Banca de DEFESA: VANESSA RIBEIRO DOS SANTOS

ESTADO DEL CONOCIMIENTO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL BRASILEÑA: DESAFÍOS DE LA PRÁCTICA TRANSFORMADORA EN LA EDUCACIÓN SOCIAL

Pedagogía social; educación Social; educador social; praxis transformadora; estado de conocimiento.

En las últimas décadas, el diálogo sobre pedagogía social se ha establecido y ampliado en el contexto de la educación brasileña. Si bien es reconocida internacionalmente como ciencia, disciplina curricular, área de intervención sociopedagógica, campo de investigación y profesión, comprender la complejidad de la pedagogía social en el escenario nacional se convierte en un desafío, debido a la prevalencia de la práctica sobre la teoría. Así como el alcance del campo, multidisciplinario y polisémico. En este contexto, el estudio fue delimitado por el objetivo general de comprender el campo científico de la pedagogía social brasileña en diálogo con los presupuestos de la praxis transformadora, a través del análisis de tesis y disertaciones producidas en Brasil. Anclada en el enfoque filosófico del materialismo histórico-dialéctico, y de carácter cualitativo, la metodología adoptada fue la investigación bibliográfica del tipo estado del conocimiento, a través del diálogo con autores materialistas referenciados. Por lo tanto, este informe presenta los resúmenes de las investigaciones, tomando como referencia teórica preferencial, contribuciones que explican la realidad brasileña concreta en su historicidad, además de corroborar el análisis de las totalidades que componen el campo científico en cuestión. Como resultado, el estado del conocimiento explica tendencias y vacíos teóricos que llaman la atención sobre nuevas investigaciones en el área, resalta la praxis de los educadores sociales en los diversos espacios y públicos catalogados de la educación social y sistematiza los constructos teóricos que convergen en praxis transformadora de la Pedagogía social brasileña.