Banca de DEFESA: GABRIELLA SANTANA DA SILVA PITTA

RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: TENDENCIAS DE LA PRODUCCIÓN ACADÉMICA BRASILEÑA (2010-2019)

Educación de Jóvenes y Adultos; Relaciones Étnico-Raciales; Estado del conocimiento

El presente trabajo tuvo como objetivo analizar cómo los resultados de la producción académica (de 2010 a 2019) sobre las Relaciones Étnico-Raciales en la Educación de Jóvenes y Adultos pueden contribuir a la comprensión del campo de estudios de esta modalidad. Realizamos una investigación con enfoque cualitativo, del tipo Estado del conocimiento (ROMANOWSKI y ENS, 2006), con una metodología inspirada en los estudios de Haddad (2000), Sposito (2000) y Sanceverino y Laffin (2020). Como referencia teórica utilizamos Gomes (2005, 2011, 2017 Passos (2010), Nascimento (2016), Carneiro (2005), así como Arroyo (2011), Di Pierro y Joia (2001), Haddad y Ximenes (2018). ), entre otros autores que nos apoyaron en el intento de diálogo entre la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y las Relaciones Étnico-Raciales, centrándose en temas de la población negra. De las búsquedas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, fueron leídos 620 títulos, de los cuales apenas 25 atendían el tema, siendo 11 disertaciones de Maestría Académica, 11 disertaciones de Maestría Profesional y tres tesis. En general, los trabajos señalaron dificultades en la implementación de la Ley nº 10.639/2003 en la Política Educativa y en las prácticas pedagógicas de la EJA. Los resultados permitieron concluir que el mito de la democracia racial permea esta modalidad educativa, en los ámbitos académico, político y pedagógico. Sin embargo, a pesar de la escasez de trabajos que traten directamente temas raciales en la EJA, observamos la creciente preocupación de los investigadores en colaborar para que este campo de estudios avance en la lucha contra el racismo.