Banca de DEFESA: ISABELA SANTOS CORREIA ROSA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: ISABELA SANTOS CORREIA ROSA
FECHA: 13/12/2019
TIEMPO: 14:00
LOCAL: Faculdade de Educação
TÍTULO:

DIÁLOGO ENTRE EL PLURALISMO EPISTEMOLÓGICO Y EL MULTICULTURALISMO CRÍTICO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESOR DE BIOLOGÍA

CONTRASEÑAS:

Pluralismo epistemológico. Multiculturalismo crítico. Formación Maestros Biología.

PÁGINAS: 340
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMEN:

Argumentamos en este artículo que las experiencias basadas en el pluralismo epistemológico (PE) y el multiculturalismo crítico (MC), durante la formación inicial de los docentes, pueden contribuir a que desarrollen propuestas destinadas a la deconstrucción de prejuicios y la superación de las desigualdades. Así, el proyecto consta de tres estudios: el primero y el segundo son modalidades bibliográficas, correspondientes a un ensayo teórico y una revisión sistemática de la literatura, respectivamente, y el tercero representa un estudio empírico. El primer estudio tiene como objetivo problematizar la posibilidad de una nueva posición epistemológica sobre la demarcación del conocimiento y el plan de estudios, a partir de las discusiones sobre las convergencias y divergencias entre el universalismo, el PE y el MC, para comprender cómo estas perspectivas podrían subsidiar diferentes prácticas pedagógicas. El estudio dos tiene como objetivo analizar formas de abordar el contenido de la genética para plantear una práctica consistente con el PE y MC, a través de una revisión de las experiencias didácticas reportadas en la literatura especializada. El estudio tres presenta como un objetivo general comprender cómo los profesores de biología en formación inicial integran los discursos de PE y MC en su repertorio profesional, en el contexto de una disciplina de enseñanza de la genética. Este último se caracteriza por ser una investigación explicativa de naturaleza cualitativa, desarrollada desde la perspectiva del interaccionismo simbólico, con la inserción de elementos de la teoría crítica. El estudio empírico se realizó con estudiantes universitarios de biología, de la Universidad Federal de Sergipe, en forma de un curso opcional de 60 horas, impartido por la investigadora, que se organizó desde la perspectiva del PE, abordando las diferentes formas de conocimiento; así como desde la perspectiva del MC, cuando se discuten las relaciones de poder construidas alrededor de la diversidad de los grupos socioculturales. Como procedimientos para la producción de datos se utilizaron documentos producidos por los estudiantes universitarios, observaciones y entrevistas individuales, los dos últimos con grabaciones de audio y/o video. El análisis de datos se realizó con referencia a la teoría sociocognitiva del discurso propuesta por Van Dijk. Concluimos que el conocimiento, que no fue aprehendido por la experiencia, se construye a través del discurso. Por lo tanto, una formación comprometida con la diversidad cultural es fundamental para que los maestros piensen sobre tales prácticas en la práctica docente.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1148606 - ROSILEIA OLIVEIRA DE ALMEIDA
Interno - 567.815.045-68 - CLAUDIA DE ALENCAR SERRA E SEPULVEDA - UEFS
Interno - 2920919 - BARBARA CARINE SOARES PINHEIRO
Externo à Instituição - TEUNIS ADRIANUS VAN DIJK
Externo à Instituição - MARIANA APARECIDA BOLOGNA SOARES DE ANDRADE - UEL
Externo à Instituição - ANA IVENICKI - UFRJ