Banca de DEFESA: RAYSSA OLIVEIRA DO NASCIMENTO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: RAYSSA OLIVEIRA DO NASCIMENTO
FECHA: 01/02/2024
TIEMPO: 14:00
LOCAL: Remoto, via RNP
TÍTULO:

NECESIDADES DE FORMACIÓN A PARTIR DE PROCESOS REFLEXIVOS MOVILIZADOS EN NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS POR PROFESORES DE BIOLOGÍA

CONTRASEÑAS:

Narrativas (auto)biográficas; Procesos reflexivos; Formación de
profesores de biología.

PÁGINAS: 110
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMEN:

Esta disertación tiene como objeto de estudio las necesidades de formación a partir de procesos reflexivos movilizados por profesores de biología en narrativas (auto)biográficas. La meta central de este trabajo es analizar las necesidades de formación a partir de procesos reflexivos movilizados por profesores de biología en narrativas (auto)biográficas. El camino a recorrer en esta disertación nos llevará a un formato insubordinado que con base en Barbosa (2015); Mutti y Klüber (2018) evitan el tradicionalismo académico. Esta disertación culminará en una colección de artículos, como lo hizo Dionor (2018). La elección de este modelo surgió debido a la accesibilidad de utilizar cada capítulo, después de ajustes, para enviarlo a publicaciones. En el artículo del primer capítulo tenemos una revisión de la literatura que trae conceptos importantes sobre investigaciones realizadas en Brasil que investigan las necesidades de formación. En este capítulo nos basamos en un mapeo que fue realizado en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones. Los resultados de la encuesta presentaron el análisis de 49 trabajos que abordaron tres perspectivas de las necesidades de formación, a saber: el desafío de articular teoría y práctica; el reto de la educación inclusiva y el reto de la formación continua. En el segundo artículo-capítulo, presentamos una discusión que se centró en los procesos reflexivos basados en Derobertmasure (2012) en los que movilizan el pensamiento docente, a partir del análisis de narrativas (auto)biográficas de profesores de biología. Los procedimientos metodológicos se centraron inicialmente en Silva et al. (2024) sobre la búsqueda de (auto)biografías de profesores en los repositorios de universidades federales del noreste de Brasil. Los resultados de la encuesta presentaron 28 trabajos referentes a la enseñanza de la biología, de los cuales 8 trabajos fueron autorizados para análisis, y fueron agrupados según afinidad temática. En el tercer artículo-capítulo presentamos la discusión sobre reflexividad y formación docente. Los procedimientos metodológicos abarcaron el análisis interpretativo-comprensivo de Souza (2004), y los resultados presentaron las necesidades de formación derivadas de las reflexividades de profesores de biología que se autobiografían. Concluimos que los procesos reflexivos movilizados en las narrativas (auto)biográficas de profesores de biología del Nordeste brasileño contribuyen a la identificación de las necesidades de formación presentes en la formación docente contemporánea.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - ***.606.043-** - MARLECIO MAKNAMARA DA SILVA CUNHA - UFAL
Interna - 1148606 - ROSILEIA OLIVEIRA DE ALMEIDA
Externo à Instituição - JOAKLEBIO ALVES DA SILVA - UFPB
Externo à Instituição - EVANILSON GURGEL DE CARVALHO FILHO