Banca de DEFESA: RUBEN DARIO MONTOYA NANCLARES

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : RUBEN DARIO MONTOYA NANCLARES
DATA : 14/03/2019
HORA: 14:30
LOCAL: Auditório I Faced
TÍTULO:

UNDERSTANDING COLLABORATIVE CURRICULUM FEEDBACK: The resonance of student experience in the qualification of training processes in public universities in Brazil and Colombia.

PALAVRAS-CHAVES:

retroalimentación colaborativa de curriculo, actos de currículo, proceso formativo, etnoinvestigación-formación, multirreferencialidad.

PÁGINAS: 218
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Currículo
ESPECIALIDADE: Currículos Específicos para Níveis e Tipos de Educação
RESUMO:

En el campo educativo, y en las universidades como instituciones de generación y sistematización de conocimiento, deben existir dispositivos para la actualización permanente de los currículos, en pro del mejoramiento de la formación de los futuros profesionales. La presente tesis presenta una investigación que trae como pregunta: como se configura la retroalimentación colaborativa de currículo, a partir de la experiencia de los discentes y cuáles son sus implicaciones para la cualificación de los procesos formativos en la educación universitaria?

Se fundamenta en autores como Garfinkel (2006), Ardoino (1998, 2012), Macedo (2007, 2010, 2011, 2013, 2015, 2016, 2018), Silva (1999), Freire (1980, 1987, 1996, 2010), entre otros, que ayudan al investigador a comprender como se configura la retroalimentación colaborativa de currículo a partir de la experiencia de los discentes y cuáles son sus implicaciones para la cualificación de los procesos formativos de la educación universitaria. Se sustenta dentro del paradigma cualitativo con un enfoque fenomenológico hermenéutico, metodológicamente se utiliza la etnoinvestigacion-formacion y constrastiva, por cuanto se hace un estudio multicasos de realidades sobre la retroalimentacion colaborativa de curriculo en la formación universitaria en Brasil y en Colombia.

La reflexión pedagógica realizada através de este trabajo, nos autoriza para concluir que la retroalimentación colaborativa es un dispositivo pedagógico importante para la actualización, ajuste y hasta creación del currículo, en este sentido, ofrece elementos teórico-prácticos que toman como referencia los actos de currículo, de los actores curriculantes implicados, en dialogo con los saberes-haceres surgidos de las experiencias.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2331856 - ALESSANDRA SANTOS DE ASSIS
Externo à Instituição - ANA VERENA FREITAS PAIM
Externo à Instituição - GERUSA DO LIVRAMENTO CARNEIRO DE OLIVEIRA MOURA
Externo à Instituição - JOSE TEIXEIRA NETO
Presidente - 2198885 - ROBERTO SIDNEI ALVES MACEDO
Externo à Instituição - Sergio da Costa Borba - UFAL