Banca de DEFESA: LILIAN BARTIRA SANTOS SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: LILIAN BARTIRA SANTOS SILVA
FECHA: 21/09/2023
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Mconf RNP e Faced - auditório
TÍTULO:

De la escuela a las pantallas: narrativas mediáticas estudiantiles y el derecho a la comunicación

CONTRASEÑAS:

escuelas públicas; comunicación pública; derecho a la comunicación; narrativas mediáticas estudiantiles; educación.

PÁGINAS: 230
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
RESUMEN:

El contexto de cercenamiento y violación de derechos en el que se encuentra Brasil es un marcador importante para generar discusiones que busquen garantizar el derecho a la comunicación, especialmente a través del diálogo entre instituciones públicas. En un país fuertemente caracterizado por monopolios privados de comunicación, pensar en políticas públicas de comunicación que dialoguen con las escuelas públicas se torna urgente. En este sentido, defendemos la tesis de que las escuelas públicas, que reúnen mayorías invisibles, en conexión con la comunicación pública, pueden promover importantes ejercicios para garantizar el derecho a la comunicación. Para entender el potencial de las narrativas mediáticas estudiantiles emitidas en espacios públicos de comunicación, buscamos identificar los temas significativos presentes en las narrativas del programa “Intervalo”, producido por TV Anísio Teixeira y emitido por TVE Bahía entre 2014 y 2015, para ver qué expresan y comunican esas narrativas y a qué macro y micro realidades apuntan. Por ser un lugar de encuentro significativo para las clases populares, la escuela pública también puede ser un espacio estratégico para promover experiencias educativas y culturales que posibiliten no sólo la reflexión, sino también el desarrollo de acciones creativas y ciudadanas. Así, a partir del concepto de educaciones (Pretto, 2017), delineamos dos caminos pedagógicos para que la conexión propuesta logre su propósito: las pedagogías de la producción y las pedagogías de la apropiación y el consumo ciudadano. Con un enfoque cualitativo (Minayo, 2012), multirreferencial (Ardoino, 1998) y hermenéutico (Ricoeur, 1988), este trabajo se realizó, metodológicamente, a través del análisis pragmático de narrativas (Motta 2013, 2017), a partir de la identificación de asuntos de significación (Verón, 1997) y de las condiciones materiales de presentación de los enunciados (Maingueneau, 2005). Los principales resultados de la investigación, cuyo análisis requirió perspectivas de lectura decolonial e interseccional, es que las narrativas mediáticas estudiantiles, resultantes de la conexión escuela pública - comunicación pública, se presentaron como una poderosa estrategia para que los estudiantes expresaran cuestiones relativas a la adolescencia y también a sus realidades sociales, con compromiso político y creatividad. Las narrativas del Programa Intervalo hicieron visible la inmensidad del territorio de Bahía: su diversidad de gentes y acentos, geografías, culturas, economías, arquitecturas y biomas. Aunque el Programa Intervalo no nació en las escuelas y es un proyecto discontinuado, sirve de inspiración y estímulo para las iniciativas de producción y divulgación de narrativas estudiantiles.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 287526 - NELSON DE LUCA PRETTO
Interna - ***.026.851-** - VERONICA SOFIA FICOSECO - UFBA
Interna - 2338955 - KELLY LUDKIEWICZ ALVES
Externo à Instituição - GUSTAVO DA ROCHA JARDIM - UFMG
Externo à Instituição - EDGARD PATRÍCIO DE ALMEIDA FILHO - UFC