs, résidents d'espaces périphériques engagés dans l'émancipation humaine, s'est démarquée ; la valorisation des productions des élèves et leur prise en compte comme sujets historiques et sociaux. De plus, la possibilité d'aborder les genres littéraires de plusièr