Banca de DEFESA: DANIELA SOUZA SILVA

LITERATURA CORDEL: CUERPO, ALMA Y MOVIMIENTO Un análisis del trabajo con la literatura oral en los últimos años de la Educación Primaria como práctica lectora motivadora en la Escola do Campo

Literatura cordel; Alfabetización Literaria; Escuela rural.

Después de todo, ¿qué es la literatura? ¿Qué resultados tendríamos si las prácticas

de lectura literaria promovidas en las escuelas del campo tuvieran como centralidad

al alumno y no al autor del texto? Fueron preguntas que orientaron este trabajo de

investigación cuyo objetivo es reflexionar sobre el lugar de la oralidad en la literatura

- hasta ahora, muy ligada a la escritura y a otras cuestiones que involucran

marcadores como género y clase - y la alfabetización literaria en la escuela del

campo. El fomento de la lectura y la escritura es una cuestión emergente en las

escuelas, sobre todo en las públicas; sin embargo, se nota la falta de motivación y

compromiso, por parte de los alumnos del campo, cuando la propuesta de la clase

es la lectura de libros. También es bastante evidente la dificultad que sienten la

mayoría al enfrentarse a ciertos textos literarios, parece algo complejo para un lector

que todavía está iniciando su proceso de formación, como lector de textos literarios,

comprender una realidad y un lenguaje que, en ningún momento, dialoga con el

suyo. Ante esto, el trabajo con la literatura oral en los últimos años de la escuela

primaria aparece como una propuesta exitosa, sobre todo en la etapa inicial y de

consolidación de la formación literaria de los estudiantes, que exige, en los

momentos de lectura, un trabajo de mediación y la oferta de textos que sean

capaces de "seducir" y encantar, a lectores que todavía están en proceso de

construcción. Entendiendo que, para que haya realmente la promoción de la

alfabetización literaria, son necesarias acciones que van mucho más allá del simple

acceso al libro, que la literatura de cordel, con la fuerza que hay en la oralidad y el

movimiento del cuerpo impulsado por el ritmo de la métrica , se muestra como una

importante aliada para estimular este proceso encantador que también pasa por la

identidad y la identificación con lo que se está leyendo, pues analizando la poesía de

cordel lejos de esta visión reduccionista y los estigmas que impregnan la literatura

popular , es posible percibir lo rica que es esta poesía que voz, cuerpo y movimiento.

Así, este trabajo se propone reflexionar sobre la literatura y el proceso de formación

literaria de los estudiantes de la Escuela del Campo a partir de la literatura de cordel,

comprendiéndola como un camino fructífero para la formación de estos sujetos-

inacabados. La investigación se situó teóricamente en el ámbito de los Estudios Literarios y Alfabetizaciones, para ello, se utiliza el aparato de Eagleton (2006),

Durão e Cechinel (2022), Candido (2011), Cruz (2012), Cosson (2019, 2020) y

Colomer (2007); y literatura de cordel, desde la concepción de Cascudo (2006),

Abreu (1999), Zumthor (2018), Haurélio (2013), Marinho y Pinheiro (2012), entre

otros.