SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (PGEDU) (12.01.66.09)
Código:	PGEDU000000159
Nome:	TEE - ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Carga Horária Teórica:	40 h.
Carga Horária Prática:	20 h.
Carga Horária Total:	60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Sim
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Não
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Permite Múltiplas Aprovações:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Módulo:	30
Ementa/Descrição:	Compreensão dos processos de apropriação da oralidade, leitura e escrita em bebês e crianças pequenas; Relações entre concepções de criança, infâncias, leitura e escrita e suas implicações na Educação Infantil; Identificação do lugar da linguagem escrita e da leitura no currículo da Educação infantil; Participação em mediação de leitura; Representações infantis sobre a escrita, oralidade e a leitura; Interface entre a literatura infantil e a formação humanística do (a) leitor (a) em creches e pré-escolas; Estudo de propostas pedagógicas de leitura e escrita que respeitam os direitos das crianças de zero à cinco anos.
Referências:	1. BRASIL. Parecer Nº 20, de 11 de novembro de 2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: Conselho Nacional de Educação, Câmara de Educação Básica, [2009b]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf. Acesso em: 15 mar. 2024. 2. BRANDÃO; Ana Carolina Perrusi; ROSA, Ester de Sousa (Orgs.) A aprendizagem inicial da língua escrita: mediações pedagógicas.1ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2021. 3. COLOMER, Teresa. As crianças e os livros. In: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica. Livros infantis: acervos, espaços e mediações. v. 6. Brasília, DF, 2016. p. 95- 26. (Coleção Leitura e Escrita na Educação Infantil), 2016. Disponível em: https://livrosabertos.fae.ufmg.br/index.php/produto/livros-infantis-acervos-espacos-e-mediacoes-caderno-7/ Acesso em: 08 abr. 2024. 4. MARTINS, Maria Silvia C. A linguagem infantil: oralidade, escrita e gêneros do discurso. In: ARCE, A.; MARTINS, L. M. Quem tem medo de ensinar na Educação Infantil: em defesa do ato de ensinar. São Paulo: Alínea, 2007. 5. VIGOTSKY, Lev. Pensamento e linguagem. 4a ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 6. ARAUJO, Liane Castro de. Brincar com a linguagem: educação infantil “rima” com alfabetização? Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 11, n. esp. 4, 2016, p. 2325-2343. 7. FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1985. 8. LÓPEZ, Maria Emília. Brincar, cantar, narrar: os bebês como autores. In: Bebês como leitores e autores. Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica. Brasília: MEC/SEB, 2016. p. 85-115. 9. RIBEIRO-VELÁZQUEZ, Silvanne; SELPÚVEDA, Angélica. Práticas de leitura compartilhada na educação infantil: entre o dito e o efetivado. Dossiê Leitura e Escrita na Educação Infantil. Revista Brasileira de Alfabetização, v. 19, p. 23-36, 2023. 10. SEPÚLVEDA, Angélica. Interacciones en torno de los libros de literatura infantil que ayudan a aprender lenguaje oral y escrito. Ruta Maestra, v. 20, p. 1, 2017a. Disponível em: https://rutamaestra.santillana.com.co/interacciones-entorno-de-los-libros-de-literatura-infantil/. Acesso em: 08 abr. 2024. 11. STRASSER, Katherine. Las interacciones lingüísticas que provocan los libros: ¿Por qué recomendamos leer en lugar de hablar? In: Actas del Seminario Internacional ¿Qué leer? ¿Cómo leer? Perspectivas sobre la Lectura en la Infancia, 6 y 7 de diciembre de 2012. Santiago de Chile: Ministerio de Educación, 2013. p. 317-332. 12. TOMASELLO, M. Origens culturais da Aquisição do Conhecimento Humano. São Paulo:Martins Fontes, 2003.

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